淺析高職機電一體化專業(yè)的教學方法

邵小妮

信息時代的到來,也預示著電子業(yè)的蓬勃發(fā)展,而機電一體化專業(yè)就是為此應運而生的,如何培養(yǎng)機電一體化專業(yè)的人才,也是電子業(yè)的重中之重。

1機電一體化專業(yè)教學的思考

機電一體化是在機械與電子的基礎上,加上一些信息、控制和系統(tǒng)論建立起來的新型應用技術。它不光給機械制造業(yè),機械產品的設計和電子產品的設計及機械成套裝置帶來了新的革命,還使得它們向著智能化、高速化、復合化、小型化、輕量化、系統(tǒng)化等方向發(fā)展。關于這方面的高職學生的就業(yè)形勢也是非?？捎^的。但是在教育上卻存在著雷同的現(xiàn)象,以及課程的設置差異不大等問題。如數(shù)控技術實際應用專業(yè)在電方面課程多些,而機電專業(yè)上機電的課程就平均了,機械制造自動化專業(yè)實際操作方面的課程多些,專業(yè)課又都歸類到數(shù)控機床、數(shù)控原理及數(shù)控編程上了。這不僅是對機電一體化概念的模糊,最重要的是培養(yǎng)學生方向上的混亂,根本達不到培養(yǎng)專業(yè)人才的目的。所以機電一體化專業(yè)的教學應該多加思考。

2 機電一體化專業(yè)教學的方向

教學應根據(jù)教學大綱并結合現(xiàn)代企業(yè)對人才類型的需要所進行知識的傳授。在目前,機電一體化專業(yè)就業(yè)的類型有三個方面:機電一體化設備的維修與制造,機床數(shù)控技術的實際應用,自動機的操作與維修。因此按照不同的專業(yè)化走向,對教學的內容也作出了相應的調整。對于機電一體化設備的維修與制造的方向,應該把教學的重點放到機械方面,加強電工和鉗工的實際操作,使學生達到中級操作水平;對于機床數(shù)控技術的實際應用,應該加強學生的車工及數(shù)控機的實際操作,使學生達到中級車工的操作水平;對于自動機的操行與維修,要向電的方面適當?shù)钠?加強電工及單片機控制器方面的講解,使學生達到中級電工的操作水平。

3 機電一體化專業(yè)的教學方法

隨著信息時代的來臨,近年來機電一體化的技術也在不斷的進步,但機電一體化的人才卻十分的緊缺,如何培養(yǎng)更多的人才,就要從教學方法上入手。

3.1 注重演示教學,培養(yǎng)思維能力

演示教學的好處是可以將比較抽象的理論知識轉化成具體的現(xiàn)象,大大加深了學生的感性認識,能夠進一步提高學生的動手能力,加強技能的操作。同時也會培養(yǎng)學生的思維能力和分析問題的能力,學生從感性認知中所接受的知識是比較好理解的,記憶比較牢靠的,學生的主動性和積極性在一定的程度上也會很大程度的加強,使思維能力變得靈活,這對學生對知識的理解,靈活應用有很大的幫助。

3.2 注重教學藝術,引導課堂上的提問,可采用多種手段提高教學的質量

培養(yǎng)學生就是培養(yǎng)學生分析問題的能力。在課堂上,老師不能將知識以填鴨的方式灌輸給學生們,而是要在教學中突出一些問題的重點,多多運用一些有益于教學的手段,比如可使用視頻教學或是播放一些幻燈片等。以吸引學生的注意力,并且又能培養(yǎng)學生分析問題的能力。在課堂上提問,最好應引導式的提出問題,結合當前所學的知識引出一些問題或一些觀點,讓學生獨立的進行思考,并且在課后能夠布置一些思考性強的問題,不光能夠鞏固所學的知識,還能提高學生思考問題的能力。在課后作業(yè)的批改中,老師也應盡量對學生進行表揚,鼓勵一些他們自己的觀點,并幫助學生糾正錯誤,分析錯誤的原因,從而達到提高學生能力的目的。

3.3 采用多媒體式,網(wǎng)絡式教學,提高教學的質量

如今社會以邁進了信息時代,多媒體技術正在飛速的發(fā)展,現(xiàn)在一些現(xiàn)代化的器械正在完善著教學的質量。只有這樣才能不斷的加快現(xiàn)代化的進程。因此,教師在授課中不要避諱這些器械的應用。而是要大膽的嘗試,不斷地創(chuàng)新,才能給教學增加色彩,提高教學的質量。如老師可以試著制作一些教學的軟件,把一些比較抽象的理論知識轉化成易于教授的具體現(xiàn)象來進行講解,即可以提高學生的學習興趣,又可以憑借先進的技術向學生介紹一些相關知識的動態(tài),可以大大激發(fā)學生的學習熱情。設備教學的好處就是可以在網(wǎng)絡上借鑒一些好的教案和一些先進的經(jīng)驗,使得教學上更加完善,提高了教學的水平。

4 結語

隨著社會迅猛的發(fā)展,對機電一體化領域人才的需求是越來越大,培養(yǎng)專業(yè)的人才,將是教育在今后的方向。機電一體化看似是一個整體,其實是由機電一體化設備的維修與制造,機床數(shù)控技術的實際應用,自動機的操作與維修這三個方面組成,教學的方法也應根據(jù)這三點展開才能培養(yǎng)出專業(yè)性更強的人才。

參考文獻

[1] 王芳栩,謝利華.加強高職院校實習教學的措施[J].企業(yè)家天地(理論版),2006,(5).

[2] 劉相華.強化機電技術應用專業(yè)實習教學的措施[J].中國教育技術裝備,2011,(21).

[3] 李湘?zhèn)?周文玲,黃偉明.高職機電一體化專業(yè)機電綜合實訓教學模式的實踐與探索[J].陜西教育(高教版),2008(2).