潤(rùn)物無(wú)聲播和諧,互助共贏顯高效

李娟

摘 要:在浪潮洶涌的教育改革中,本人在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中大膽嘗試運(yùn)用“和諧互助”策略,點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,落實(shí)和實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下的三維目標(biāo),真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到高效學(xué)習(xí),培育學(xué)生和諧相處、互助友愛(ài)的良好社會(huì)風(fēng)尚,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互助共贏、人格上的相互影響及生活中的和諧相處。

關(guān)鍵詞:“和諧互助”策略數(shù)學(xué)教學(xué)運(yùn)用

中圖分類號(hào):G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1672-3791(2012)07(a)-0184-01

教育改革的浪潮洶涌向前,課堂模式的探索此起彼伏?？v觀江蘇洋思中學(xué)、山東杜郎口中學(xué)以及山東即墨二十八中學(xué)的課堂模式,“高效課堂”的構(gòu)建是共同的目標(biāo)追求。然而,山東即墨二十八中學(xué)的“和諧互助”模式,不但解決了在“不加班”情況下的減負(fù)增效,同時(shí)也對(duì)培養(yǎng)學(xué)生和諧價(jià)值觀起到了很好地教育功效。在借鑒外校成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,我在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)這一模式進(jìn)行了有益地嘗試,也真切地感悟到“和諧互助”教學(xué)模式的精髓所在。

1 “和諧互助”課堂模式有助于培育學(xué)生和諧相處、互助友愛(ài)地良好社會(huì)風(fēng)尚

我們所說(shuō)的和諧社會(huì),不是一種社會(huì)形態(tài),而是一種社會(huì)狀態(tài)。和諧的社會(huì)狀態(tài),有其內(nèi)在的本質(zhì)屬性,也就是說(shuō)社會(huì)主義和諧社會(huì),具有十分豐富的科學(xué)內(nèi)涵。社會(huì)主義和諧社會(huì)是誠(chéng)信友愛(ài)的社會(huì)。所謂誠(chéng)信友愛(ài),就是全社會(huì)互幫互助、誠(chéng)實(shí)守信,全體人民平等友愛(ài)、融洽相處。和諧互助地高效課堂策略蘊(yùn)含著深刻的雷鋒精神,這恰是我們所要培養(yǎng)的一種互助友愛(ài)的民族精神,是寓思想教育于課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。和諧是一種狀態(tài),互助是一種品質(zhì),“和諧互助”是一種至高的課堂學(xué)習(xí)境界,是一種感性和理性的課堂價(jià)值追求。學(xué)生收獲的不僅是知識(shí),更重要的是在良好品德行為等方面得到培養(yǎng)和發(fā)展,真正實(shí)現(xiàn)了智育和德育并舉的理想“高效課堂”。學(xué)生互助的范圍往往會(huì)超出課堂而延伸到生活的方方面面,有效地促進(jìn)了學(xué)生思想道德發(fā)展。同時(shí),學(xué)生互助有利于培養(yǎng)學(xué)生理解別人,熱心互助,真誠(chéng)待人等良好品德,而這些恰恰是社會(huì)主義和諧價(jià)值觀地具體體現(xiàn)形式。

2 “以教人者教已”,真正點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力,讓課堂生機(jī)勃發(fā),學(xué)生主體地位得到落實(shí)

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生主體地位地落實(shí)。在課堂上,學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí),直接決定學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,如何讓全體學(xué)生在課堂上都“動(dòng)”起來(lái),甚至“互助”起來(lái),是我們每位教師思考和探討的課題?！昂椭C互助”教學(xué)模式下的課堂,學(xué)生不但是學(xué)的主體,也是教的主體,教師主要起點(diǎn)撥作用。凡是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的內(nèi)容,教師不講;教師所講,只是那些學(xué)生費(fèi)盡心思而學(xué)不會(huì)的內(nèi)容,這極大地激發(fā)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)與自主探索精神,學(xué)生主體地位得到落實(shí)?！昂椭C互助”教學(xué)模式,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是學(xué)習(xí)好的學(xué)生教會(huì)學(xué)習(xí)弱的學(xué)生?！昂椭C互助”模式下地課堂顯得生機(jī)勃發(fā)—— 學(xué)生往往在一起傾心地邊講邊練,相互交流自學(xué)情況,同時(shí)幫助解決疑惑問(wèn)題。整堂課在學(xué)生自學(xué)、互助地氛圍下有序進(jìn)行。學(xué)生不再“被遺忘”,由學(xué)習(xí)的“郊區(qū)”變成“核心區(qū)”。教師由前臺(tái)走到幕后,完全凸顯了學(xué)生的主體地位。

3 “和諧互助”課堂模式可以真正讓學(xué)生在課堂上達(dá)到高效學(xué)習(xí),從而在課外實(shí)現(xiàn)為學(xué)生減負(fù)

課堂是提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。要真正實(shí)現(xiàn)在課外為學(xué)生減負(fù),必須進(jìn)行“高效課堂”的構(gòu)建?！昂椭C互助”教學(xué)策略實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)對(duì)面與點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的結(jié)合,極大的拓展了課堂學(xué)習(xí)時(shí)間和空間。由一位老師變成“多個(gè)老師”在關(guān)注“自己的”學(xué)生,效果顯然十分顯著。同時(shí),師友間地互助可以發(fā)散延伸,往往由知識(shí)傳授擴(kuò)展到學(xué)法指導(dǎo),由習(xí)慣規(guī)范擴(kuò)展到興趣培養(yǎng)。俗話說(shuō)“興趣是效率的催化劑”。教育理論認(rèn)為,興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系并非單向的,而是雙向的。即是說(shuō),不一定要先有興趣,才去進(jìn)行學(xué)習(xí),在學(xué)生對(duì)某種科目沒(méi)什么興趣時(shí),也可組織學(xué)生先學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)他們對(duì)該科目的興趣,以趣促學(xué)。增強(qiáng)魅力,激發(fā)興趣是教學(xué)永恒地追求?！昂椭C互助”的高效課堂實(shí)現(xiàn)了“時(shí)間+興趣=高效”的目標(biāo),使課堂真正達(dá)到了高效,而課堂的高效就騰出了課外的時(shí)間。這就切實(shí)實(shí)現(xiàn)了為學(xué)生減負(fù),達(dá)到“把健康還給孩子,把時(shí)間還給孩子,把能力還給孩子”的目的。

4 “和諧互助”教學(xué)模式有助于學(xué)生能力的培養(yǎng)和新課標(biāo)下三維目標(biāo)的落實(shí)和實(shí)現(xiàn),有利于全面貫徹素質(zhì)教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念

素質(zhì)教育的核心是“培養(yǎng)創(chuàng)新精神,增強(qiáng)實(shí)踐能力”。素質(zhì)教育作為一種極高品質(zhì)的教育,它直達(dá)人的內(nèi)心深處,變成人的內(nèi)在素質(zhì),而這種內(nèi)在素質(zhì)又將不斷凝聚和激發(fā)人的潛能,最終變成無(wú)窮的創(chuàng)造力。課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地。充滿生命力的課堂是充滿情感的課堂,也應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際的課堂,還應(yīng)該是交流互動(dòng)的課堂。教育實(shí)踐表明,教師與每個(gè)學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間平等對(duì)話,共同琢磨討論,學(xué)生的發(fā)現(xiàn)能力、質(zhì)疑能力、思考探究能力、口語(yǔ)交流能力都能得到有效的鍛煉?！皩W(xué)起于思,思源于疑”。在教學(xué)中,教師要積極創(chuàng)造讓學(xué)生“生疑”、“質(zhì)疑”、“辨疑”的情境,營(yíng)造探究問(wèn)題的氣氛,讓學(xué)生有思考問(wèn)題的時(shí)間和空間,珍視合作交流中產(chǎn)生的新知識(shí)的價(jià)值,提升思維品質(zhì)?！昂椭C互助”教學(xué)模式給學(xué)生提供了充分地互助學(xué)習(xí)的空間,讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、推理、交流等方式來(lái)自主獲取知識(shí)。這一模式的設(shè)計(jì),不僅提高了學(xué)生的自學(xué)能力、合作能力,而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。教師在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要求學(xué)生寫(xiě)出解題思路,將隱性思維凸顯為顯性過(guò)程,這有利于學(xué)生思維習(xí)慣、思維能力的培養(yǎng),有利于全面貫徹素質(zhì)教育“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念。

“潤(rùn)物無(wú)聲播和諧,互助共贏顯高效”。新課程改革最大的亮點(diǎn)在于落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位?！昂椭C互助”的意義不僅是學(xué)習(xí)上的互助共贏,更重要的是人格上的相互影響及生活中的和諧相處。