關(guān)于大學(xué)英語聽說教學(xué)的探究分析

摘要：隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)的目標不僅僅是傳授知識，更注重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同樣，大學(xué)英語的教學(xué)目的不只是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，還包括培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。對英語學(xué)習(xí)來說，聽說能力是最實用也是最能體現(xiàn)英語水平的能力，但目前聽說教學(xué)還存在很多的問題，本文總結(jié)了大學(xué)英語聽說教學(xué)存在的問題，并提出了一些修改建議。

關(guān)鍵字：大學(xué)英語；聽說教學(xué)；問題與方法

英語是僅次于語文數(shù)學(xué)的一大學(xué)科，現(xiàn)在從小學(xué)就開設(shè)英語課程，英語的重要性可見一斑。進入大學(xué)之后，英語的學(xué)習(xí)就不像以前一樣只有應(yīng)試的作用了，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。大學(xué)英語的教學(xué)目標更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力，具備良好的聽說能力才能使學(xué)生提高英語的綜合素質(zhì)，對以后的工作生活有實質(zhì)性的影響。

一、大學(xué)英語聽說教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生的聽說基礎(chǔ)參差不齊。由于受地域差異的影響，學(xué)生在高中時接觸的教材版本不同，再加上教學(xué)水平和教學(xué)條件的不同，學(xué)生在英語聽說方面有很大的差異。教學(xué)條件好的地方在高中時就開始重視學(xué)生的英語聽說能力，并在這方面有所訓(xùn)練，學(xué)生在英語的聽說方面還有一定的基礎(chǔ)。教學(xué)條件稍差一點的學(xué)校都忽略了對學(xué)生聽說能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生聽說能力較差。由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，在大學(xué)英語聽說課堂中，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受能力就不同，有的學(xué)生收放自如，有的學(xué)生學(xué)的比較吃力，這給統(tǒng)一開展聽說訓(xùn)練帶來一定的難度。

2.傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響。在學(xué)生進入大學(xué)以前，教學(xué)模式一直是以應(yīng)試教育為主，嚴重忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，這沒有給學(xué)生接受更高層次的教育打下良好的基礎(chǔ)。對于英語教學(xué)來說，進入大學(xué)以前的英語學(xué)習(xí)更注重學(xué)生的英語分數(shù)，學(xué)生每天都在題海中鍛煉自己的英語水平，其實只是單純的提高了分數(shù)，對于英語綜合能力來說，存在“高分低能”的現(xiàn)象，“低能”主要就是指聽說能力。由于高考英語考聽力，一般在高考前幾個月，教師會比較頻繁的進行聽力訓(xùn)練，來提高學(xué)生的聽力成績，學(xué)生只是在被動的學(xué)習(xí)，被動的聽，沒有培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣。對于英語的口語表達能力，高中基本沒有要求，這嚴重制約了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

3.學(xué)生進行聽說訓(xùn)練的機會較少。大學(xué)的英語課堂開始重視學(xué)生的英語聽說能力，但是英語課時有限，學(xué)生的訓(xùn)練機會少。大學(xué)英語的聽說課堂開始采用多媒體技術(shù)，來訓(xùn)練學(xué)生的聽說能力，但由于英語考級的影響，聽說課堂基本就成了聽力課堂，課堂大部分時間都在鍛煉學(xué)生的聽力能力，最后才留出學(xué)生交流討論的時間，學(xué)生的口語不能得到很好的鍛煉。

二、大學(xué)英語聽說教學(xué)的方法

1.培養(yǎng)學(xué)生聽說英語的興趣。興趣是學(xué)生最好的老師，無論學(xué)習(xí)哪一門課，對這門課有興趣才能學(xué)好。英語是讓很多學(xué)生頭疼的一門課，大家都覺得學(xué)好英語太難，往往越是這樣想，學(xué)習(xí)英語的阻力就越大。教師在聽說訓(xùn)練中可以介紹課文的寫作背景，從而帶出外國人的生活習(xí)慣，幫助學(xué)生了解外國的社會背景。還可以從故事出發(fā)，引起學(xué)生的好奇心和求知欲。在講解過程中用英語講解，難的句子翻譯一下，這樣就在學(xué)生求知的過程中提高了學(xué)生的聽力能力，還幫助學(xué)生增加了課外知識。在課堂上安排情景劇、辯論會等，讓學(xué)生開口說英語，培養(yǎng)他們在實際生活中說英語的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生“聽”的能力。課堂中，教師用英語教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生聽英語的能力，但教師的英語口語水平較高，有些時候?qū)W生聽不懂或聽不清，這時可以利用多媒體進行教學(xué)。多媒體教學(xué)為學(xué)生的聽力學(xué)習(xí)創(chuàng)造了一個良好的條件，學(xué)生不僅僅學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容，還能接觸到很多課外的東西，了解外國人的交流方式和生活習(xí)慣，還能聽到外國新聞和歌曲等等，讓學(xué)生聽到了地道的英語，培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，提高了學(xué)生的聽力能力。在課外，要鼓勵學(xué)生泛聽，從挺簡單的廣播開始，到新聞事件，能聽懂大意即可，循序漸進，學(xué)生的聽力能力會逐漸增長。

3.培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。培養(yǎng)學(xué)生說英語的能力，首先要增強學(xué)生自信心。由于學(xué)生來自各地，英語的發(fā)音口音也不相同，很多英語口語不好的學(xué)生更恥于發(fā)言，怕被人笑話，對于口語訓(xùn)練來說，最先克服的應(yīng)該就是這個“怕”字。教師要幫助學(xué)生增強自信心，學(xué)生說錯或發(fā)音不標準的時候，教師不要直接打斷學(xué)生的發(fā)言，讓學(xué)生的自尊心受到打擊，反而更不愿意開口。教師要做的是多給予學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生大膽開口說，學(xué)生在眾目睽睽下說英語難免會有緊張，教師要為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生說得好要及時贊美，說得不好也要多多鼓勵，減輕學(xué)生的心理壓力，大膽開口。

4.多多創(chuàng)造聽說環(huán)境。英語的聽說能力重在鍛煉，多進行鍛煉才能提高聽說技能，這就要求教師為學(xué)生創(chuàng)造更多的聽說機會。在課堂上，教師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)該充分發(fā)揮課堂領(lǐng)導(dǎo)者的作用，帶領(lǐng)學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。

三、總結(jié)

英語學(xué)習(xí)的目的就是為了提高學(xué)生應(yīng)用英語的能力，應(yīng)用英語的能力又是通過聽說能力表現(xiàn)出來的。大學(xué)英語的聽說教學(xué)雖然存在很多的問題，但這些問題是能夠克服的。英語聽說能力的提高不是一朝一夕的事，需要教師和學(xué)生長期的努力。學(xué)生聽說能力的提高才能提高綜合英語素質(zhì)，有利于學(xué)生在以后的工作生活中發(fā)揮自己的能力，適應(yīng)社會對人才的需要。

參考文獻：

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（作者簡介：尹玲利（1981-），女,商丘市人，河南大學(xué)在讀研究生，商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院助教，研究方向：英語教學(xué)與研究。）