激活生物課堂,提高教學(xué)實(shí)效

洪文芳

教學(xué)實(shí)踐中我們發(fā)現(xiàn)，不同的老師，面對(duì)同樣的學(xué)生，上同樣的內(nèi)容，課堂教學(xué)氣氛卻大不相同——有的繪聲繪色，使學(xué)生興趣盎然；有的卻呆板沉悶，讓學(xué)生昏昏欲睡。究其原因，關(guān)鍵在于能否熟練運(yùn)用生動(dòng)幽默的課堂教學(xué)語(yǔ)言。下面是我在教學(xué)中的心得。

一、生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言能激活生物課堂

前蘇聯(lián)著名的教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要也是第一位的助手是幽默?！苯虒W(xué)幽默不是流水，卻是浪花。有了它，課才會(huì)上得生動(dòng)活潑，充滿藝術(shù)魅力?！稗o不可不修，說(shuō)不可不善”，閃耀智慧光輝的語(yǔ)言具有豐富的表現(xiàn)力。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)深刻地指出：“如果你想使知識(shí)不變成僵死的靜止的學(xué)問(wèn)，就要把語(yǔ)言變成一種最重要的創(chuàng)造工具。”生物課的精彩和教學(xué)效率來(lái)自教師的語(yǔ)言力度、語(yǔ)言技巧、語(yǔ)言風(fēng)采。如果一個(gè)教師用嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔、精煉、準(zhǔn)確、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)，就能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，促進(jìn)記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對(duì)于活躍生物課堂教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化生物課的教學(xué)效果有著積極的作用。

許多老師在上課時(shí)妙語(yǔ)如珠，課堂上不時(shí)傳來(lái)一陣陣笑聲，學(xué)生對(duì)這些老師的課總是充滿期待，這些老師的教學(xué)效果在高分中一次又一次得到證實(shí)。是什么使他們這么有魅力呢？語(yǔ)言幽默。教育工作是一個(gè)非常嚴(yán)肅而神圣的事業(yè)，因?yàn)榭茖W(xué)本身是十分嚴(yán)肅的，來(lái)不得點(diǎn)虛假。因此有些教師就從頭到腳、由內(nèi)而外也完完全全嚴(yán)肅化了。日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們重復(fù)著傳統(tǒng)的模式。由于在教學(xué)過(guò)程中缺乏藝術(shù)，給學(xué)生的感覺(jué)是平淡甚至乏味的，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生將越來(lái)越厭倦。

二、運(yùn)用生動(dòng)幽默的教學(xué)語(yǔ)言激活生物課堂教學(xué)

如果在教學(xué)中適當(dāng)加入一些幽默，會(huì)收獲一些意想不到的效果。幽默可以分為語(yǔ)言的幽默和形體的幽默。一位優(yōu)秀的生物老師，在講課時(shí)不僅結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、邏輯性強(qiáng)，而且常常口若懸河、妙語(yǔ)如珠，創(chuàng)造出愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生以輕松的心情接受新的知識(shí)；同時(shí)還輔以形體動(dòng)作：或喜或怒，或手舞足蹈，通過(guò)自己健康而又幽默的動(dòng)作，獲取“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。

在生物教學(xué)中，如果借助比喻、夸張、排比等修辭手法和借題發(fā)揮、小題大做等講課技巧，把課上得生動(dòng)形象又含而不露，耐人尋味，讓學(xué)生在聽(tīng)了老師的講述后根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)去回味、聯(lián)想、補(bǔ)充，乃至重新構(gòu)建老師講課的內(nèi)涵，就會(huì)收到意想不到的效果。例如，在講授“種間關(guān)系”中的互利共生時(shí)，對(duì)兩種生物間的關(guān)系我用“一榮俱榮，一損俱損”、“同甘共苦、生死與共”來(lái)比喻，說(shuō)明二者生活在一起對(duì)雙方都有利，若分開(kāi)則都不能獨(dú)立生存，具體例子有白蟻與其腸道內(nèi)的鞭毛蟲，豆科植物和根瘤菌，等等。又如，在講“染色體組”的概念時(shí)，我以果蠅為例，用“不同型不同號(hào)的四雙鞋子各取一只的組合”來(lái)打比方，不僅形象生動(dòng)，而且學(xué)生易于理解、接受。

成語(yǔ)是人們長(zhǎng)期以來(lái)習(xí)用的、形式簡(jiǎn)潔而意思精辟的、定型的詞組或短語(yǔ)。在學(xué)生所熟知的成語(yǔ)中，有很多與生物知識(shí)有聯(lián)系，如談虎色變、金蟬脫殼、驚弓之鳥、華而不實(shí)、病從口入等。教師借用這一類形象、鮮明、生動(dòng)的成語(yǔ)，利用學(xué)生“好奇、好問(wèn)、好知”的心理需求，創(chuàng)設(shè)特定的課堂教學(xué)情境，可喚起學(xué)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)，從而使學(xué)生掌握相應(yīng)的生物知識(shí)，還能更好更深刻地理解成語(yǔ)。例如，講述“人類的神經(jīng)調(diào)節(jié)”一節(jié)時(shí)，可利用“望梅止渴”等成語(yǔ)典故，引出條件反射的概念。再如，利用“飛蛾撲火”可說(shuō)明蛾類的趨光性，利用“移花接木”可引出植物的無(wú)性繁殖中的嫁接現(xiàn)象，利用“華而不實(shí)”可了解單性花有只開(kāi)花不結(jié)果的現(xiàn)象。借用成語(yǔ)知識(shí)可激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象產(chǎn)生一種積極的認(rèn)識(shí)傾向，對(duì)所學(xué)知識(shí)印象深刻，在學(xué)習(xí)中呈現(xiàn)愉快、歡悅的情緒體驗(yàn)。

謎語(yǔ)是暗射事物或文字等供人猜測(cè)的隱語(yǔ)。猜謎語(yǔ)是為多數(shù)學(xué)生喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)，特別是學(xué)生所熟知的簡(jiǎn)單謎語(yǔ)。借用謎語(yǔ)導(dǎo)入或解釋生物現(xiàn)象，可活躍生物課堂氣氛，引起學(xué)生的共鳴，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的印象。例如，我通過(guò)讓學(xué)生猜謎“叫魚不是魚，終生海里住，遠(yuǎn)看像噴泉，近瞧像島嶼”來(lái)鞏固所學(xué)鯨魚的知識(shí)，來(lái)明確鯨魚不是魚，是哺乳動(dòng)物這一點(diǎn)；通過(guò)“麻屋子，紅帳子，里頭住個(gè)白胖子”這一謎語(yǔ)的猜測(cè)，讓學(xué)生加深對(duì)花生的果皮、種皮、種子的認(rèn)識(shí)；通過(guò)“有尾無(wú)肢水中生，無(wú)尾有肢陸上登，又能游泳又善跳一見(jiàn)害蟲口中咬”這一謎語(yǔ)，引出青蛙的變態(tài)發(fā)育現(xiàn)象。學(xué)生在猜謎過(guò)程中，情緒高漲、積極參與，一個(gè)理想的課堂氛圍很快就形成了。

有些生物知識(shí)，固然可以用語(yǔ)言描述，但遠(yuǎn)不如用手勢(shì)或姿態(tài)模擬那樣形象和生動(dòng)。我們可以利用眼睛、面部表情、姿態(tài)和手勢(shì)等各種體態(tài)語(yǔ)言與有聲語(yǔ)言配合，使之變成色彩絢麗的立體語(yǔ)言。如在講猩猩時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生坐在那里昏昏欲睡，就在講臺(tái)上模擬大猩猩走路的樣子……得體的形態(tài)語(yǔ)言會(huì)使教學(xué)如虎添翼，短時(shí)間出高效益。

三、如何在課堂上自如地運(yùn)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言

1.領(lǐng)會(huì)幽默的內(nèi)在含義。機(jī)智而又敏捷地指出別人的缺點(diǎn)或優(yōu)點(diǎn)，在微笑中加以肯定或否定。幽默不是油腔滑調(diào)，也非嘲笑或諷刺。正如有位名人所言：浮躁難以幽默，裝腔作勢(shì)難以幽默，鉆牛角尖難以幽默，捉襟見(jiàn)肘難以幽默，遲鈍笨拙難以幽默，只有從容，平等待人，超脫，游刃有余，聰明透徹，才能幽默。

2.擴(kuò)大知識(shí)面。幽默是一種智慧的表現(xiàn)，它必須建立在豐富知識(shí)的基礎(chǔ)上。一個(gè)人有審時(shí)度勢(shì)的能力，廣博的知識(shí)，才能做到談資豐富，妙言成趣，從而做出恰當(dāng)?shù)谋扔?。因此，要培養(yǎng)幽默感必須廣泛涉獵，充實(shí)自我，不斷從浩如煙海的書籍中收集幽默的浪花，從名人趣事的精華中擷取幽默的寶石。

3.陶冶情操。樂(lè)觀對(duì)待現(xiàn)實(shí)。幽默是一種寬容精神的體現(xiàn)。要善于體諒他人，使自己學(xué)會(huì)幽默，就要學(xué)會(huì)雍容大度，克服斤斤計(jì)較，同時(shí)還要樂(lè)觀。樂(lè)觀與幽默是親密的朋友，生活中如果多一點(diǎn)趣味和輕松，多一點(diǎn)笑容和游戲，多一點(diǎn)樂(lè)觀與幽默，那么就沒(méi)有克服不了的困難，也不會(huì)出現(xiàn)整天愁眉苦臉、憂心忡忡的痛苦者。

4.培養(yǎng)深刻的洞察力，提高觀察事物的能力，培養(yǎng)機(jī)智、敏捷的能力，是提高幽默的一個(gè)重要方面。只有迅速地捕捉事物的本質(zhì)，以恰當(dāng)?shù)谋扔?，詼諧的語(yǔ)言，才能使人們產(chǎn)生輕松的感覺(jué)。當(dāng)然，在幽默的同時(shí)，還應(yīng)注意，重大的原則是不能馬虎的，不同問(wèn)題要不同對(duì)待，在處理問(wèn)題時(shí)要靈活，做到幽默而不俗套，使幽默能夠?yàn)槿祟惥裆钐峁┱嬲酿B(yǎng)料，讓我們的課堂更加精彩。