借助電子類競賽,促進高職電工電子專業(yè)實踐教學工作

路文娟 王彥

摘 要：本文闡明了實踐教學在高職電工電子專業(yè)教學中的重要性,以及電子類競賽對高職電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的推動作用,并根據(jù)實際競賽經(jīng)驗提出了提高高職院校參加電子類競賽實力的措施。

關鍵詞：實踐教學電子類競賽有效措施

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2012)07(a)-0177-01

堅持教育教學與實踐相結合是我黨教育方針的重要內(nèi)容,近年來,胡錦濤總書記就加強實踐育人工作先后四次作出了重要指示。2012年1月,教育部又會同六個中央部門聯(lián)合印發(fā)了《教育部等部門關于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》,對高校實踐育人工作的常態(tài)化、長效化建設具有重要而深遠的指導意義。對于電子信息工程技術、應用電子技術、電氣自動化技術等等電工電子類相關專業(yè)而言,電子類競賽能夠充分發(fā)揮學生主觀能動性,促進學生將理論知識轉(zhuǎn)化為電路分析、設計、組裝和調(diào)試的能力,提高學生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì),是加強專業(yè)實踐教學工作的一項重要措施。

1實踐教學在高職電工電子專業(yè)教學中的重要性

對于高職高專院校而言,人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)適應行業(yè)企業(yè)實際崗位的高技能應用型人才,而高職院校中的各個電工電子專業(yè)作為典型的工科專業(yè),實踐教學環(huán)節(jié)更是重中之重。我院電子電氣工程系的所有專業(yè)教學計劃中,實踐環(huán)節(jié)所占比重均在50%以上。

根據(jù)多年教學改革的經(jīng)驗總結,電工電子專業(yè)的實踐教學應采用“理實一體化”的教學模式,將理論付之于實踐之中,以貼近企業(yè)實際的校內(nèi)外實訓基地為場所,將課程中抽象的專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化成具體的實踐操作。在整個實踐教學環(huán)節(jié)中,必須堅持以學生為學習主體,以專業(yè)實際崗位所需技能的培養(yǎng)為重點,通過實踐嘗試、基本技能應用和技術創(chuàng)新等環(huán)節(jié),最終實現(xiàn)學生的專業(yè)技能、分析能力、創(chuàng)新能力、溝通能力和合作精神等方面的培養(yǎng)與提高。

2電子類競賽對高職電工電子專業(yè)人才培養(yǎng)的推動作用

高職院校積極參加電子類競賽,不僅能夠提高學生動手能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的協(xié)作精神以及工程實踐素質(zhì),還有利于實踐教學手段的創(chuàng)新,有利于今后持續(xù)進行教學改革和新的教學體系的形成,對于培養(yǎng)符合行業(yè)企業(yè)要求的應用型人才具有重要意義。

2.1 參與電子類競賽有利于提高專業(yè)教師和學生的整體素質(zhì)

學生在培訓過程中鞏固基礎知識和基本技能,更重要的是掌握了實用技術,培養(yǎng)了科技創(chuàng)新能力這一核心競爭力。學生在競賽過程中需要進行選題、分析、確定方案、查找資料、瀏覽文獻、選擇元器件、電路板設計加工、安裝、調(diào)試、論文撰寫、參加答辯等過程,心理素質(zhì)和職業(yè)能力得到歷練。更重要的是,在培訓、調(diào)試、競賽的過程當中,指導教師也能不斷進步,不僅專業(yè)技能水平得到提高,還開闊了眼界,為以后的競賽積累豐富經(jīng)驗。

2.2 參與電子類競賽能夠增強學生的就業(yè)競爭力

學生參加電子設計競賽,不僅為學校爭得了榮譽,提高了學校知名度,另一方面更是為自己爭得了榮譽。參加競賽有助于培養(yǎng)和鍛煉高職高專學生的分析問題的能力、實踐動手能力、獲取新知識能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力等,這些都是職業(yè)競爭力的幾大要素。經(jīng)過鍛煉,他們在面對就業(yè)時的表現(xiàn)必定更加優(yōu)秀。在日益激烈的就業(yè)環(huán)境下,根據(jù)我院近年來的就業(yè)情況反饋,用人單位特別是大型知名電子和IT企業(yè)在招聘畢業(yè)生時,往往會優(yōu)先選擇競賽獲獎的學生。

2.3 參與電子類競賽將進一步促進電工電子專業(yè)教學改革

教師在帶領學生參賽的過程中,能夠發(fā)現(xiàn)學生知識和技能的一些欠缺,從而發(fā)現(xiàn)教學改革中的一些不足和問題。同時,教師在競賽過程中總結得出的一些專業(yè)知識技能結構、培訓方法和競賽研究結論等也能夠為電工電子類專業(yè)建設和教學改革提供可以參考的依據(jù)。

3 提高高職院校參加電子類競賽實力的措施

3.1 做好競賽培訓平臺的開發(fā)建設

培訓平臺是課題研究的硬件保證。通過課題組成員多年的分析研究,尤其是對全國大學生電子設計大賽的分析解讀,結合多次參賽經(jīng)驗,最終總結出競賽培訓平臺應該是集電子技術、單片機、可編程邏輯控制和嵌入式開發(fā)系統(tǒng)相結合、能夠培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和職業(yè)綜合素質(zhì)的場所。我系在建設所主管的學院“十大文化陣地”之一“電子制作與維修中心”過程中,完全按照競賽培訓平臺的需要進行軟硬件搭建。我系競賽教師團隊在2010年、2011年多次在該平臺上進行學生參賽前的指導和訓練,取得了令人滿意的效果。在2010年7月的“全國電子專業(yè)人才設計與技能大賽”中,我院學生獲得全國二等獎、湖北省一等獎等多個獎項。在2011年9月的“全國大學生電子設計競賽”中,學生獲得湖北省三等獎。學院還利用本平臺,多次成功舉辦“電子技能大賽”等電子類校內(nèi)競賽活動。這些競賽成績證明,電子維修與制作中心已經(jīng)基本具備培養(yǎng)我院電工電子類學生職業(yè)素質(zhì)的能力。

3.2 強化教師培訓,提高指導能力

教師的設計制作能力是指導學生提高競賽能力的前提條件。要提高教師競賽指導能力,必須采用院系教師校內(nèi)全員培訓和校外重點培訓兩方面結合的措施。在校內(nèi)培訓過程中,我系聘請了“湖北省楚天技能名師”做培訓教師進行指導,要求被培訓教師按照往年競賽題目進行項目實做。在校外重點培訓過程中,選派實力較強的教師參加校外競賽的相關培訓,回校后傳授經(jīng)驗。除此之外,還應加強校際交流,到具備參賽經(jīng)驗和成果的院校進行學習。在多項措施聯(lián)合作用下,提高競賽指導教師的整體專業(yè)技術水平。

3.3 重構競賽所需的知識和技能結構

縱觀這幾年電子設計競賽的題目可知,競賽內(nèi)容逐漸從以往單純的模塊電路搭建轉(zhuǎn)向基本知識的拓展應用及創(chuàng)新,所需的知識和技能涉及光電技術電路、555電路專集電路、電源電路、控制電路、微機單片機應用以及PROTEL在繪圖、制作封裝庫、畫出PCB、布線方面的應用。在競賽之前,競賽組必須從競賽需要出發(fā),結合往年競賽題目,從不同的課程中將這些具體知識點和技能點進行拆分、總結和重構,針對重要知識點和技能點進行重點培訓。

參考文獻

[1] 劉思遠.2010年吉林省大學生電子設計競賽實戰(zhàn)經(jīng)歷[J].競賽園地,2011(5):64-68.

[2] 鄭心武.全國大學生電子設計競賽[J].中國科技信息,2011(2):230-231.

[3] 鄭友均.學生參加電子競賽行為與技術輔導[J].中國新技術新產(chǎn)品,2010(3):245.