教輔圖書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

梁爽

摘要：教輔圖書(shū)作為一個(gè)重要的圖書(shū)種類(lèi)，其知識(shí)承載、讀者對(duì)象的特殊性決定了其內(nèi)容呈現(xiàn)不同于其他一般圖書(shū)的特殊性。從國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、青少年心理發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、學(xué)習(xí)規(guī)律等角度出發(fā)，嘗試分析教輔圖書(shū)在內(nèi)容呈現(xiàn)上應(yīng)注意的內(nèi)容選擇、內(nèi)容編排、內(nèi)容組織等幾個(gè)特殊方面，并對(duì)提高教輔圖書(shū)的出版質(zhì)量提出一些建議。教輔圖書(shū)的作者、編輯要多在圖書(shū)內(nèi)容上下工夫，不斷思索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能保證推出高品質(zhì)的教輔圖書(shū)，經(jīng)受住讀者和市場(chǎng)的雙重檢驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力，為我國(guó)基礎(chǔ)教育和出版事業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：教輔圖書(shū)；內(nèi)容呈現(xiàn)；特殊性

中圖分類(lèi)號(hào)：G232.1文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號(hào)：1673-291X（2012）20-0209-02

教輔圖書(shū)是傳承人類(lèi)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要的載體和工具，起到檢驗(yàn)知識(shí)、輔助練習(xí)、拓展應(yīng)用等重要作用，與課程標(biāo)準(zhǔn)、配套教材有著密切的關(guān)聯(lián)性和延續(xù)性。教輔圖書(shū)服務(wù)的讀者對(duì)象是學(xué)齡兒童和青少年，其生理、心理發(fā)育尚不成熟，智力處于發(fā)展的關(guān)鍵階段。教輔圖書(shū)承載內(nèi)容和讀者對(duì)象的特殊性決定了教輔圖書(shū)的內(nèi)容呈現(xiàn)有其特殊性，因此，應(yīng)從以下幾個(gè)方面加以注意。

一、內(nèi)容選擇與課程標(biāo)準(zhǔn)、教材相適應(yīng)

自新一輪課程改革實(shí)施以來(lái)，國(guó)家對(duì)課程的設(shè)置和實(shí)施提出了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫(xiě)、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，并對(duì)各門(mén)課程提出教學(xué)和評(píng)價(jià)建議。課程標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)課程設(shè)置和實(shí)施的說(shuō)明和要求，教材呈現(xiàn)的是學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和概念體系，教輔圖書(shū)是對(duì)教材內(nèi)容的豐富和拓展。教輔圖書(shū)作為一種重要的課程資源，其內(nèi)容的選擇必須與課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)實(shí)際相適應(yīng)，即教輔類(lèi)圖書(shū)呈現(xiàn)的內(nèi)容一定要體現(xiàn)新的教育理念，體現(xiàn)課標(biāo)要求，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育。要深入分析配套教材版的編寫(xiě)思路，優(yōu)選內(nèi)容，選題精煉，反映學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)和概念框架?；诜治鱿鄳?yīng)學(xué)段應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，教輔圖書(shū)的內(nèi)容要能夠準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給出恰當(dāng)?shù)姆答佇畔?，有助于教師、學(xué)生調(diào)整教學(xué)安排。這樣編寫(xiě)出的教輔圖書(shū)才能有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

這些不僅對(duì)課程實(shí)施有著重要的指導(dǎo)意義，而且對(duì)教輔圖書(shū)的內(nèi)容選擇也有著重要的指導(dǎo)作用。特別是那些同步類(lèi)教輔圖書(shū)，必須吃透指導(dǎo)性文件和標(biāo)準(zhǔn)才能選出配合教學(xué)進(jìn)程、與教材相吻合、符合教學(xué)實(shí)際需要的拓展性練習(xí)，否則，就會(huì)出現(xiàn)教輔內(nèi)容相對(duì)于教學(xué)實(shí)際超前或滯后的現(xiàn)象，與教學(xué)不同步，限制了教輔圖書(shū)的作用，降低了實(shí)際應(yīng)用的效果。

二、內(nèi)容編排符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律

人的學(xué)習(xí)是自覺(jué)的、有目的的、積極主動(dòng)的過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)是人類(lèi)學(xué)習(xí)的一種特殊形式。學(xué)生的學(xué)習(xí)以掌握間接經(jīng)驗(yàn)為主，是在教師的指導(dǎo)下有計(jì)劃、有目的、有組織地進(jìn)行的。教師掌握所教知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，又了解學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的特點(diǎn)，因此，能夠保證在較短的時(shí)間內(nèi)，采用特殊有效的方法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、掌握知識(shí)、獲得經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和知識(shí)框架。根據(jù)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的科學(xué)認(rèn)識(shí)，教輔圖書(shū)的內(nèi)容編排應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律，從而更好地發(fā)揮輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)總是從具體到抽象、由特殊到一般，總有一個(gè)層層遞進(jìn)、反復(fù)的過(guò)程，是呈螺旋上升的，因此，教輔圖書(shū)中的內(nèi)容呈現(xiàn)也應(yīng)該遵循這個(gè)規(guī)律。在編排內(nèi)容時(shí)，可以將列舉與歸納、總結(jié)相結(jié)合，相同題型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)等集中練習(xí)，便于歸納總結(jié)，強(qiáng)化記憶；學(xué)習(xí)新知識(shí)后，及時(shí)安排相關(guān)練習(xí)，進(jìn)一步加深理解，拓展知識(shí)應(yīng)用，避免知識(shí)較快遺忘，形成較平穩(wěn)的記憶曲線；在練習(xí)后，還應(yīng)及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給予學(xué)生積極的反饋信息，使學(xué)生得到愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，為下一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

三、內(nèi)容組織反映學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)

教輔圖書(shū)除總結(jié)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)外，絕大部分內(nèi)容由練習(xí)題組成，練習(xí)題是幫助學(xué)生在課后鞏固知識(shí)、檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的重要學(xué)習(xí)資源。當(dāng)前的教輔圖書(shū)都能提供足夠的練習(xí)題，但是要注意練習(xí)題的質(zhì)量，反映學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生在頭腦中形成學(xué)科的概念地圖，對(duì)學(xué)科形成整體的把握。教輔圖書(shū)在安排內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意精選題目，所選題目應(yīng)涵蓋學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。解題過(guò)程中蘊(yùn)涵不同的思維方式、方法，如求同思維、求異思維等應(yīng)通過(guò)多樣化的題型、豐富的信息，幫助學(xué)生從不同的角度理解知識(shí)，掌握分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而做到舉一反三，避免題海戰(zhàn)術(shù)。

四、內(nèi)容呈現(xiàn)符合學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)

知識(shí)具有承上啟下的銜接性，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)會(huì)調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，找到與新知識(shí)有關(guān)聯(lián)的已有經(jīng)驗(yàn)和契合點(diǎn)。在教學(xué)中，有一個(gè)“腳手架”理論，認(rèn)為學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平是幫助學(xué)生邁向更高層次認(rèn)知和思維的腳手架，這個(gè)腳手架是認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)獲得發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教輔圖書(shū)中的內(nèi)容編寫(xiě)應(yīng)注意貼近學(xué)生生活實(shí)際，貼近學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展水平，立足于學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，注意材料的及時(shí)更新，練習(xí)的難度應(yīng)該讓學(xué)生跳一跳夠得著，這樣也利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)，避免畏難情緒。而知識(shí)的學(xué)習(xí)在于運(yùn)用，運(yùn)用的關(guān)鍵在于將知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，這樣，才能將知識(shí)很快地轉(zhuǎn)化為實(shí)踐能力。

教輔圖書(shū)的內(nèi)容呈現(xiàn)除了注意以上幾個(gè)方面外，還要注意圖書(shū)裝幀、版式設(shè)計(jì)符合青少年的審美特點(diǎn)；排版注意學(xué)生用眼衛(wèi)生，排版不宜過(guò)密，字號(hào)不宜過(guò)?。贿M(jìn)一步提高編校質(zhì)量，確保答案翔實(shí)、準(zhǔn)確等一些基本要求。

當(dāng)前，教輔圖書(shū)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，針對(duì)性強(qiáng)、出版時(shí)效性強(qiáng)，又因其輔助青少年學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的獨(dú)特教育功能而有著重要的出版意義，這更說(shuō)明只有強(qiáng)調(diào)教輔圖書(shū)內(nèi)容呈現(xiàn)的重要性，才能更好地發(fā)揮教輔圖書(shū)的教育功能，才不會(huì)誤人子弟。教輔圖書(shū)的作者、編輯要多在圖書(shū)內(nèi)容上下工夫，不斷思索、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能保證推出高品質(zhì)的教輔圖書(shū)，經(jīng)受住讀者和市場(chǎng)的雙重檢驗(yàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)助力，為我國(guó)基礎(chǔ)教育和出版事業(yè)的發(fā)展起到推動(dòng)作用。

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