淺談如何提高中職“后進(jìn)生”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力

【摘 要】目前中職生數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的比例很大，如何轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生便成為中職數(shù)學(xué)老師普遍關(guān)注的問題。文章結(jié)合當(dāng)前中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀，作者提出一些改進(jìn)的措施和解決的方案，對(duì)如何提高這些后進(jìn)生的數(shù)學(xué)成績提出了自己的見解。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；中職生；能力；培養(yǎng)；興趣

一、當(dāng)前中職后進(jìn)生存在的問題分析

（1）部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和興趣不高。有的學(xué)生本來就對(duì)學(xué)習(xí)沒有任何興趣。數(shù)學(xué)課程是非常重視學(xué)生的思維培養(yǎng)，具有高度抽象性、邏輯性，特別對(duì)學(xué)生的思考能力提出了更高的要求，我們的學(xué)生本來對(duì)動(dòng)腦經(jīng)的事情就不感興趣，所以出現(xiàn)了很多我們的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高的現(xiàn)象。（2）這些學(xué)生大部分由于缺乏良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能認(rèn)真地、持續(xù)地聽課，有意注意的時(shí)間相當(dāng)短。（3）缺乏正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，僅僅是簡單的模仿、識(shí)記；上課時(shí)，學(xué)習(xí)思維跟不上教師的思路，造成不再思維，不再學(xué)習(xí)的傾向。平時(shí)學(xué)習(xí)中對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠佳，從而導(dǎo)致在解題時(shí)，缺乏條理和依據(jù)，造成解題思路的“亂”和“怪”；心理壓力較大，不敢請教，怕被人認(rèn)為“笨”。

二、作為教師的職責(zé)我們應(yīng)該做到以下幾個(gè)方面

（1）我們要耐心疏導(dǎo)增強(qiáng)主動(dòng)性。學(xué)習(xí)困難生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上既有困難又有潛能，因此教學(xué)的首要工作是轉(zhuǎn)變觀念。中職生在過去的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中受到鼓勵(lì)的相當(dāng)少，因此要積極創(chuàng)造條件讓他們獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)，充分地鼓勵(lì)肯定他們，促使他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，使他們感到自己能學(xué)好數(shù)學(xué)。（2）幫助學(xué)生成功教育樹立自信心。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良是一個(gè)相對(duì)長期的過程。學(xué)生由于在以前的學(xué)習(xí)中屢遭失敗，使他們心靈上受到嚴(yán)重的“創(chuàng)傷”，存在著一種失敗者的心態(tài)，學(xué)習(xí)自信心差。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)業(yè)不良學(xué)生在教師的“成功圈套”中獲得能夠?qū)崿F(xiàn)愿望的心理自我暗示效應(yīng)，從而產(chǎn)生自信心，進(jìn)而感到經(jīng)過努力，自己完全可以實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)，達(dá)到轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的目的。（3）我們要用我們的情感喚起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)不良學(xué)生的轉(zhuǎn)化涉及到生理學(xué)、心理學(xué)、教育管理、教學(xué)論等多個(gè)方面。教師不光是知識(shí)的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的重任。

三、數(shù)學(xué)老師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行入手

（1）引興趣——樹立學(xué)習(xí)信心。中職生從小學(xué)到初中再到中職，在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷過太多的磨難，曾經(jīng)的挫折為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)留下了恐懼的陰影，很多同學(xué)有畏懼心理，提到數(shù)學(xué)就害怕，見到數(shù)學(xué)就頭痛，甚至厭學(xué)數(shù)學(xué)。這種情況下，教師首先要關(guān)心他們的生活和思想，以取得他們的信任。讓他們輕松愉快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來；還可以結(jié)合歷屆學(xué)生成功的事例和現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，幫助他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。（2）低起點(diǎn)——引導(dǎo)學(xué)生積極參與。多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)過的數(shù)學(xué)知識(shí)需要復(fù)習(xí)與提高，才能順利進(jìn)入中職階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，因此教學(xué)的起點(diǎn)必須低。教學(xué)中將教材原有的內(nèi)容降低到學(xué)生的起點(diǎn)上，然后再進(jìn)行正常的教學(xué)。（3）勤練習(xí)——及時(shí)鞏固。學(xué)習(xí)困難生在課堂教學(xué)中有意注意時(shí)間較短，因此需要將每節(jié)課分成若干個(gè)階段，每個(gè)階段都讓自學(xué)、講解、提問、練習(xí)、學(xué)生小結(jié)、教師歸納等形式交替出現(xiàn)，這樣可以調(diào)節(jié)學(xué)生的注意力，使學(xué)生大量參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。事實(shí)表明：課堂活動(dòng)形式多了，學(xué)生思想開小差、做小動(dòng)作、講閑話等現(xiàn)象大大減少了。（4）快反饋——及早糾錯(cuò)。學(xué)困生由于長期以來受各種消極因素的影響，數(shù)學(xué)知識(shí)往往需要多次反復(fù)才能掌握。這里的“多次反復(fù)”就是“多次反饋”。教師對(duì)于練習(xí)、作業(yè)、測驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集體、個(gè)別面批相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中等手段進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。同時(shí)還要根據(jù)反饋得到的信息，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)要求、教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)手段。（5）多渠道——豐富學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)范疇。通過課外活動(dòng)增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。課外活動(dòng)比課堂教學(xué)更具有開放性，更有利于因材施教，擴(kuò)大視野，擴(kuò)寬知識(shí)、發(fā)展特長，增長才干。教師組織各種數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由寬松，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以組織講數(shù)學(xué)課外活動(dòng)小組，開展數(shù)學(xué)競賽，建立數(shù)學(xué)園地，出數(shù)學(xué)墻報(bào)或小報(bào)，閱讀數(shù)學(xué)課外讀物，舉辦介紹中外數(shù)學(xué)家的故事會(huì)，開設(shè)數(shù)學(xué)專題講座等。

總之，作為一名中職數(shù)學(xué)老師，我們的工作有著非常重要的意義。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)差的現(xiàn)狀，慢慢提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，逐步擺脫以前內(nèi)心當(dāng)中對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼感，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、主動(dòng)性，從而使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有大的提升。徹底改變“后進(jìn)生”的狀態(tài)。從而為全面培養(yǎng)合格的職業(yè)技術(shù)人才而不斷努力。