高職院校物流管理專業(yè)教學(xué)淺析

【摘 要】高職院校作為培養(yǎng)物流專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才的重要基地必須要對(duì)物流專業(yè)人才的培養(yǎng)工作高度重視，只有這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代物流業(yè)的客觀發(fā)展要求。筆者從實(shí)際工作角度出發(fā)，有針對(duì)性地對(duì)培養(yǎng)物流管理專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】高職院校；物流管理；措施

現(xiàn)今高職高專物流專業(yè)的培養(yǎng)模式相對(duì)于現(xiàn)代物流業(yè)迅猛的發(fā)展來(lái)說(shuō)有很大差距，特別是目前很多高職高專院校開辦物流管理專業(yè)都是摸著石頭過(guò)河，在很多方面還不夠完善和成熟，因此必須進(jìn)行整體的規(guī)劃，全面的改革和積極的創(chuàng)新。

一、高職院校物流專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的必要性

第一，高職院校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)中就明確規(guī)定了必須要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槟壳坝泻芏喔呗氃盒ｉ_設(shè)物流專業(yè)的時(shí)間非常短，物流實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地等硬件設(shè)施建設(shè)不足，所以基本都是以理論授課為主，缺乏必須的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。第二，可以說(shuō)，無(wú)論是企業(yè)內(nèi)部物流、外部物流還是第三方物流的各個(gè)環(huán)節(jié)都是有著很強(qiáng)的實(shí)踐性和操作性的，從這個(gè)角度講，物流專業(yè)所具有這種非常強(qiáng)的操作性的學(xué)科性質(zhì)也決定了在物流專業(yè)教學(xué)中必須要強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)。

二、高職院校物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的

高職院校物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的目的主要有四個(gè)：首先就是要通過(guò)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)強(qiáng)化和加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)教育，使得學(xué)生都能掌握專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)；其次就是要使學(xué)生掌握專業(yè)的基本技能，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)新事物和接受新知識(shí)的能力；再次就是要通過(guò)適當(dāng)增加探索性的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容來(lái)突出學(xué)生專業(yè)核心能力與綜合能力的培養(yǎng)；最后就是高職院校的物流專業(yè)應(yīng)在課程設(shè)計(jì)、綜合能力訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)及畢業(yè)實(shí)習(xí)等教學(xué)模塊中盡力多增加需要學(xué)生獨(dú)立思考和充分發(fā)揮自我主動(dòng)性和積極性才可以完成的教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、提高物流專業(yè)教學(xué)有效性的相關(guān)措施

（1）明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。雖然物流行業(yè)是個(gè)寬口徑的行業(yè)所涉及的知識(shí)面較廣，需要的技術(shù)技能繁雜，在管理上也具有較高的層次。高職學(xué)生在校3年左右的學(xué)習(xí)時(shí)間，但是完全學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)間實(shí)際只有1年左右，因此，短時(shí)間的學(xué)習(xí)不可能掌握物流行業(yè)涉及的所有知識(shí)和技術(shù)，只能掌握其中基礎(chǔ)的、通用的一部分。因此物流專業(yè)建設(shè)目標(biāo)的口徑宜窄不宜寬，在制訂物流專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)應(yīng)結(jié)合本區(qū)域的實(shí)際情況與本院校的自身特點(diǎn)，突出特色，重點(diǎn)考慮學(xué)院所處的地理位置、區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)以及物流業(yè)的現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)等；根據(jù)這些情況確定專業(yè)面向的具體崗位群。（2）建立與理論教學(xué)相輔相成的實(shí)踐教學(xué)體系。物流行業(yè)人才結(jié)構(gòu)可以大體分戰(zhàn)略層、策略層和操作層三個(gè)質(zhì)量層次，其崗位能力要求也不盡相同。這就要求在明確培養(yǎng)目標(biāo)后必須要緊緊圍繞預(yù)定的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制訂教學(xué)計(jì)劃，尤其是要突出實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步完善職業(yè)能力培養(yǎng)方案。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)開設(shè)相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)或頂崗實(shí)踐等實(shí)踐教學(xué)課程。（3）構(gòu)筑“雙師型”教師專心工作的大環(huán)境。高職院校一方面可以通過(guò)教師培訓(xùn)的方式，另外一方面可以通過(guò)引進(jìn)人才的途徑來(lái)積極構(gòu)建“雙師型”的教師隊(duì)伍?！半p師型”的教師隊(duì)伍構(gòu)建起后，還必須要有一個(gè)良好的大環(huán)境支撐才可以發(fā)揮好作用。為此，首先高職院校要定位好自身發(fā)展的核心主導(dǎo)力量，那就是做好學(xué)校文化及收入分配工作。其次高職院校還必須要建立科學(xué)合理的考評(píng)制度及公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為教師隊(duì)伍的專心工作提供大的環(huán)境。（4）增加多媒體教學(xué)和實(shí)訓(xùn)課時(shí)。人才培養(yǎng)模式改革通常來(lái)說(shuō)要將重點(diǎn)放到三個(gè)層面：一是教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性；二是教學(xué)過(guò)程的開放性；三是教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性。技能訓(xùn)練、教學(xué)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)是三個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。各個(gè)學(xué)校在建立物流實(shí)訓(xùn)室時(shí)，不可能把所有的物流設(shè)施設(shè)備一并購(gòu)買。因此，教師在講述一些實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有的設(shè)施設(shè)備時(shí)可以利用多媒體播放圖片等其他的形式，使復(fù)雜抽象的知識(shí)變得形象易懂，圖文并茂、生動(dòng)逼真。不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，力求建立良好地校企合作機(jī)制，為學(xué)生提供更全面的技能訓(xùn)練場(chǎng)所，為教師提供更專業(yè)的學(xué)習(xí)平臺(tái)。（5）運(yùn)用多樣化的考核方式。高職院校要積極探索考核模式改革，針對(duì)理論課程、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)課及課程設(shè)計(jì)等課程來(lái)說(shuō)，可以根據(jù)這些課程的實(shí)際情況采取靈活多樣的考試形式，比如可以采取口試、實(shí)踐操作考試、成果整理、報(bào)告編寫、論文及答辯等考試模式。但是不管是采取何種模式，都必須要將重點(diǎn)放到考查學(xué)生的能力方面，慢慢走出傳統(tǒng)的只注重知識(shí)記憶的考核模式。

參 考 文 獻(xiàn)

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