積跬步 至千里

晏志成 宋景民

呼倫貝爾，一座得名于境內(nèi)呼倫湖和貝爾湖的城市，與俄羅斯、外蒙古接壤，在雄雞似的中國地圖上，呼倫貝爾就是這只雄雞殷紅的冠子。這里有水草豐美的草原，松濤激蕩的大興安嶺林海，縱橫交錯(cuò)的河流，星羅棋布的湖泊。作為草原人，呼倫貝爾的教育工作者知道馬兒不能一步跨過遼闊的草原，高尚的道德情操并非一朝一夕可以養(yǎng)成。

中小學(xué)生處在人生起步階段，一點(diǎn)一滴的教育積累格外重要，因?yàn)楹⒆拥牧己昧?xí)慣就是在學(xué)校生活、家庭生活中逐步養(yǎng)成的。由此論及德育，如何使其從“遠(yuǎn)、大、空”走向“近、小、實(shí)”，各地注解不同，呼倫貝爾則將生活實(shí)踐作為最好的德育老師，積跬步而至千里。

“近”字訣

◇“近”字訣第一式：貼近學(xué)生

玩是孩子成長過程中必不可少的德育體驗(yàn)，但不同年齡的孩子，玩的內(nèi)容和形式應(yīng)有區(qū)別。

“國門下愛國主義教育”遠(yuǎn)足實(shí)踐活動(dòng)在滿洲里市三道街小學(xué)已堅(jiān)持了二十多年，今年兒童節(jié)，學(xué)校將這一傳統(tǒng)活動(dòng)進(jìn)行了創(chuàng)新，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，由近及遠(yuǎn)安排路途，不同年級(jí)設(shè)置了不同的主題活動(dòng)，將德育目標(biāo)進(jìn)一步細(xì)化、層次化：一年級(jí)乘車到國門舉行“童心向黨”入隊(duì)儀式；二年級(jí)舉行“愛家鄉(xiāng)呼倫貝爾一日游”活動(dòng)；三年級(jí)步行到內(nèi)蒙古大學(xué)滿洲里分院參觀；四年級(jí)步行到亞洲最大的套娃廣場，通過套娃了解西方文化，并在那里開展“愛家鄉(xiāng)，我為套娃洗洗臉”環(huán)保活動(dòng)；五年級(jí)步行兩個(gè)多小時(shí)到中俄交界的國門參觀，并在莊嚴(yán)的國門下重溫入隊(duì)誓詞。

一千多名學(xué)生集體外出開展活動(dòng)，要承擔(dān)很多風(fēng)險(xiǎn)，但學(xué)校還是堅(jiān)持延續(xù)這一傳統(tǒng)活動(dòng)，三道街小學(xué)校長趙鳳華告訴記者，它不僅體現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)理念“學(xué)得扎實(shí)、玩得痛快”，更能讓學(xué)生在玩中得到鍛煉、學(xué)到知識(shí)、學(xué)會(huì)做人。負(fù)責(zé)德育的副校長雪源說：“活動(dòng)的開展，最受累的是老師。可看到孩子們回來后快樂的樣子，聽他們講述活動(dòng)中發(fā)生的種種開心的故事，我覺得就一個(gè)字——值?！?/p>

玩是孩子的天性，走出校園，用自己的眼，自己的心，自己的手，去觀察、感受、觸摸大自然和社會(huì)，是孩子們彌足珍貴的記憶和難得的德育體驗(yàn)。

◇“近”字訣第二式：貼近生活

愛家鄉(xiāng)，愛祖國。家鄉(xiāng)是誰？家鄉(xiāng)是一個(gè)叫呼倫貝爾的名字，是每天在她的懷抱里呼吸雀躍的無際草原，是散落在這個(gè)草原上的蘇聯(lián)紅軍烈士陵園、日軍侵華北山軍事要塞、斷橋等愛國主義教育基地……她塑造了每一個(gè)呼倫貝爾人的氣質(zhì)和性格，也潛移默化地塑造著呼倫貝爾學(xué)生的道德品質(zhì)。

位于呼倫貝爾地區(qū)的滿洲里，有著全國最大的陸路口岸，一個(gè)在國內(nèi)外頗具知名度的邊境城市，《魅力滿洲里》形容她“就像從呼倫湖上起飛的天鵝，展翅翱翔在呼倫貝爾草原上”?！恩攘M洲里》是2008年出版的內(nèi)蒙古自治區(qū)九年義務(wù)教育學(xué)校課程實(shí)驗(yàn)教科書，介紹了滿洲里的自然地理、歷史、經(jīng)濟(jì)和文化。通過這本書，學(xué)生讀到了葉圣陶先生曾用“無山無樹益茫茫，頗覺相形笠澤軟”來形容呼倫貝爾的草原和呼倫湖，老舍則在達(dá)賚湖邊寫下了“白鷗翔紫塞，碧浪映霞天”的美麗詩句。還有什么更好的教育語言，能夠激發(fā)學(xué)生對呼倫貝爾、對滿洲里的熱愛之情，增強(qiáng)他們對自己腳下這片草原的熱愛？

“以天地為課堂，以萬物為教材”，呼倫貝爾的各級(jí)學(xué)校，充分利用重大節(jié)日、紀(jì)念日、寒暑假到蘇聯(lián)紅軍烈士陵園、日軍侵華北山軍事要塞、斷橋等愛國主義教育基地進(jìn)行愛國主義教育；到呼倫貝爾市科技館、鄂溫克民族博物館、消防總隊(duì)、交警大隊(duì)、武警大隊(duì)、法院等教育基地開展科技活動(dòng)和法制教育活動(dòng)，到偏遠(yuǎn)農(nóng)牧區(qū)體驗(yàn)農(nóng)牧民生活，開展手拉手活動(dòng)，到社區(qū)、街道確立主題開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，倡導(dǎo)學(xué)生走出家門、走出校園，走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)，以主題實(shí)踐活動(dòng)為載體，充分挖掘和拓展德育資源，幫助廣大學(xué)生提升素質(zhì)，提高能力，培養(yǎng)意志，鍛造品質(zhì)。

◇“近”字訣第三式：貼近實(shí)際

根據(jù)各校德育工作的基礎(chǔ)情況，制訂不同的德育管理目標(biāo)，使德育工作貼近各校實(shí)際、貼近學(xué)生實(shí)際，呼倫貝爾的德育管理工作，突出了德育的科學(xué)管理、常規(guī)推進(jìn)、特色發(fā)展。

李靜是海拉爾區(qū)新橋小學(xué)校長，校長責(zé)任狀明確她2012年任期德育質(zhì)量目標(biāo)為“進(jìn)一步完善德育規(guī)章制度，建立并保持良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，進(jìn)一步結(jié)合《弟子規(guī)》等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育落實(shí)習(xí)慣養(yǎng)成教育”。

海拉爾區(qū)向陽學(xué)校2012年校長任期德育質(zhì)量目標(biāo)為：“以社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育為中心，繼續(xù)鞏固養(yǎng)成教育的成果，積極推進(jìn)公共意識(shí)教育。針對當(dāng)前新階段、新形勢、新要求，積極探索切合新時(shí)期初中學(xué)生道德現(xiàn)狀和生活學(xué)習(xí)實(shí)際的校本德育、特色德育。加強(qiáng)法制教育，犯罪率為零?！?/p>

而海拉爾第一職業(yè)學(xué)校2012年校長任期德育質(zhì)量目標(biāo)則為：“從職業(yè)教育的現(xiàn)實(shí)背景出發(fā)，重點(diǎn)加強(qiáng)職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成，強(qiáng)化職業(yè)道德教育。強(qiáng)化法制宣傳教育，杜絕重大責(zé)任事故發(fā)生?！?/p>

除了為不同學(xué)校確定個(gè)性化的德育目標(biāo)，呼倫貝爾德育工作的另一要點(diǎn)，是指導(dǎo)學(xué)校探索不同學(xué)段德育工作的整體框架和階段德育內(nèi)容重點(diǎn)。

海拉爾區(qū)第五中學(xué)位于風(fēng)景秀美的伊敏河?xùn)|岸，通過多次座談研討，學(xué)校初步確定了不同年級(jí)的德育重點(diǎn)：初一年級(jí)以規(guī)范教育為重點(diǎn)，抓好學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練，加強(qiáng)對自我管理方法的教育，抓好學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)；初二年級(jí)以目標(biāo)教育為重點(diǎn)，分析自己的學(xué)習(xí)情況，制訂可行的學(xué)習(xí)規(guī)劃，加強(qiáng)青春期教育，重點(diǎn)抓好自我計(jì)劃、自我管理能力的培養(yǎng)；初三年級(jí)以責(zé)任教育為重點(diǎn)，制訂切實(shí)可行的升學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)自我責(zé)任感的培養(yǎng)，重點(diǎn)抓好升學(xué)準(zhǔn)備教育。

貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，既是德育原則，也是德育的方法。

“小”字訣

◇“小”字訣第一式：創(chuàng)小環(huán)境

2011年3月8日，呼倫貝爾市教育局主辦了首屆“中華傳統(tǒng)文化本根教育論壇”。市教育局局長竇貴君在論壇上發(fā)表演講時(shí)說：“用與時(shí)俱進(jìn)的理念，在師生中大力開展《弟子規(guī)》等名著名篇教育，通過古人尊老、愛幼、愛家、愛國的道德事例影響廣大師生，在理性的辨析中，耳濡目染、潛移默化地塑造身心、品學(xué)兼優(yōu)的人才，定將產(chǎn)生潤物細(xì)無聲的良好效果，達(dá)到教育無痕的美妙境界?！?/p>

為了達(dá)到這種“潤物無聲”“教育無痕”的美妙境界，呼倫貝爾市教育局要求在校園文化建設(shè)中，按照“每面墻壁都說話，一草一木都育人”的總體要求，以優(yōu)化、美化課內(nèi)外環(huán)境為重點(diǎn)，以“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”“百棵大樹進(jìn)校園”等活動(dòng)為主要內(nèi)容，開展了各具特色的校園文化建設(shè)?，F(xiàn)在，走進(jìn)當(dāng)?shù)厝魏我凰鶎W(xué)校，傳統(tǒng)文化的氣息有如百花，絢麗綻放。校園、操場、教室、走廊、櫥窗、板報(bào)、字畫等，無不傳遞著濃郁的經(jīng)典傳統(tǒng)文化氣息！

海拉爾區(qū)幼兒園在教學(xué)樓外部圍墻上，畫滿了《弟子規(guī)》和《三字經(jīng)》中圖文并茂的小故事，休息長廊的柱子上寫滿了《論語》的經(jīng)典名句，這些語句每天都與孩子們進(jìn)行著無聲的交流。

向陽學(xué)校運(yùn)動(dòng)場周圍是長達(dá)兩百多米的文化長廊，內(nèi)容包括黨情國情、《弟子規(guī)》專欄、學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成、傳統(tǒng)藝術(shù)文化、低碳節(jié)能生活等，這些無形的語言，為學(xué)生獲取新知、領(lǐng)悟人生提供了良好的素材。

竇貴君引用“泡菜理論”說，校園是泡菜壇，文化就是泡菜水，學(xué)生就是泡菜；有什么樣的泡菜水，就將泡制出什么樣的泡菜。當(dāng)傳統(tǒng)文化精神彌漫于校園，成為學(xué)校的靈魂，身在其中的學(xué)生、老師、家長乃至游客都能受到熏陶，受到感染，心靈受到洗禮。

◇“小”字訣第二式：細(xì)化形式

海拉爾第二中學(xué)始建于1937年，是呼倫貝爾市唯一一所漢語授課的自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，獲得過“內(nèi)蒙古自治區(qū)德育先進(jìn)集體”稱號(hào)。

學(xué)校德育工作的重要經(jīng)驗(yàn)之一，是為每個(gè)學(xué)生建立成長檔案，記錄每個(gè)學(xué)生的成長點(diǎn)滴和過程。學(xué)生成長過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，對他人來說，無足輕重，甚至學(xué)生自己可能也沒有太大的感受，但就是這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的過程，構(gòu)成了學(xué)生思想道德品質(zhì)成長的全部。

海拉爾第五中學(xué)則以文明禮儀教育為德育特色，在細(xì)化過程管理、豐富德育策略方面提供了豐富的經(jīng)驗(yàn)。一方面結(jié)合學(xué)生生活，將禮儀分為“課堂禮儀”“升旗禮儀”“集合禮儀”和“場合禮儀”，通過學(xué)習(xí)禮儀書本、觀看禮儀影視教材，讓學(xué)生知曉；另一方面，結(jié)合學(xué)生身邊的素材，開展“文明禮儀在我心中”主題班會(huì)等活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生知禮儀、懂禮貌、講文明的良好行為習(xí)慣，全面提升了學(xué)生的文明禮儀素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)校被設(shè)為全國青少年文明禮儀教育示范基地。

“不斷創(chuàng)新德育形式，豐富德育內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐育人，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性?！备]貴君在2012年呼倫貝爾市教育系統(tǒng)工作會(huì)議上如是要求。這既是對呼倫貝爾以往德育工作成功經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，又進(jìn)一步提升了德育工作的標(biāo)準(zhǔn)。

◇“小”字訣第三式：關(guān)注個(gè)體

育人先育德，海拉爾區(qū)堅(jiān)持“德育為首、育人為先”的教育理念，秉承“既求人人成才，更求個(gè)個(gè)成人”的育人宗旨，結(jié)合新時(shí)期德育工作出現(xiàn)的新情況、新問題，采取了一系列切實(shí)可行的措施，有針對性地組織中小學(xué)校開展富有實(shí)效的德育活動(dòng)，使海拉爾區(qū)中小學(xué)德育工作推陳出新，抓出了成效。

海拉爾區(qū)積極推行“德育課堂教學(xué)體現(xiàn)自主性”“導(dǎo)行講究實(shí)效性”“教育內(nèi)容展現(xiàn)生活化”等教學(xué)方法，開發(fā)運(yùn)用鄉(xiāng)土德育教材《愛我家鄉(xiāng)——海拉爾》，整合各種德育資源，把愛國主義教育、民族精神教育、誠信教育、革命傳統(tǒng)教育、中華傳統(tǒng)美德教育和民主法制教育有機(jī)滲透于教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)之中，崇尚文明的生活方式，嚴(yán)禁一切封建迷信及其他有害于身心健康的活動(dòng)及物品進(jìn)入學(xué)校，有效發(fā)揮了課堂的主渠道、主陣地作用。

關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，最終要落實(shí)到學(xué)生個(gè)體身上。李國林老師是海拉爾鐵路一中的班主任，他曾經(jīng)幫助一名受到學(xué)校處分的學(xué)生從經(jīng)常拉幫結(jié)伙打架轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ｐ膶W(xué)習(xí)，經(jīng)過李老師的不斷激勵(lì)和指導(dǎo)，這名學(xué)生最終考上了大學(xué)。

“學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，幫助每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上盡可能取得成功，與提高學(xué)生的品德素質(zhì)相輔相成，學(xué)習(xí)上能堅(jiān)持了，信心也有了，學(xué)生的品德也容易提高?！崩顕终f。

在2012年呼倫貝爾市教育系統(tǒng)工作會(huì)議上，竇貴君要求堅(jiān)持學(xué)生全面發(fā)展的原則，樹立“五個(gè)關(guān)注”（關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)方面，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展）的育人理念。

“實(shí)”字訣

◇“實(shí)”字訣第一式：求實(shí)境

海拉爾區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校是開展中小學(xué)生社會(huì)實(shí)踐教育的基地，坐落在素有“綠海明珠”之稱的謝爾塔拉草原上，距市區(qū)15公里，占地14萬平方米，建筑面積為2萬平方米，開設(shè)有農(nóng)業(yè)實(shí)踐、國防教育、科技教育、環(huán)境教育、安全教育、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、生活能力訓(xùn)練、科技制作等課程。

當(dāng)?shù)鼐W(wǎng)友“西山樟子松”在參觀學(xué)校后，在網(wǎng)上發(fā)詩貼：“黌樓掩映翠叢間，花木蒔修蓊郁繁。識(shí)稼方知農(nóng)圃苦，學(xué)軍已化律規(guī)嚴(yán)。手勤靈動(dòng)藝才長，自理生存能力添。展翅雛鷹新體驗(yàn)，書山拓境助登攀?！痹姷念}目就叫《參觀海拉爾區(qū)素質(zhì)教育實(shí)踐學(xué)校》。他說：“我兩個(gè)孫女都去過，確實(shí)有收獲?！碑?dāng)?shù)鼐W(wǎng)友“素袂含香”回復(fù)他的帖子說：“我女兒小學(xué)、初中時(shí)也經(jīng)歷過這樣的訓(xùn)練，收獲頗豐（笑臉符號(hào)）?！?/p>

曾是海拉爾第九中學(xué)學(xué)生的孫才人，在參加完實(shí)踐后寫道：“在這里，我們才真正體驗(yàn)到了生活的多姿多彩。第一次品嘗到了自己親手制作的‘美味食物，學(xué)會(huì)了射擊等野外實(shí)戰(zhàn)要領(lǐng)，我們還學(xué)會(huì)了如何整理內(nèi)務(wù)，學(xué)會(huì)了自立自強(qiáng)，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持不懈……更重要的是，我還學(xué)會(huì)了應(yīng)該如何跟同學(xué)相互照顧，如何克服困難。雖然短短五天，素質(zhì)教育基地卻教給了我太多書本上學(xué)不到的東西，令我終生難忘。”

基地自2009年5月投入使用以來，先后投入了四百多萬元加強(qiáng)建設(shè)，有一萬六千余人次在此參加了實(shí)踐鍛煉，成為呼倫貝爾市重要的德育基地。

◇“實(shí)”字訣第二式：求實(shí)效

付春玉女士一直記得兒子第一次看到班級(jí)博客相冊時(shí)，興奮地大叫：“她叫祝XX，他叫張XX，這是貼笑臉的地方，這有我的名字，這是我們的圖書一角，這是菠蘿隊(duì)……”看著兒子興奮的小臉，付春玉說：“我不禁茅塞頓開：兒子口語表達(dá)一直不是很好，很多時(shí)候詞不達(dá)意，這不正是培養(yǎng)他口語表達(dá)的最好方式嗎？而且他看到博客上的點(diǎn)滴會(huì)激勵(lì)他在學(xué)校更好地表現(xiàn)。這可真是一舉兩得的好方法。我高興地差點(diǎn)跳起來。這以后，只要一有時(shí)間，我和兒子就走進(jìn)班級(jí)博客，兒子給我講每張照片的故事。我和兒子暢游在班級(jí)博客中，樂此不疲。”

付春玉的孩子在滿洲里三道街小學(xué)上學(xué)，班級(jí)博客是三道街小學(xué)家?；?dòng)的形式之一，該校的家校共育，走過了一條規(guī)范管理、合作教育、多元互動(dòng)再到納入現(xiàn)代學(xué)校制度的創(chuàng)新之路。

三道街小學(xué)的做法，一是采用招募愛心家長志愿者的方式，把一批有責(zé)任心，有奉獻(xiàn)精神和組織協(xié)調(diào)能力的家長召集起來，構(gòu)建了以校級(jí)家長委員會(huì)為核心的家庭德育網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)；二是開辦“陽光父母大講堂”，分為校級(jí)講堂、級(jí)部講堂、個(gè)案講堂三類，各有側(cè)重，共同提升家庭教育水平；三是豐富的家校共育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)多元互動(dòng)，使家長由教育的“看客”變成學(xué)校教育的“當(dāng)事人”，這些活動(dòng)，有專門寫給家長的班級(jí)博客，有每周一次的家長義工進(jìn)學(xué)校開展“五個(gè)一活動(dòng)”（即聽一節(jié)課，做一次校園安全隱患排查，提一個(gè)建議，找一位學(xué)生談心，采訪一位家長），有傳遞著方法、情感和信任的“家庭教育漂流日記”。

如何實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校的良性互動(dòng)，共同做好學(xué)生的教育工作，是教育部門和教育工作者一直探索求解的問題，但在當(dāng)前的教育體系中，家庭教育還處于從屬地位，如何實(shí)現(xiàn)家庭與學(xué)校的有效互動(dòng)和結(jié)合，使家校工作步入規(guī)范化、科學(xué)化、系統(tǒng)化的軌道，促進(jìn)學(xué)校整體工作的有效提升，三道街小學(xué)的家?；?dòng)實(shí)踐，為呼倫貝爾在家校共育方面的探索提供了一個(gè)注腳。

責(zé)任編輯/南 麗