小學(xué)思想品德教學(xué)的心理學(xué)淺讀

一、注重體驗，生成經(jīng)驗，心理學(xué)視角下思想品德的教學(xué)基礎(chǔ)

小學(xué)思想品德教學(xué)的一個重點是讓學(xué)生擁有熱愛生活、熱愛學(xué)習(xí)的情感和面對困難時勇于克服的勇氣。而要達成這些教學(xué)目標，僅僅依靠教師在課堂上的口頭講授是永遠不夠的，有效的教學(xué)策略還應(yīng)當是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，盡量讓學(xué)生在一定的生活情境中獲得體驗、生成經(jīng)驗。

應(yīng)當說，現(xiàn)在的小學(xué)思想品德教學(xué)也日益重視這一點，比如說，根據(jù)有關(guān)專家同行實施的比較研究，現(xiàn)在的思想品德教材已經(jīng)注意大量設(shè)置體驗活動了，一般在某個知識單元之后就會設(shè)計一些體驗性的活動。根據(jù)我們的教學(xué)實踐，如果能將教材上設(shè)置的這些活動真正落到實處，那確實能夠在引導(dǎo)學(xué)生行為、提高學(xué)生對某些社會現(xiàn)象相對理性的認識等方面有一定的作用。同時，由于在體驗活動中有時還會遇到一些挫折情況，而在克服了困難與挫折之后，學(xué)生便有可能收獲一個抵抗挫折、克服困難的積極心理。

如，在《品德與社會》五年級上冊“請你相信我”一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容中，筆者首先確立了教學(xué)目標，即讓學(xué)生知道做人必須講誠信，理解“誠”為誠實，“信”即信譽；對社會上相關(guān)的現(xiàn)象能夠從誠信與否的角度進行判斷；能夠?qū)ψ陨淼男袨橛蟹此夹运伎迹涝鯓幼霾攀且粋€誠信的人。結(jié)合這三點教學(xué)目標，去點明本節(jié)課的主題“請你相信我”。

在教學(xué)實踐中，筆者首先讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說出自己經(jīng)歷過的事情中，哪些事是誠信的事，哪些人是值得相信的人？同時要求學(xué)生說出其中的理由。由于這一活動是基于學(xué)生經(jīng)驗的，因而學(xué)生能夠?qū)⒂∠笾休^為深刻的事情表達出來。這種回憶性質(zhì)的表達是對體驗過的事情的回顧，而當他們說出這些事情時，又是一種思維上的加工——用誠信的標準來判斷事情的性質(zhì)，這樣就完成了一次體驗。

解讀學(xué)生的這些體驗，只有將我們的教學(xué)觸角延伸到學(xué)生的內(nèi)心時，我們的小學(xué)思想品德教學(xué)才會有堅強的生命力。我們也應(yīng)該理性地看到，一切學(xué)習(xí)心理學(xué)的研究其實是歸于一點的，即符合學(xué)生認知規(guī)律與內(nèi)心需要的教學(xué)行為，才是真正有效的教學(xué)行為。

二、注重規(guī)律，生成智慧，心理學(xué)視角下思想品德的教學(xué)愿景

教學(xué)心理學(xué)尋找的是教與學(xué)的規(guī)律。對于學(xué)生而言，符合規(guī)律的學(xué)習(xí)過程能夠讓他們更為科學(xué)、輕松地獲得知識；對于教師而言，符合規(guī)律的教學(xué)過程能夠讓自身的教學(xué)更為合理、更為智慧。在實際教學(xué)中，筆者注意基于上述的體驗，將更多的心理學(xué)角度的規(guī)律運用到教學(xué)當中去，同時在學(xué)生的學(xué)習(xí)中再研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，然后再嘗試用心理學(xué)規(guī)律去進行解讀，取得了一定的效果。

如，在低年級的思想品德課堂上，筆者習(xí)慣上喜歡用故事來幫學(xué)生理解所要教育的那些道理。從經(jīng)驗上看，故事教學(xué)的方式之所以為學(xué)生所喜歡，是因為其存在一定的情節(jié)，能夠引人入勝。而從心理學(xué)的角度來解讀這一教學(xué)方式，我們能夠發(fā)現(xiàn)其中的一些規(guī)律，如，只有能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的故事才能吸引學(xué)生，如果是學(xué)生已經(jīng)知道的故事，則必須輔以能夠引發(fā)學(xué)生好奇心的問題，否則就不能起到預(yù)期的作用。這說明同樣是故事，其引入也是有技巧的，只有從教育心理學(xué)角度尋找到其中的規(guī)律，我們才能保證故事的引入能夠發(fā)揮應(yīng)有的作用。

特別值得強調(diào)的是，小學(xué)思想品德不能上成傳統(tǒng)的說教的老模式，因為今天的小學(xué)生年齡雖然小，但思想?yún)s十分活躍，僵化的說教早已經(jīng)不能讓學(xué)生真正接納老師的觀點。因此，我們在實施教學(xué)的很多時候，應(yīng)當從教學(xué)心理學(xué)尋求規(guī)律，然后以學(xué)生喜聞樂見的方式，以課程標準和教材規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為平臺，并將教育目的蘊含在選擇的教學(xué)方式當中，這才是一個完整、科學(xué)的小學(xué)思想品德的教學(xué)模式。如，有的教師提出用豐富的圖片實施教學(xué)，有的教師提出以歌曲來實現(xiàn)我們的教學(xué)目的，盡管這些方式大異于講授式教學(xué)，但如果結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容來看，從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理來看，我們還是認為這些教學(xué)方式是有其意義的。

綜上所述，小學(xué)思想品德教學(xué)必須注重學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，從學(xué)習(xí)心理學(xué)已有的成果中汲取力量，化為教學(xué)中的生產(chǎn)力，這樣，我們的小學(xué)思想品德教學(xué)才能邁上一個新的臺階。

（作者單位：江蘇如皋市特殊教育學(xué)校）