淺談如何創(chuàng)新中職音樂課堂教學

【摘 要】面對中職生參差不齊整體較低的音樂水平，從“更新觀念創(chuàng)造活力課堂”“讓流行音樂進入課堂”和“借助多媒體使音樂課堂豐富多彩”三個方面可以培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高音樂水平。

【關鍵詞】創(chuàng)新；音樂；教學

我校是國家級重點中專學校，學生來源于全縣二十三所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，由于所受音樂教育程度不同，其水平參差不齊又整體水平不高。面對這樣的學生，如何調(diào)動他們學習音樂的興趣，激發(fā)他們學習音樂的熱情，這是每位音樂教師在新課改形式下應深思、探討的新問題。

一、更新觀念，創(chuàng)造活力課堂

（1）加強興趣引導，拓展思維空間。在課堂上，學生不僅是教育的對象，更是教育的參與者，作為音樂教師要善于激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動學生一切可以調(diào)動的藝術興趣，使學生在學習時能集中注意力，更好的感知、記憶、思維和想象，盡量減少對學生行為與思維的無限限制，鼓勵他們能說則說，能唱則唱，能舞則舞，給他們發(fā)揮的空間，讓他們自主學習。（2）發(fā)揮自由想象，追求個性表演。中職學生也具有敏銳的感知力和豐富的想象力，但隨著年齡的增長，思想較成熟，內(nèi)心較復雜，不愿在眾人面前表現(xiàn)自己。因此，在課堂上鼓勵學生盡情發(fā)揮自己的個性特長，并把這些特長通過表演的形式在全班同學面前展示，這樣，既避免了教師枯燥的解說，也讓學生在實踐表演中享受到了成功，找到了自信，還使學生體驗了快樂，鍛煉了表現(xiàn)力，把音樂課堂變成他們突破自我，提高自我的天地。（3）重視情感體驗，提升審美能力。音樂教學中，能讓學生愉悅地進入音樂感受美、體驗美，不僅可以培養(yǎng)學生對音樂的鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，而且能提高審美情趣，把音樂知識和技能的學習有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中，用情感找到共鳴，使情感得到陶冶，做到“以美感人，以情感人”，真正讓音樂走進學生的心靈。

二、投其所好，讓流行音樂進入課堂

在實施素質(zhì)教育的今天，音樂課越來越受到重視，然而，我們的音樂課始終處于十分尷尬的局面，幾乎所有的學生表示喜歡音樂，但不喜歡上音樂課，究其原因是學生對樂理識譜知識和教材上的歌曲感到乏味，沒有興趣，所謂喜歡音樂就是喜歡流行歌曲而已。對大多數(shù)學生而言，流行歌曲幾乎成了音樂的代名詞，盡管他們知道除了流行歌曲，還有很多其它的各具特色的音樂，但是占據(jù)他們思想的大部分只流行音樂。那么，我們的音樂教師是不是該在教學內(nèi)容之外，也去研究流行音樂，以更專業(yè)的眼光，對流行音樂進行有選擇地合理利用，真正以學生為中心，以學生們喜歡的方式傳遞音樂知識呢？我認為，當今的流行音樂盡管有淺薄之處，但也有不少精品之作，好的流行歌曲同樣具有潛移默化中凈化、呼喚心靈本質(zhì)的作用，如汪正正的《超越夢想》就是一首積極向上，教導學生不斷追求的好歌曲，還有表達祝愿的、歌頌生活的、追求幸福的等等一樣能潛移默化地陶冶情操，使通俗音樂上升為高雅音樂，給學生帶來美的感受。又如，學生們不是不喜歡民歌嗎？那么，在介紹民歌的知識時，為了讓學生能自發(fā)接受了解民歌，教師可以收集一些有特色的流行歌曲來充實，激活課堂。如流行歌曲那英演唱的一首民歌《珊瑚頌》介紹給大家，讓學生感覺民歌新唱的格調(diào)，還有流行歌手周艷泓由江蘇民歌《茉莉花》翻唱的《又見茉莉花》也是一例，該曲巧妙地用了《茉莉花》的曲調(diào)，并使該曲在具有清晰、淡雅風格的同時又添了古色古香的特色。通過給他們先聽，再分析他們喜愛的歌曲，使其切身體會到了民歌是我們珍貴的文化遺產(chǎn)，流行音樂是在民歌的基礎上發(fā)展起來的，音樂創(chuàng)作也離不開民歌的滋養(yǎng)。這樣既培養(yǎng)了同學們的學習興趣，又進行了課堂娛樂式教學，又輕松地達到了我們的教學目的，何樂而不為呢？

三、借助多媒體，使音樂課堂豐富多彩

課堂教學能否吸引住學生很大一部分因素來源于教學過程中各個環(huán)節(jié)的設立，而我們在實踐這些環(huán)節(jié)時會發(fā)現(xiàn)，有些形象性的場景是很難用語言來表達的?，F(xiàn)代音樂教學，尤其是音樂欣賞教學中學要求生通過不同視角感受音樂、體會音樂。只有借助多媒體才能為學生提供一個全方位、個性化的音樂環(huán)境，這也能夠最大限度地調(diào)動學生的積極性和主觀能動性，提高教學效率，同時又有力地增強了教學的直觀性、生動性，收到很好的教學效果。音樂是聽的藝術，也是情感的一種流露，在樂曲欣賞教學中，學生一般難以體會音樂形象，如果用多媒體就可把抽象的音樂形象具體化，如在欣賞合唱曲《保衛(wèi)黃河》時，運用多媒體把黃河黃浪滔天，翻騰滾沸，驚濤駭浪的奔騰壯觀情景展現(xiàn)出來，給學生視覺上的享受，使音樂情感與藝術形象完美地結合起來，此時學生的心情也隨之活躍起來，產(chǎn)生了豐富的想象力，使他們仿佛親身進入了那一幕幕場景，學生可邊欣賞邊體驗，感知音樂作品的藝術形象，接受潛移默化的藝術感染力。這對學生理解音樂，創(chuàng)造音樂起著十分積極有效的作用。

音樂教學，特別是現(xiàn)代中職學生的音樂教學更要有針對性，更加要有適合性，更加要有適應性，這些都需要我們老師去積極探討“因材施教”。