甄別體育教學(xué)比賽中“無效評委”的統(tǒng)計(jì)學(xué)研究

夏錦陽

筆者曾擔(dān)任國家級、省級、地市級體育教學(xué)比賽評委，感覺幾乎每次都存在著少數(shù)評委的認(rèn)知判斷取決于情境的作用，如刻板印象、首因效應(yīng)、近因效應(yīng)、相似效應(yīng)、負(fù)面效應(yīng)、對比效應(yīng)等而產(chǎn)生評判的偏差，或者為保護(hù)自己的選手而出現(xiàn)思想上的偏差評分，再或由于對體育與健康新課程理解的缺失而出現(xiàn)的能力上的偏差評價(jià)。已有研究發(fā)現(xiàn)：評委的個(gè)人特征，包括他們的知識背景、工作經(jīng)驗(yàn)、評分過程的思考方式、人格特征等因素都有可能導(dǎo)致評委偏差。無論哪一種情況，我們把評分偏差大的評委暫定為“無效評委”。通常情況下處理的辦法是去掉最高分（max）、最低分（min）得出選手的平均分來決定名次。但是用這種方法得出的結(jié)果往往不能完全解決以上存在的兩種問題，實(shí)踐中我們一直思考如何甄別“有效評委”，刪除“無效評委”的評分，使體育教學(xué)比賽的評價(jià)更具科學(xué)性、真實(shí)性、公正性。筆者通過閱讀大量的資料，結(jié)合工作實(shí)踐，采用數(shù)理統(tǒng)計(jì)的辦法有效地解決了這一現(xiàn)實(shí)問題。