在工作中如何滲透德育教育

“十年樹木，百年樹人?！苯處煹慕逃ぷ鞒袚鵀閲液兔褡迮囵B(yǎng)下一代的責任，不能以教書取得成績?yōu)闈M足，應當以育人為本，既教書又育人。自己在日常教學工作中，不斷的探究、滲透德育教育，有了幾點收獲，淺談如下：

一、成功是成功之母

俗話說“失敗是成功之母”，對于抗挫能力強的成年人來說可能是正確的，但對心智尚未成熟、意志還很脆弱的青少年學生來說，并不那么適應。我認為對中學生而言，“成功是成功之母。”成功教育更容易使學生走向成功。當學生取得小小的成功后，因成功而釀造的自信心對其新成績的取在得會產(chǎn)生進一步的推進作用。隨著新成績的取得，心理因素再次得到優(yōu)化，從而行成了一個不斷發(fā)展的良性循環(huán)，進而不斷讓學生獲得成功。例如：在作文課上，有些同學的作文寫得很精彩，我除了自己的口頭表揚外，還要求全班的同學給予他掌聲，并讓他在講臺上，給大家朗讀自己的文章。課后，還把他的作文貼在教室的墻上，讓全班同學觀摩。同學們對他敬慕的眼光，會讓他充分體會到成功的快樂。下一次的作文，他會更加用心、努力地去寫。通過“讓學生體驗成功”，學生產(chǎn)生了積極向上的心態(tài)，具有了更大的發(fā)展?jié)摿?，獲得了更多更大的成功。

二、培養(yǎng)合作精神，培育新型人才

現(xiàn)在的學生在電視機前、電腦前的時間遠多于和同伴交往的時間，總是以自我為中心，不懂得與別人溝通、合作。這些問題的解決，單靠書本是不夠的，要在日常生活、學習中注重培養(yǎng)他們的合作精神。

例如：我們可以使用競爭機制培養(yǎng)合作精神。個體之間的競爭，使學生只埋頭于自己的學業(yè)，只關(guān)注自己的成績，缺乏群體意識。而合作小組間的競爭，則能有效地培養(yǎng)群體意識。我根據(jù)學生的入班成績，把全班分成了11個小組，四人一組，在各小組中優(yōu)等生、后進生是基本均衡的，然后以小組為單位，進行紀律、作業(yè)、課堂回答老師問題、課堂檢測成績四方面的評比，一周一總結(jié)，一月一大評，獲得前三名的小組給予榮譽證書的獎勵，最后一名給予公開檢討的懲罰。為了小組的榮譽，各小組組員會齊心協(xié)力，共同奮斗，無形中很好地培養(yǎng)學生們的合作精神。

另外，我讓各小組輪流負責班級黑板報的設(shè)計制作。要求小組長先分好工，各負其責，搜集資料。再設(shè)計草圖的過程中，四名組員把各自收集到的文字、圖片材料放在一起，共同討論版面的設(shè)計、文章的選擇、繪圖的策劃，因為有著“設(shè)計出最棒的一期”這個共同的目標，所以大家都能傾聽別人的意見。這樣，每個人的發(fā)言都得到充分的尊重，在板報的制作過程中，培養(yǎng)了他們的合作精神。

三、試著欣賞學生的“短處”

“金無足赤，人無完人?！泵總€人都有其短處。面對學生的短處，我們要加以耐心引導，才能收到良好的教育效果。

教育是一個過程，受教育者在外因的作用下，內(nèi)因逐漸發(fā)生變化而引起質(zhì)的飛躍，許多人都明白這一道理，可一遇實事，就失去了耐心，急于求成，想通過兩三次的教育幫學生去掉“短處”，殊不知，這只能治表不治本 。

對待有短處的學生，我們需要的是時間、耐心，更需要的是一種期待。在剛開學時，班里有一位活躍分子，他特好表現(xiàn)自己，無論上課、下課，話特別多，致使班內(nèi)紀律無法控制。第三天，我就找他座談，旁敲側(cè)擊出他的“短處”，他轉(zhuǎn)變很快，有了明顯好轉(zhuǎn)，可還沒有一個月，他又恢復了廬山真面目。此后，我陸續(xù)找他談話，都是隔靴搔癢，收獲甚微。

“頑疾”難治，我多方為他尋求“藥方”，結(jié)果都是竹籃打水。最后，我實在是沒有辦法。但是我后來卻想到，既然正面教育不行，那就反其道而行之，把他的短處當成長處，用欣賞的眼光去看待他的“短處”安排他在眾人面前表現(xiàn)自己，讓他參與班級管理。幾個月下來，我發(fā)現(xiàn)他的“短處”變成了長處，他的學習成績也有明顯的提高。從他的變化，我領(lǐng)悟到，一定要試著欣賞學生的“短處”。

“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！币M行德育教育改革必須從思想觀念上入手，樹立終身學習的思想，不斷更新自己的教育理念，勇于實踐，勇于自我否定，只有這樣，德育教育才會有實質(zhì)性的提高。

（作者簡介：曲艷紅（1978.01-），女，晉州市桃園鎮(zhèn)韓莊人，本科，中學二級教師，桃園鎮(zhèn)中學。）