活躍英語課堂教學激發(fā)學生學習興趣

陳淑君

英語是一門語言學科，英語學習是一個包括聽、說、讀、寫的操練和語言信息的輸入輸出的實踐過程。因此，必須把學生置于運用語言的活動中去感知、分析、理解、操練，從模擬交際到真實交際，以期達到真正掌握英語。所有這一切都必須靠發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)他們的學習興趣。一位教育專家曾經(jīng)說過：“課堂教學蘊涵著巨大的生命活力，只有師生們的生命活力在課堂教學中得到有效地發(fā)揮，才能真正有助于學生們的培養(yǎng)和教師的成長，課堂上才有真正的生活?！睂＜业脑捊o人以啟迪。課堂教學是對學生實施素質教育的基本途徑和主要形式，而素質教育的核心內涵則是“以學生的發(fā)展為本”。如何活躍英語課堂，激發(fā)學生學習興趣呢？

一、保持平等和諧的師生關系

平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎。高中階段的學生，正處于叛逆期，喜歡張揚個性。合理處理師生關系會給教學帶來事半功倍的效果。每個學生都有每個學生的特點，找到他們的共同點，在學生范圍內形成合力是很不容易的事情。學生對教師的人格態(tài)度、專業(yè)水平、教學方法，甚至對某一問題的看法，都會自覺不自覺地進行評價，做出一些情感反應，甚至于把對教師的好惡遷移到教師所授課程上來。教師本身的言行也會在學生中產(chǎn)生反應。如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現(xiàn)出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是、驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣、感到自卑，慢慢就會產(chǎn)生抵觸情緒，對學習失去信心。教學中，教師應熱愛每個學生，尊重每個學生，關心每個學生，對學生一視同仁；不要因為學生的成績優(yōu)劣、性別、出身等不同而產(chǎn)生親疏和偏向。提問題或組織課堂活動，機會要盡量均等，尤其要注意多給那些自卑感強的差生有表現(xiàn)的機會，以增強他們學習的自信心。上課時，教師要環(huán)視每個學生，不要只看好學生，而使其他學生感到冷落，或者只看差生，要讓每個學生覺得自己在教師心中有一席之地。如果每個學生經(jīng)常感到教師對自己的熱愛、關心和尊重，便會被激發(fā)出健康的情感，產(chǎn)生積極的學習興趣，在和諧的氣氛中學習知識，培養(yǎng)能力。

二、培養(yǎng)和保持學生學英語的興趣

良好的課堂氣氛能夠使學生在課堂上最大限度地發(fā)揮自己的潛力，而生動活潑的課堂氛圍又能激發(fā)學生的學習興趣，兩者相輔相成。一個成功的英語教師，要有意識地在教學中培養(yǎng)學生對英語的持久興趣，激勵學生不斷處于良好的學習狀態(tài)，使其愿意學英語，樂意學英語，善于學英語，會學英語。這需要我們英語教師不斷地總結自己的課堂教學，多聽其他優(yōu)秀教師的講課，總結歸納，將僵硬的知識點變?yōu)殪`活的語言學習，使學生們樂于接受?？梢赃m當組織學生進行一些語言活動的練習，比如排練英語短片、英語話劇等等，占用課上的時間不是很多，更多的時間是學生們自己在課下的練習。通過這種手段提高學生的學習興趣，既豐富了課堂氣氛，又活躍了學生的創(chuàng)造性思維，事半功倍。

三、運用靈活的教學方法、激發(fā)學生的興趣

單一、呆板的教學方法與手段, 只能讓課堂變得枯燥乏味。英語課堂教學應是靈活多樣的、豐富多彩的, 而不是黑白無聲的。①在教學時，通過語速的快慢、語音的抑揚頓挫、講課節(jié)奏的張弛和語言的幽默來集中學生的注意力，其學習效果是不言而喻的。而恰當?shù)剡\用態(tài)勢表情、手勢、動作等把學生的視線吸引過來，給學生以動感，避免長時間不停歇地盯住黑板，也是消除學生疲勞、厭倦的一個有效方法。形象、科學、創(chuàng)造性的板書，甚至簡筆畫，都能加深學生對課文內容的理解，從而促進思維活動，活躍課堂氣氛。②采用電化教學和多媒體教學等，擴大學生參與教學活動的時間和空間，促進教與學雙邊活動的積極進行，也是活躍課堂氣氛的一個重要因素。③中學生對英語幽默和笑話很感興趣。結合所教課文的內容有的放矢地選用一些英語幽默或笑話穿插講解，對活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣是有幫助的。

四、突出學生的主體地位

在課堂教學中，突出學生的主體地位，學生參與是關鍵。課堂教學，盡管是“教”與“學”雙方的事，但重心在“學”?！皩W”的方法歷來有兩種：一是被動接受，二是主動獲取。離開了學生的主動參與、體驗，獲取的知識只能是表面的、淺層次的，甚至是死的知識。學生只有全身心參與教學過程，才能將外部信息納入主觀世界，再通過信息加入和貯存，從而在獲取知識的過程中使自身主體性得到全面發(fā)展。激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習。盡量讓學生運用不止一個感官進行學習，通過其他感官牢記信息。傳統(tǒng)的教學方式是讓學生一行一行地記筆記，但大腦不是以此方式運作的。大腦是將信息存儲在樹狀的樹突上的，它以類型和關聯(lián)存儲信息。因而，當用大腦自身的記憶方法工作，學生就會學得容易、迅速。

要活躍英語課堂教學，方法還有很多，比如一段會話，一段錄音，一首小詩，一支歌曲等，都可以激起學生學習英語的興趣，提高學生的英語能力。我深深體會到：注重在英語課堂教學中培養(yǎng)興趣，是進行英語教學改革的第一步。今后，我將在這方面繼續(xù)實踐，讓學生更自覺、更主動地學習。因為，成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。

（通渭縣第二中學）