數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的理論和實(shí)踐分析

金相和

創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)是教學(xué)的核心任務(wù). 因此，在教學(xué)的過程中，教師要思考如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這也是值得當(dāng)前所有教育者都應(yīng)該探討的問題.

一、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的創(chuàng)造性思維的形成與情景教學(xué)是不能分開的. 通過情景的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題，然后解決問題，進(jìn)而有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，因此，教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，要精心備課，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活相關(guān)的數(shù)學(xué)情境，從而來加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng).