“給力”沖刺,期末復習提分策略

曹春雨

復習，重試課本，掌握主動性

我們不得不承認一個現(xiàn)象，就是現(xiàn)在的教育模式，作為一個學生，在考場中顯得十分被動?？荚嚸}和學生答題，圍繞的是什么?絕對不是課外輔導書，不是模擬題，也不是歷年真題，這些都只能作為參考，所有的核心部分絕對是——課本。命題人之所以能夠“刁難”學生，因為他掌握了課本的主動權，可以隨時拿課本上任一知識點做文章，而學生們大多卻站在被動接受課本的角度，不敢把課本當作工具書使。但是學生有個好處就是平時練題量很多，各種各樣的題幾乎全都過了一遍，就從知識水平角度而言，已經(jīng)超過了課本本身的內(nèi)容，欠缺的是沒有將課本上的知識串起來，比如說一道題，考查了4個知識點。從課本來看，這些知識點在不同的4個章節(jié)，學生就沒辦法做題了，但是命題人他就知道這4個不同章節(jié)的知識點可以串一塊考，這就是主動和被動的區(qū)別。那作為學生的我們應該怎樣把握主動權呢?我們可以通過題找到課本上的一些應用點，如例題給出的思維，課本知識點如何展現(xiàn)，另外通過做題可以大致歸納出哪些內(nèi)容可以通過一定手段聯(lián)結在一起的，當你做題的時候累計這些內(nèi)容，就會發(fā)現(xiàn)所有題都跳不出這個框，那么在你本身做新題的時候就能夠通過定性分析，馬上找出關聯(lián)了哪些內(nèi)容，并馬上判斷出題目該如何解答。

之前說的聯(lián)結知識點、理解知識點，都是為了考試的時候能夠用上，依照大家的習慣，做題的時候經(jīng)常用到哪些知識點，并且還用不太順手，這都必須回去看；哪些題可以通過回憶知識點做出來的?這些題所涵蓋的知識點無論你掌握了沒有，必須按照思維的角度去回歸課本，研究下純考知識點的題出自課本的什么思維，這樣哪怕考試時題目隱藏了知識點，也能夠根據(jù)課本的思維點把這個隱藏知識點挖出來，

三類不同“癥狀”學生的備考攻略

從學生的學習來看，分為扎實學習型、聰明馬虎型、考前突擊型3種類型。3種不同類型的學生，期末備考時，策略是不一樣的。

癥狀一：扎實學習型

癥狀表現(xiàn)：肯刻苦，也想進步，但是學習能力不突出，學習方法掌握得也不夠。

會診：在女同學中，這一類型非常普遍。扎實學習型同學其實是有很大提升空間的，針對這一類型同學，在臨考前，要通過有針對性地測試，進行學習點排查，找出掌握不牢，理解不透徹的知識點。重點“攻關”，使之轉化為提分點。臨考復習切忌沒有主次，刻苦“苦”錯了地方。

癥狀二：聰明馬虎型

癥狀表現(xiàn)：解題能力強。但是很多基本知識點看懂了就不再深入學習，學得不透徹，同時考試的準確率差。

會診：對于這類同學，正確的備考辦法是，總結平時容易出錯的知識點，把基本概念弄清楚，同時多找?guī)妆槔}，把常規(guī)解題思路理解透徹。另外，為了減少考試的出錯率，臨考前可以適當多做幾套模擬題，同時注意要重視檢查，只有認真對待，做到會的題一定不丟分，才能真正提高準確率。

癥狀三：考前突擊型

癥狀表現(xiàn)：學習成績差，學習積極性不佳，基本知識理解差，隨著知識深入，會造成惡性循環(huán)，

專家會診：對于幾個主要的題型進行重點復習，寧可不覆蓋所有知識點，也要把主要的知識點學透。這樣不僅考試成績會提高，而且會對未來的學習帶來好處。從長遠來看，要逐步培養(yǎng)這類良好的學習興趣，提高自學的積極性。