如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動

張燕

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師作為教學(xué)活動的策劃者和組織者，要最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，與學(xué)生共同分析問題、解決問題.課堂教學(xué)過程是學(xué)生的認識過程,只有學(xué)生積極地參與課堂教學(xué)活動,才能收到良好的效果.因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與，不僅是課改關(guān)注的熱點，也是每一位教師在實際工作中迫切需要解決的重要問題.以下是本人的一些觀點：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生積極參與

在教學(xué)中，興趣是學(xué)生主動接受知識的動力.讓學(xué)生在心情愉快、趣味盎然的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅可以優(yōu)化心理品質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率，而且可以增強學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力.因此，在教學(xué)中教師要不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生源源不斷的求知欲.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和教師的業(yè)務(wù)水平、教學(xué)方法有著密切的關(guān)系.在實踐中我們采用以下的做法有力地促進了學(xué)生的課堂參與.

1.語言激趣

在每節(jié)課的導(dǎo)入時，教師用一兩分鐘時間聯(lián)系社會、生活實際或最新科技動態(tài)，有意識地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力引進教學(xué)的預(yù)定情境.

2.問題激趣

新穎、富有啟發(fā)性、理論聯(lián)系實際、貼近學(xué)生生活的問題，會誘發(fā)學(xué)生的探究興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

3.史料激趣

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程，也是數(shù)學(xué)史高度濃縮、展現(xiàn)的過程.教師應(yīng)盡可能多地掌握有關(guān)數(shù)學(xué)史知識，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，講述數(shù)學(xué)史上的數(shù)學(xué)思想、方法及某些數(shù)學(xué)概念的產(chǎn)生背景，講述數(shù)學(xué)家們堅忍不拔的意志和為科學(xué)勇于獻身的精神，喚起學(xué)生立志成才、報效祖國的熱情.

4.實用激趣

數(shù)學(xué)的應(yīng)用性常被學(xué)生忽視，教學(xué)時應(yīng)重視展現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是人類認識自然、認識現(xiàn)實世界的中介與工具.

5.美感激趣

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生感知數(shù)學(xué)公式、式子等對象對稱、和諧、統(tǒng)一、簡潔給人帶來美的視覺效應(yīng)，體驗數(shù)學(xué)思想方法的奇異和美妙，從而使學(xué)生更加熱愛數(shù)學(xué)，向往數(shù)學(xué).

總之，在教學(xué)過程中，如果教師善于了解學(xué)生學(xué)習(xí)興趣發(fā)展的特點，就能在教學(xué)活動中運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生參與課堂教學(xué)活動.

二、少教多悟，留足參與空間

在教學(xué)目標限定的范圍內(nèi)，給每一名學(xué)生提供多種參與的機會和個性發(fā)展的自由空間.課堂教學(xué)中要把教師的活動時間壓下來，增加學(xué)生課堂參與的時間，讓學(xué)生有足夠的時間去自主學(xué)習(xí)、思考、說話、記筆記.對重要的問題要讓學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)、習(xí)慣、水平、方式、速度去想想、做做，盡量按照“短時、多次、有層次”的方式進行，不要只提出學(xué)生課堂參與的要求，而不落實課堂參與的時間.一般地說，一堂課每名學(xué)生個體訓(xùn)練的時間應(yīng)當(dāng)占50%以上，課堂參與中學(xué)生的自主支配時間要多一點，形式要多樣.只有這樣，學(xué)生的課堂參與才會更加積極主動和有效，意識更強.

三、把握課型，有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與

由于數(shù)學(xué)中的重要概念的建立、公式定理的揭示及知識的應(yīng)用，都是前人匠心獨具的精神產(chǎn)品.教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生親自參與這些創(chuàng)造性活動的過程，以提高學(xué)生的參與程度，提高創(chuàng)造性思維的品質(zhì)，增強創(chuàng)造力.例如，在概念教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.數(shù)學(xué)概念的形成過程一般來自于解決實際問題或數(shù)學(xué)自身發(fā)展的需要，教材上的定義常常隱去概念形成的思維過程.教師在進行概念教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生參與數(shù)學(xué)概念的建立過程，使學(xué)生弄清概念的來龍去脈，加深對概念的理解，從而準確把握概念的實質(zhì)；在公式定理教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生參與公式定理的發(fā)現(xiàn)過程，培養(yǎng)學(xué)生思維的創(chuàng)造性；在講授問題的多種解法時，引導(dǎo)學(xué)生參與問題的不同解法的探索，使學(xué)生能對同一個問題不同的解法進行優(yōu)劣評價，從比較鑒別中學(xué)習(xí)一些優(yōu)秀的解法，提高思維的靈活性；在題后回顧教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生參與問題推廣的研究，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性.在解完一個題目后教師務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生認真反思：能否用其他方法？能否將此方法或結(jié)果用于其他問題？能否推廣命題？啟發(fā)學(xué)生對一個數(shù)學(xué)問題從多方位、多角度去聯(lián)想、思考、探索，這樣既加強了知識間的橫向聯(lián)系，又便于掌握基本的數(shù)學(xué)思想方法；在錯題剖析教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生參與對錯誤解法的剖析，培養(yǎng)學(xué)生思維的批判性.

四、倡導(dǎo)多元評價，促進學(xué)生主動參與

新課標倡導(dǎo)評價學(xué)生的學(xué)習(xí)，應(yīng)采用促進學(xué)生發(fā)展的多元化評價.它包括評價主體多元化、方式多元化、內(nèi)容多元化和目標多元化等，應(yīng)根據(jù)評價的目的和內(nèi)容進行選擇.主體多元化，是指教師評價、自我評價、學(xué)生互評、家長和社會有關(guān)人員評價等結(jié)合起來；方式多元化，是指定性與定量相結(jié)合，書面與口頭相結(jié)合，課內(nèi)與課外相結(jié)合，結(jié)果與過程相結(jié)合等；內(nèi)容多元化，包括知識、技能和能力、過程、方法、情感、態(tài)度、價值觀以及身心素質(zhì)等內(nèi)容的評價；目標多元化，是指對不同的學(xué)生不同的評價標準，即尊重學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生對數(shù)學(xué)的不同選擇，不以一個標準衡量所有學(xué)生的狀況.不管采用哪一種評價，應(yīng)有利于營造良好的育人環(huán)境，有利于數(shù)學(xué)教與學(xué)活動過程的調(diào)控，有利于學(xué)生積極主動地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動.在實際的教學(xué)中，學(xué)生的參與程度是一節(jié)課教學(xué)能否成功的顯著標志之一.因此教學(xué)時應(yīng)堅持多元評價，做到不唯分數(shù)、不唯教材，努力促進不同層次的學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來.

此外，提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂的參與程度還可采取其他一些策略，比如開展小組合作學(xué)習(xí)策略.小組合作學(xué)習(xí)是以小組活動為主體而進行的一種學(xué)習(xí)活動.小組內(nèi)學(xué)生能有更多地、平等地參與課堂學(xué)習(xí)機會，有助于學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展.