提高周末作業(yè)效用的對策

陶成龍

【摘要】 有效的教學除了關注課堂上的教，更應該關注課后學生的作業(yè). 筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)周末作業(yè)的現(xiàn)狀不容樂觀. 本文主要從周末作業(yè)的形式和作業(yè)內(nèi)容的選擇兩個方面闡述如何提高周末作業(yè)的效用.

【關鍵詞】 周末作業(yè)；效用；對策

眾所周知，作業(yè)是教學過程中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，是教師用來幫助學生鞏固和消化所學知識以及檢查教學效果、調(diào)控教學方式的手段之一. 但是筆者通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前學生周末作業(yè)形式和內(nèi)容的選擇存在一定的問題. 比如：多數(shù)教師勤于實施題海戰(zhàn)術(shù)，懶于周末作業(yè)的創(chuàng)新設計，信奉“拿來主義”和“熟能生巧”. 每逢周末，不顧學生的認知發(fā)展規(guī)律以及個體差異，不加選擇地翻印現(xiàn)成資料. 這種量多質(zhì)差的周末數(shù)學作業(yè)使得學生索然無味，疲于應付. 正是這種形式單調(diào)、內(nèi)容陳舊和任務繁重的周末作業(yè)導致作業(yè)的效果不盡如人意，作業(yè)的作用無從談起. 本文將結(jié)合平時的親身實踐從周末作業(yè)的形式和作業(yè)內(nèi)容的選擇兩個方面來談一些我所采取的對策.

《義務教育數(shù)學課程標準》（以下簡稱《標準》）指出：評價既要關注學生數(shù)學學習的結(jié)果，也要重視學習的過程；既要關注學生數(shù)學學習的水平，也要重視學生在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我、建立信心. 這就要求不斷地對以往以書面作業(yè)為主的單一模式的作業(yè)形式進行創(chuàng)新，設計出目標多元，形式多樣的周末作業(yè)來調(diào)動學生的積極性，引發(fā)學生對數(shù)學學習的自我認識. 我們可以采取以下周末作業(yè)的形式：

１. 積極撰寫“數(shù)學學習周小結(jié)”

每一周，教師可以要求學生自我設計“數(shù)學學習周小結(jié)”，可以通過列表，畫圖或文字來記錄本周數(shù)學學習的收獲與困惑. 這當中包括歸納，整理本周所學的知識要點以及所涉及的數(shù)學思想和方法，亦可以包括解決一些數(shù)學問題的心路歷程，甚至于包括對老師的意見和建議，等等. 在寫周記時，要求學生盡量做到全面和真實. 這樣可以幫助學生客觀地進行自我認識，自我反思和自我調(diào)控. 同時教師通過批閱“數(shù)學學習周小結(jié)”發(fā)現(xiàn)學生在學習過程中的問題，了解教學中的得與失，從而更好地指導教與學.

２. 開展周末實踐性活動

實踐性活動是以問題或課題為載體、以學生自主參與為主的學習活動. 它不僅僅是為了掌握知識，更是讓學生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程，感受和體驗學習成功的快樂，從而積累數(shù)學活動經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的問題意識和應用意識. 比如：在周末作業(yè)設計中，讓學生綜合運用所學的統(tǒng)計知識和方法對某社區(qū)家庭人均月用水量進行調(diào)查，使他們經(jīng)歷收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計過程，通過這樣一種實踐性活動，不僅有利于增強學生的節(jié)約用水意識，同時又有利于學生綜合運用所學數(shù)學知識解決問題的能力的提高.

３. 充分利用社會資源

周末向?qū)W生介紹相關數(shù)學雜志或著作、數(shù)學網(wǎng)站、電視課堂節(jié)目，也可以利用校圖書館組織學生閱讀、觀看與數(shù)學有關的自然現(xiàn)象、社會問題、歷史資料和數(shù)學家故事，以開闊學生的視野，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，感受數(shù)學家的人格魅力，從他們身上汲取有益的精神營養(yǎng)，從而使學生感受到數(shù)學的無限樂趣與魅力，從而喜歡上數(shù)學.

其實，提高作業(yè)的效用最關鍵的還是要關注作業(yè)內(nèi)容的選擇. 國內(nèi)外學者普遍認為：判斷作業(yè)是否高效，可以從教學內(nèi)容的定位、個體的差異和參與的程度這三個方面來衡量. 筆者認為在選擇作業(yè)內(nèi)容時應注意以下幾點：

1. 作業(yè)內(nèi)容的選擇要做到針對性與全面性的統(tǒng)一

在選擇周末作業(yè)內(nèi)容時，我們不僅要通過作業(yè)讓學生整理一周所學的知識點，感悟解決數(shù)學問題時所用的數(shù)學思想和方法，從而使知識進一步系統(tǒng)化. 同時更要關注學生在學習過程中所出現(xiàn)的問題，緊扣本周所學知識的重點和難點. 這就要求不能一味地追求全面性而使學生陷入茫茫“題?！敝?，這樣收效甚微. 更關鍵的是要選擇一些有針對性的、能夠突出重點的題目，幫助學生突破難點， 為后續(xù)的學習打下堅實的基礎. 譬如：可以針對平時學生在練習中常見的錯誤，在分析產(chǎn)生錯誤原因的基礎上，選擇一些錯誤率比較高的題目，變換相應的條件或結(jié)論，有針對性地進行變式訓練.

2. 作業(yè)內(nèi)容的選擇要做到既面向全體又兼顧個體

學生由于生活經(jīng)驗、知識背景、能力水平的不同，在數(shù)學學習過程中必然存在著差異. “標準”指出：數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展. 以往的“一刀切”式的周末作業(yè)確實讓優(yōu)等生吃不飽，讓后進生吃不下，導致作業(yè)的效果難以再上一個臺階. 這就要求我們在布置作業(yè)時要面向全體學生，同時又要考慮各個層面學生的學習需求情況. 因此，作業(yè)內(nèi)容要具備有一定的靈活性和層次性，做到因人而異，各取所需，使每名學生在完成周末作業(yè)的過程中都能享受到成功的喜悅.

3. 作業(yè)內(nèi)容的選擇要做到讓學生多種感官參與

“多種感官參與”是指在完成作業(yè)的過程中，讓腦、眼、口、手充分參與，積極配合，使思維處于一種積極狀態(tài). “標準”中所提倡的“動手實踐、自主探索與合作交流”的學習方式，就是鼓勵學生多動手，多動腦，多動口，促進學生手腦并用，讓多種感官參與到學習中來. 因此，周末作業(yè)教師可以從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā)，提供給學生充分進行動手“做數(shù)學”的機會，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，調(diào)動學生的多種感官參與到數(shù)學學習活動中來，親身體驗數(shù)學知識的生成與發(fā)展，同時獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗.

總而言之，只有不斷地豐富和創(chuàng)新周末作業(yè)的形式和精心選擇作業(yè)的內(nèi)容，才能把作業(yè)的有效性落到實處，從而實現(xiàn)提高教學效果的目的.

【參考文獻】

［１］楊九俊.有效教學的理論與實踐. 上海：華東師范大學出版社.

［2］義務教育數(shù)學課程標準（２０１１版）.北京：北京師范大學出版社.