多角度拓文本 深層次挖素材

寫作文的時(shí)候，有很多同學(xué)抱怨，沒素材可用，或者是下筆的時(shí)候沒話可說……俗話說“巧婦難為無米之炊”，沒有素材積累或者不會深層次挖掘素材都會影響到作文的質(zhì)量。那么，我們?nèi)绾尾拍茏龊盟夭牡耐卣古c挖掘呢？

學(xué)生的寫作素材主要來源于課本內(nèi)和課本外兩大方面，對課內(nèi)文本的拓展與解讀，對課外素材的深層次挖掘是寫好作文的關(guān)鍵。

對課內(nèi)文本的拓展

1.對課內(nèi)歷史篇目的多角度運(yùn)用?，F(xiàn)行高中語文教材中有很多篇目是介紹歷史知識的，這些都是很好的寫作素材。課本上的內(nèi)容如果能夠經(jīng)過多次仔細(xì)推究，把它們引用到作文中，會是一個很好的舉措。例如，《鴻門宴》中涉及的兩個主要人物就是很好的寫作素材。劉邦善于用人、善于汲取眾人智慧，項(xiàng)羽則優(yōu)柔寡斷、剛愎自用。如果能夠多角度去分析，那么這個材料很適合“眼光的長遠(yuǎn)”“安于現(xiàn)狀”等話題?！读H藺相如列傳》中通過廉頗與藺相如的矛盾表現(xiàn)了他們各自的特點(diǎn)，一個武將，一個文臣，對國家都是有功的。如果多角度去拓展，那么這個材料還適合“舍小家顧大家”“合作的力量”等話題。每一個材料的背后都隱藏著很廣闊的空間，如果我們能夠多角度地去分析與探討，就會得到新的收獲。

2.對課內(nèi)詩人的多角度把握。同學(xué)們在高中課本內(nèi)會學(xué)到很多詩詞，而這些詩詞都表達(dá)了作者一定的思想感情。那么他們的這些思想感情如果能夠被我們所使用，就會成為很好的寫作素材。例如，杜甫的《登高》通過對荒涼秋季景象的描寫，表達(dá)了作者的憂傷與苦悶。對于這個素材，如果能夠多角度解讀，那么就很適合“憂國憂民”“心系蒼生”等話題。辛棄疾的《永遇樂 京口北固亭懷古》通過對自己不被重用的描述，表達(dá)了愛國人士的苦悶。如果能夠多角度解讀，那么這個材料很適合“報(bào)國無門”“英雄無用武之地”等話題。寫作時(shí)，不要一味地追求素材的多少，重要的是能否對現(xiàn)有的素材進(jìn)行拓展，這是寫作文的一個便捷方法。

3.對課文中人物性格的多角度揣摩。對于作品中的人物，有很多時(shí)候，他們的性格不是單一的，而是多元化的，這個時(shí)候就需要我們從不同方面去理解，那么就會得出很多新的觀點(diǎn)。例如《鄒忌諷齊王納諫》中，鄒忌的性格就是多重的，同學(xué)們可以試著去思考。

對課外素材的挖掘

1.用心觀察與體悟。停下我們的腳步，擦亮眼睛，去觀察、去搜尋，就會發(fā)現(xiàn)許多可關(guān)注的東西；靜下心，多作聯(lián)想，去感受、去體悟，就會發(fā)現(xiàn)有許多可寫的素材。浩如煙海的書卷中，有知識與文化、智慧與情韻；茫茫宇宙中，有蒼天黃土、青山大川等。當(dāng)我們接觸到這些素材之后，一定要邊閱讀、邊品味，這樣便于我們清晰地記在心中，有利于對素材的深層次挖掘。

2.善于歸類和整理。對于同一話題可能會有不同的寫作素材可供使用，這時(shí)就需要我們對已掌握的素材進(jìn)行整理，把屬于同一個話題的素材聚集到一起，并對它們進(jìn)行整合，去粗取精，保留最經(jīng)典、最有說服力的幾個，這樣就對材料進(jìn)行了深層次的挖掘。

素材是寫作中一個重要的組成部分，素材的有無以及典型與否都會直接影響到作文的質(zhì)量。我們在平時(shí)的積累中注意到了這些，我們的作文就會變得血肉豐滿、內(nèi)容充實(shí)了。