幾種常見的語文課堂小結(jié)方法

趙冬梅

課堂小結(jié)是對一節(jié)課的總結(jié)，它不僅對本節(jié)的教學(xué)起到畫龍點(diǎn)睛的作用，把教學(xué)推向高潮，而且還將延伸至課后，乃至課外，具有深化主題、加深理解、強(qiáng)化記憶、拓展知識、延伸情感、陶治情趣的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談幾種常見的課堂小結(jié)方法。

一、畫龍點(diǎn)晴式

魯迅先生最擅長抓住人物的眼睛來塑造人物的形象，使人物形象栩栩如生，活靈活現(xiàn)?？梢姟包c(diǎn)晴”之妙用。教學(xué)中的畫龍點(diǎn)晴是指對文章結(jié)尾作提升、張揚(yáng)式的詮釋，使學(xué)生對課堂所學(xué)的內(nèi)容有一個(gè)完整而深刻的印象。因此，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可用準(zhǔn)確精練的語言，對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行概括與總結(jié)，歸納知識的結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對所學(xué)知識的脈絡(luò)了解得更加清晰，起到突出主題、升華認(rèn)識的作用。如《落花生》中講：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！弊髡咴S地山禮贊落花生外表丑而內(nèi)在美的高貴品格，道出了高尚的人生價(jià)值觀——注重實(shí)際、默默奉獻(xiàn)，從來不夸耀自己。這就像畫龍點(diǎn)晴一樣，自然而然地表達(dá)出了文章的主題。教學(xué)時(shí)，教師可緊扣這一中心，在學(xué)生初步理解花生“味美”、“可以榨油”、“價(jià)錢便宜”、“埋在地里”等特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，以中心句為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解父親談花生的宗旨是為了論人生，是教育“我們”要做花生式的人。以此為契機(jī)，總結(jié)全文，讓學(xué)生從平凡的事物中悟出耐人尋味的哲理，從而樹立正確的審美觀和人生觀。

二、拋磚引玉式

如果說“畫龍點(diǎn)晴”是對教學(xué)高度的升華和追求，那么拋磚引玉則是向深度的挖掘與探究，教師在教學(xué)結(jié)尾時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理解己知和新知間的內(nèi)在聯(lián)系或相同點(diǎn)，找出其不同的本質(zhì)或特點(diǎn)，探究其規(guī)律，以起到準(zhǔn)確、深刻理解知識的作用。如在設(shè)計(jì)《少年閏土》的課堂小結(jié)時(shí)，我以“他們都和我一樣只看到院子里高墻上四角的天空”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解體會“我”和“經(jīng)常的朋友”像井底之蛙，見識少，知識面狹隘，說明作者是封建家庭的叛逆者，是一個(gè)追求自由解放、渴望光明的激進(jìn)革命者，也隱含著作者改造舊社會、創(chuàng)建新生活的強(qiáng)烈愿望，進(jìn)而使學(xué)生明白此句中的“院子”、“高墻”己不是表面意義，而是封建禮教、封建文化、封建制度的代名詞。學(xué)生很容易對封建社會產(chǎn)生憎恨之情，從而加深對閏土給“我”講述的“無窮無盡的希奇的事”的理解，真正體會出“我”對閏土思想感情的發(fā)展與變化，文章的主題得以深化。

三、潛移默化式

潛移默化是指在課堂教學(xué)即將強(qiáng)結(jié)束時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用己知探求未知的一種結(jié)尾方式。 如執(zhí)教《古井》時(shí)，我首先引導(dǎo)學(xué)生突破中心段落，討論文章是從哪兩個(gè)方面來寫古井的，然后啟發(fā)學(xué)生思考、討論作者是怎樣從“提供泉水”、“陶冶品格”兩個(gè)方面具體介紹古井的。學(xué)生各抒己見，展開熱烈的討論，最終領(lǐng)悟出古井不計(jì)報(bào)酬、樂于奉獻(xiàn)的品質(zhì)。教學(xué)于此，我并未結(jié)題，而是話鋒一轉(zhuǎn)，飽含激情地贊揚(yáng)無私奉獻(xiàn)的鄉(xiāng)親們不為名利的高貴品質(zhì)。對于老人多么像一口古井，戰(zhàn)爭年代付出巨大的代價(jià)，而今生活即使有困難，也不連累在外地教學(xué)的女兒，這是偉大的無產(chǎn)階級革命精神，先人后己、默默無聞的奉獻(xiàn)精神。作者寫古井的真正目的是為了寫人，這種寫法就是借物喻人。學(xué)生的心靈受到強(qiáng)烈的震撼，凈化了思想。

四、言盡而意無窮式

在教學(xué)中，我結(jié)合所學(xué)內(nèi)容設(shè)置一些必要的懸念，故意留下教學(xué)的缺口，讓學(xué)生課后自己去讀寫、去思考、去想象，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步獲取知識的欲望，架設(shè)新舊知識的橋梁，密切知識之間的聯(lián)系。如教學(xué)《一夜工作》時(shí)，我抓住重點(diǎn)，大膽取舍，從“工作勞苦”和“生活簡樸”兩個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生了解周總理一夜的工作情況，讓學(xué)生通過具體的事例體會出周總理為了中國人民的解放事業(yè)辛勤操勞、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德。我不失時(shí)機(jī)，巧妙結(jié)課：“作者耳聞目睹了周總理一夜的工作之后，主要從工作非常勞苦、生活極其簡樸兩個(gè)方面來歌頌總理的偉大，抒發(fā)了無比崇敬熱愛周總理的真情實(shí)感，那么這種真實(shí)的感情，作者是如何表達(dá)的呢？下節(jié)課我們再來繼續(xù)學(xué)習(xí)?！边@樣富有啟發(fā)性的結(jié)果，使學(xué)生心潮澎湃，為之動(dòng)情，為下節(jié)課作好了輔墊，指明了學(xué)習(xí)的方向。

總之，課堂教學(xué)小結(jié)的方法靈活多樣，不拘一格，不同類型的課，其小結(jié)也不盡相同。即使是同一堂課，因執(zhí)教者不同，其方式也多種多樣。因此，教師要視所傳授特定內(nèi)容靈活地進(jìn)行課堂總結(jié)，出色地完成教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)任編輯付淑霞）