淺析高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

【摘 要】本文結(jié)合目前高校計算機(jī)人才就業(yè)瓶頸，試圖分析其原因，并提出了解決問題的思路，這對于高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)有一定的借鑒作用。

【關(guān)鍵詞】計算機(jī)專業(yè)；人才培養(yǎng)；解決辦法

一、高校計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)存在問題

隨著經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命。國家五部委關(guān)于緊缺人才報告指出：計算機(jī)人才需求年增百萬；中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)通過市場調(diào)查，指出2010年計算機(jī)人才需求旺盛，在十大熱門需求行業(yè)中排在首位；同時每年高校近40萬計算機(jī)類畢業(yè)生，在600多萬畢業(yè)生中所占比例不低。在“供需兩旺”的狀況下，卻出現(xiàn)“部分計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”的局面。尤其是高職類計算機(jī)畢業(yè)生，就業(yè)的對口率方面不盡如意。

二、“無業(yè)可就，企業(yè)有崗無人”問題的原因分析

（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)定位及課程體系與市場需求有一定距

離。很多高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)方案是本科的壓縮餅干或若干年不變，與市場需求有一定差距，培養(yǎng)的人才不能完全適應(yīng)企業(yè)需求。（2）計算機(jī)師資素質(zhì)有待提高。很多計算機(jī)專業(yè)教師缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)驗或?qū)嵺`動手能力，在授課時局限于對教材的講解，與實際工作場境有較大距離，很難培養(yǎng)出與企業(yè)接軌的人才。（3）教學(xué)資源遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于行業(yè)的發(fā)展。新的技術(shù)、新的信息在計算機(jī)行業(yè)發(fā)展迅速，而要使之形成教材等教學(xué)資源，通過經(jīng)歷編者自己消化、教材編寫申請、編寫、發(fā)行等漫長的過程，常常落后幾年時間。（4）學(xué)生能得到來源于企業(yè)實際實踐項目訓(xùn)練的機(jī)會少。（5）企業(yè)人力資源低成本思想影響著無工作經(jīng)驗學(xué)生的就業(yè)。很多企業(yè)愿意從社會招聘有工作經(jīng)驗的計算機(jī)人才，而不愿花一定時間、人力、物力培養(yǎng)無工作經(jīng)驗的應(yīng)屆畢業(yè)生。

三、解決問題思路

（1）加強工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革。要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式?，F(xiàn)在很多學(xué)校實行靈活多樣的人才培養(yǎng)模式，如 “訂單培養(yǎng)”、“2.0+0.5+0.5”、“模塊式工學(xué)交替”、“半工半讀”、“2+1”、“工作室制”等適應(yīng)各專業(yè)特點的多元化人才培養(yǎng)模式。其中“2+1”模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年，第3學(xué)年在企業(yè)進(jìn)行頂崗實習(xí)。（2）以精品課程建設(shè)為契機(jī)，改革專業(yè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容。課程改革與建設(shè)是專業(yè)改革和建設(shè)的基礎(chǔ)，是提高教學(xué)質(zhì)量的核心。高校計算機(jī)專業(yè)課程模式的構(gòu)建應(yīng)堅持課程設(shè)置服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)、堅持體現(xiàn)職業(yè)教育特征以及構(gòu)建學(xué)生知識、能力、素質(zhì)三位一體的原則，并且依照上述原則將課程按照綜合基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課進(jìn)行重新整合。正確處理好基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實踐教學(xué)的關(guān)系，精減優(yōu)化專業(yè)課的設(shè)置，作好各專業(yè)課內(nèi)容之間的銜接，避免內(nèi)容交叉重復(fù)。（3）以實訓(xùn)基地建設(shè)為重點，抓好高職人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。實訓(xùn)、實習(xí)基地建設(shè)和教學(xué)設(shè)備的建設(shè)是高職教學(xué)特色的重要保證，更是抓好人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，必須配備先進(jìn)典型、完整齊備的實習(xí)、實驗設(shè)施，保證每一位學(xué)生都能親自動手反復(fù)操作，以鞏固和運用所學(xué)知識，提高操作技能和解決實際問題的能力及水平。同時，應(yīng)充分發(fā)揮校企合作優(yōu)勢，選擇一批具有代表性、技術(shù)先進(jìn)的大型生產(chǎn)企業(yè)，建立穩(wěn)固、實用的校外實習(xí)實訓(xùn)基地，發(fā)揮社會教育資源的效益，縮短與生產(chǎn)實際的距離，促使學(xué)生能很快掌握計算機(jī)技能。（4）以“雙師型”教師為骨干，加強專兼結(jié)合的專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)?！半p師型”師資隊伍建設(shè)是培養(yǎng)高質(zhì)量學(xué)生的前提。對計算機(jī)專業(yè)來講，專業(yè)教師必須具備扎實的專業(yè)理論知識和豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，要“能文能武”。對“理論型”教師來講，要到實踐中去摸爬滾打，盡快提高動手能力，使理論與實踐相結(jié)合，讓自己的能力產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，并可獲取第一手案例資料，充實實踐教學(xué)內(nèi)容；對“技能型”教師來講，要盡快掌握教學(xué)特點和規(guī)律，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，充分發(fā)揮自己的實踐技能和經(jīng)驗。教學(xué)團(tuán)隊必須是專兼結(jié)合的團(tuán)隊。要聘請企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實習(xí)實訓(xùn)老師，要保證在整個培養(yǎng)過程中都有企業(yè)專家參與。要有較好的兼職教師管理制度，建立企業(yè)專家資源庫，隨時補充企業(yè)、行業(yè)專家能手。要不斷加強高職理念的學(xué)習(xí)。國外很多國家在職業(yè)教育領(lǐng)域有非常成熟的體系，其中具有代表性的是德國的雙元制，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。要注重師德的弘揚。良好的職業(yè)道德情操是高素質(zhì)技能型人才可持續(xù)發(fā)展重要因素之一，一名教師只有具有高尚的品質(zhì)，其一言一行才能被學(xué)生認(rèn)可，才能感染、影響學(xué)生；也只有具有高尚的品質(zhì)，才能嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，勇于探索，積極教改。

高職計算機(jī)專業(yè)人才培養(yǎng)肩負(fù)著重要的歷史使命，整個培養(yǎng)過程是一個系統(tǒng)工程，每個環(huán)節(jié)都非常重要。以科學(xué)手段進(jìn)行調(diào)研，職業(yè)資格研究方法進(jìn)行課程開發(fā)，以及行動導(dǎo)向的教學(xué)實施，多元化的教學(xué)評價，才能培養(yǎng)適應(yīng)市場需要的高素質(zhì)技能型人才。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]教高[2006]16號.關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見

[2]孫青.我國計算機(jī)人才培養(yǎng) 值得嘗試的一種改革[J].商場現(xiàn)代化.2009（19）