發(fā)揮多媒體課程資源在物理教學中的作用

于忠涵

摘要： 多媒體教學課件是用于輔助教學，人機交互功能很強的教學軟件。物理是以觀察和實驗為基礎的科學，本文嘗試從多方面對多媒體課件與物理教學的整合作一個初步的探討。多媒體課程資源可以超越狹隘的教學內(nèi)容，通過更加豐富的方式和手段向?qū)W生展示教學內(nèi)容，使原本平淡的課堂變得豐富多彩，讓教學“活”起來，讓師生之間的信息傳遞更加和諧，改變學生在教學中的地位，從被動的知識接受者轉(zhuǎn)變成為知識的共同建構者，從而激發(fā)學生的學習積極性和主動性。

關鍵詞： 課程資源探究認知能力效率

物理教學離不開現(xiàn)實的物理情境，但是學生的直接經(jīng)驗、學校實驗室的條件都是有限的，這就造成教與學的矛盾，傳統(tǒng)教學模式與新的教育理念之間的悖逆。實踐證明，多媒體課程資源作為一種特殊的知識載體以其固有的特點，在課堂教學中發(fā)揮著重要的作用。充分開發(fā)和利用多媒體課程資源，是一條化解上述矛盾的有效途徑。

一、有利于豐富課堂教學，激發(fā)探究意識。

1.豐富的表現(xiàn)力。多媒體課件具有豐富的表現(xiàn)力，不僅可以自然逼真地表現(xiàn)多姿多彩的視聽世界，還可以對微觀事物進行模擬，對抽象事物進行生動直觀的表現(xiàn)，對復雜過程進行簡化和再現(xiàn)等。根據(jù)不同的教學內(nèi)容充分利用聲音、動畫、視頻等多媒體手段，可以將靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)，化抽象為形象，充分表現(xiàn)教學內(nèi)容，突出教學重點和難點。

2.強大的吸引力。通過多媒體課件，可以根據(jù)不同學科特點，不同內(nèi)容，利用多種媒體技術，以其聲音、圖像、動畫和視頻等特點強烈地刺激著學生的感觀，使他們有身臨其境的感覺，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，引發(fā)學生主動探索、主動學習的積極性。

3.良好的交互性。在多媒體教學過程中，教師備課可以根據(jù)教學的需要來制作教學幻燈片和多媒體課件，也可查閱有關方面的資料來補充教學內(nèi)容；學生的學習是在和計算機的交流對話中完成的，學生可按自己的學習興趣來選擇自己所要學習的內(nèi)容，選擇適合自己水平的練習。計算機按照學生的要求提供信息，同時對學生的反應做出判斷、調(diào)整或修改學習內(nèi)容，提供新的教學信息。這種智能化的交互特征是傳統(tǒng)的教育媒體很難做到的。

二、有利于提供感性材料，加速認知進程。

物理是一門自然科學，生活中有許多摸不著、看不到的物理現(xiàn)象，學生對那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認識，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學中大量的內(nèi)容又是實驗無法直接向?qū)W生提供的。例如：天體運動、大型船閘、航天發(fā)射、磁場、電流方向等，這些學生都難以見到的、有重要物理意義的教學內(nèi)容?？衫秒娨曚浵窕蚨嗝襟w課件，突破時間和空間的局限，把所講的對象化小為大、化遠為近、化虛為實、化靜為動、化快為慢、化繁為簡，從而把看不見、看不清的東西變成看得見、看得清的，抽象的東西變成具體的，遙遠的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學生感官，從而為學生的學習活動和創(chuàng)新活動提供大量感性材料和時空環(huán)境，使學生見其形、聞其聲、觀其色，豐富了學生的知識領域，開闊了學生的視野，幫助學生加深認識，形成映象，深刻地理解抽象和復雜的教學內(nèi)容。

三、有利于活躍學生思維，培養(yǎng)探究能力。

新課程標準的目標是：要使學生養(yǎng)成良好的思維習慣，能獨立思考，具有初步的科學探究能力。多媒體對培養(yǎng)學生觀察能力、信息處理能力、分析概括能力等都是很有幫助的。學生認識事物，往往是從籠統(tǒng)模糊的印象向確切清晰的感知過渡。在這種過渡中，學生要通過認真細致的觀察和積極的思維，對事物進行去粗到精、去偽存真、由表及里、由此及彼的分析和綜合，抽象和概括，可以幫助學生具體形象地把握事物本質(zhì)，了解事物之間的內(nèi)在聯(lián)系，不斷地豐富和發(fā)展學生的思維，增強學生的科學探究能力。例如：在講述滑輪時，要探究的問題之一是：外力提起繩端的距離與物體升高距離的關系。由于刻度尺刻度太小，不僅后排的同學看不見，就連前排的同學也難以觀察到演示實驗中這一重要關系。如果用投影儀將實驗裝置投影出來，就能增大可見度，學生通過細致觀察，處理獲得相應的數(shù)據(jù)，就能分析、概括出這一規(guī)律，很好地解決了教學的難點。既訓練了學生觀察的能力和抽象思維能力，又培養(yǎng)了學生的探究能力。

四、有利于縮短教學時間，提高學習效率。

多媒體技術作為一種先進的教學輔助手段，和以前傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”教學模式相比，有著無可比擬的優(yōu)勢，它以其特有的文字、聲音、圖像、動畫等功能，使課堂教學更顯直觀生動，更加容易突出重點，化解難點，能夠取得以前傳統(tǒng)教學輔助手段所達不到的效果，使教學內(nèi)容更加緊湊、形象、直觀，有效增加每堂課的知識容量，在用到某一板書或板圖時，只需要用鼠標輕輕一點即可，不僅省時、省力，而且相當美觀，還能大大提高課堂教學時間的利用效率。

參考文獻：

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［2］劉旭東主編.FlashMx2004動畫制作實戰(zhàn)指南.上?？茖W技術出版社.

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