《卡通網(wǎng)店廣告Show》教學(xué)設(shè)計(jì)

陳晶

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容巧妙地將“卡通人物”、“網(wǎng)店廣告”以及“語文聽說讀寫訓(xùn)練點(diǎn)”進(jìn)行了高效整合。在整節(jié)課上，由始至終用“喜羊羊”作為主題導(dǎo)學(xué)人物。在教學(xué)組織上，借助網(wǎng)絡(luò)后臺(tái)強(qiáng)大的處理功能設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)，力求教師教與學(xué)生學(xué)的統(tǒng)一；在教學(xué)方式上，利用網(wǎng)絡(luò)信息豐富、傳播及時(shí)、讀取方便、交互強(qiáng)等特性，將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式引向網(wǎng)絡(luò)開放的信息領(lǐng)域。

● 教材分析

本次的教學(xué)內(nèi)容根據(jù)鐘家村小學(xué)校本課程《語文》自編教材設(shè)計(jì)，主要訓(xùn)練學(xué)生抓住卡通人物的典型外形特征和性格特征，并按照一定的模式，用簡潔的語言編創(chuàng)廣告詞的寫作能力和演說廣告的口語交際能力。

● 學(xué)情分析

小學(xué)高年級的學(xué)生在語文知識(shí)和語文綜合實(shí)踐能力方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn)，尤其是在“聽、說、讀、寫”方面已具有了一定的能力。與此同時(shí)，高年級學(xué)生的信息技術(shù)水平也已經(jīng)達(dá)到了一定的程度。盡管如此，仍要充分考慮學(xué)生之間的個(gè)體差異。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：訓(xùn)練學(xué)生抓住卡通人物的典型外形特征和性格特征，用簡潔的語言編創(chuàng)廣告詞的寫作能力；訓(xùn)練學(xué)生演說廣告詞的口語交際能力。

過程與方法目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)編卡通廣告的探索過程；引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源獲取和處理信息，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流；利用網(wǎng)絡(luò)開放優(yōu)勢，充分發(fā)揮學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的主體地位，落實(shí)分組學(xué)習(xí)，分工明確，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讓學(xué)生充分感受卡通世界的神奇魅力并與自身的學(xué)習(xí)和生活緊密相連，具備初步的是非分辨能力，形成正確的價(jià)值取向；不斷提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)學(xué)習(xí)語文的興趣。

● 教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生用簡潔的語言編創(chuàng)廣告詞的寫作能力；訓(xùn)練學(xué)生的口語交際能力。與此同時(shí)，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力、創(chuàng)造設(shè)計(jì)的能力和表演能力。

難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞用簡潔的語言編創(chuàng)廣告。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；課前，教師和學(xué)生制作的相關(guān)課件；提前準(zhǔn)備的卡通書簽、玩具獎(jiǎng)品以及1～8個(gè)小組的組牌標(biāo)志。

● 教學(xué)過程

1.激趣導(dǎo)入，申請卡通網(wǎng)店

師：播放喜羊羊Flash導(dǎo)學(xué)配音：大家好，我是“喜羊羊”！非常高興與大家相逢在這奇妙的網(wǎng)絡(luò)世界，最近我們正在舉辦“卡通網(wǎng)店”的申請活動(dòng)，同學(xué)們也趕快集體申請一個(gè)吧！點(diǎn)擊“立即申請”就可以了。

師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們一起進(jìn)入卡通網(wǎng)店吧！看看有什么新發(fā)現(xiàn)。（按音樂鍵播放卡通網(wǎng)店里的音樂）

生：網(wǎng)店里有八個(gè)不同類別的專柜，分別是卡通玩具、卡通漫畫、卡通書籍、卡通生活用品、卡通學(xué)習(xí)用具、卡通裝飾品、卡通服裝、卡通音像。

師：你很會(huì)觀察，獎(jiǎng)你一張卡通書簽。注意了，這八個(gè)專柜和我們八個(gè)小組可是一一對應(yīng)的喲！大家還發(fā)現(xiàn)了什么？

生：每個(gè)專柜都沒有選好代言人，也沒有廣告詞。（如下圖）

師：原來如此啊，你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，獎(jiǎng)你一張卡通書簽！我們來聽聽喜羊羊是怎么說的。

2.網(wǎng)上投票，評選專柜明星

教師播放喜羊羊Flash導(dǎo)學(xué)配音：同學(xué)們，現(xiàn)在你們是這家“卡通網(wǎng)店”的老板了，祝賀你們呀！為了使我們的卡通商品匯集人氣、更具市場價(jià)值，現(xiàn)在我們要為八個(gè)卡通專柜評選出“最受歡迎的八大卡通明星代言人”（教師按音樂鍵播放投票時(shí)的音樂營造緊張氛圍）。

“我來投票”環(huán)節(jié)，并用課件展示學(xué)生選取的八名卡通明星。

3.自主探究，合作設(shè)計(jì)廣告

教師播放喜羊羊Flash導(dǎo)學(xué)錄音，請學(xué)生進(jìn)入“編創(chuàng)指導(dǎo)”頁面，自主學(xué)習(xí)商品廣告創(chuàng)編的方法步驟。

學(xué)生進(jìn)入“編創(chuàng)指導(dǎo)”頁面自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)評價(jià)。（期間，教師適時(shí)給出“卡通人物特征”、“卡通廣告素材”、“經(jīng)典廣告風(fēng)格”等參考頁面）

廣告編創(chuàng)的方法步驟：

第一步：抓住典型外形特征和性格特征，介紹卡通形象代言人。

方法提示：抓住關(guān)鍵詞，長話變短語。

第二步：按照模式編創(chuàng)商品廣告，并采取各種方式加入廣告元素，使廣告更加押韻有節(jié)奏，新穎有創(chuàng)意，具有號召力，體現(xiàn)出不同的廣告風(fēng)格。

廣告模式：卡通外形特征關(guān)鍵詞+卡通性格特征關(guān)鍵詞+專柜商品介紹+商品口號。

廣告元素：運(yùn)用英語、兒歌、說唱、舞蹈等形式，使商品廣告更加新穎生動(dòng)。

第三步：為商品廣告制作同步演示文稿，使廣告更加生動(dòng)形象。

方法提示：圖文結(jié)合，簡潔明了。

師：大家在學(xué)習(xí)的過程中可以在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，互相分享自己的學(xué)習(xí)成果。

教師參與到幾個(gè)小組的交流分享活動(dòng)之中，并進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)，幫助學(xué)生總結(jié)提煉自己的學(xué)習(xí)成果。與此同時(shí)，通過觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和效果，調(diào)整下一步的課堂實(shí)施策略。

學(xué)生匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)所得。

教師順勢評價(jià)引導(dǎo)關(guān)鍵問題并獎(jiǎng)勵(lì)卡通書簽。

師：我們來玩一個(gè)小游戲，請大家根據(jù)關(guān)鍵詞猜猜這是哪一位卡通人物。課件依次出示關(guān)鍵詞貓—大腦袋—大嘴巴—百變口袋助人為樂，最后鎖定答案是叮當(dāng)貓。

師：假設(shè)叮當(dāng)貓是卡通書籍專柜的代言人，應(yīng)該怎樣介紹商品？還要加一句商品口號。

生答。

師：在上課之前，我們就已經(jīng)做好了分工安排，下面請各個(gè)小組進(jìn)行討論，每個(gè)人先口述一份廣告詞，然后請小小統(tǒng)稿師綜合編輯出一份廣告詞，再由打字小專家上傳到網(wǎng)店中，同時(shí)請廣告PPT設(shè)計(jì)師制作演示文稿，廣告演說家快速記憶廣告詞準(zhǔn)備演說。待會(huì)兒，我們會(huì)投票評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的前三名，還有獎(jiǎng)品呢。（出示獎(jiǎng)品）

各小組開展活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有問題的地方，隨機(jī)引導(dǎo)全班共同解決。每一小組自由上傳廣告詞，網(wǎng)絡(luò)課件后臺(tái)處理，使廣告詞出現(xiàn)在每一個(gè)卡通商品專柜的展示框中。

師：下面請各個(gè)小組再次檢查修改自己的廣告，檢查完了可以上傳廣告詞。

4.創(chuàng)意演說，廣告show個(gè)性

師：請學(xué)生按要求讀一讀。

要求：①普通話標(biāo)準(zhǔn)，語言簡潔、押韻有節(jié)奏；②表情自然大方，演講有條理、有號召力；③廣告PPT演示文稿制作精良，能與廣告演說同步配合。

師：下面請各個(gè)小組的“廣告演說家”閃亮登場，現(xiàn)在我們進(jìn)行一場別開生面的“卡通網(wǎng)店廣告SHOW”。請大家聽仔細(xì)，看看每一組的廣告寫得怎么樣？說得怎么樣？演說文稿配合的得么樣？待會(huì)兒可要投票呀！

各組逐一回答，教師指導(dǎo)學(xué)生多元評價(jià)，共同修改廣告詞。

5.團(tuán)隊(duì)選優(yōu)，課后拓展延伸

師：請同學(xué)們進(jìn)入投票區(qū)進(jìn)行投票，每人投三票。不要只投自己的小組，要公平公正，實(shí)事求是。

學(xué)生投票。教師公布結(jié)果并頒發(fā)獎(jiǎng)品。

師：同學(xué)們，經(jīng)過我們的共同努力，我們的“卡通網(wǎng)店”正式開張了。讓我們向全世界發(fā)出邀請Welcome, 卡通網(wǎng)店!現(xiàn)在我們的“卡通網(wǎng)店”里有什么新的變化？

生：每一個(gè)專柜都有了自己的卡通形象代言人和廣告詞。

師：我們這個(gè)網(wǎng)店還會(huì)鏈接到我們的校園網(wǎng)上，請各位小老板一定要經(jīng)常來打理自己的網(wǎng)店，讓它成為我們的快樂家園！最后讓我們和喜羊羊說聲再見吧！

● 教學(xué)反思

1.凸顯了語文綜合實(shí)踐的特點(diǎn)

本節(jié)課從選題、設(shè)計(jì)到教學(xué)組織、實(shí)施，評估、反饋、交流等各個(gè)環(huán)節(jié)，都能夠較好地體現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)的必要性和不可替代性，凸顯了語文綜合實(shí)踐的特點(diǎn)。我們知道，語文綜合實(shí)踐中要開展許多活動(dòng)，但是又非常耗時(shí)，如本節(jié)課當(dāng)中的“投票”環(huán)節(jié)，如果使用常規(guī)的方式，恐怕一堂課也很難統(tǒng)計(jì)出結(jié)果，而現(xiàn)在只要不到一分鐘的時(shí)間就可以得到答案，大大地節(jié)約了時(shí)間，可以開展更多更豐富的活動(dòng)，這樣就使得語文綜合實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)發(fā)揮得淋漓盡致，課堂實(shí)效性很強(qiáng)。

2.凸顯了教師教學(xué)行為的革新

傳統(tǒng)的教師教學(xué)行為是師講生學(xué)，但是有了“主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”之后，學(xué)生不需要完全依靠教師來學(xué)習(xí)，很多環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)都是放手讓學(xué)生自己進(jìn)行，只是在難點(diǎn)處稍作點(diǎn)撥而已。教師在一定程度上變得輕松起來，但這并不是說教師就當(dāng)起了“甩手掌柜”，而是騰出時(shí)間來觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，作出相應(yīng)的評價(jià)，推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平向深度發(fā)展。

3.凸顯了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革

本節(jié)課，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息量大、速度快的特點(diǎn)，先讓學(xué)生自己獨(dú)立學(xué)習(xí)網(wǎng)頁中的內(nèi)容，然后自主交流學(xué)習(xí)所得，最后在教師的重點(diǎn)講解后才開始創(chuàng)編廣告，這種“個(gè)體學(xué)習(xí)——集體分享——教師點(diǎn)撥——小組合作——多元評價(jià)”的學(xué)習(xí)方式在這節(jié)課上形成了一條主線，這條主線凸顯出了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。

4.不足之處

（1）這是一節(jié)不同尋常的網(wǎng)絡(luò)整合課，學(xué)生在一個(gè)特殊、新鮮的教學(xué)環(huán)境內(nèi)難免會(huì)非常興奮，所以在教師重點(diǎn)講解的地方，一定要利用主機(jī)來控制分機(jī)，否則會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，但是由于本人并不是信息技術(shù)教師，所以對主機(jī)的操作還不是非常嫻熟，今后要不斷提高這方面的水平。

（2）雖然力求做到“評價(jià)多元及時(shí)”，但由于40分鐘的課時(shí)非常緊張，有些環(huán)節(jié)沒有及時(shí)給予評價(jià)，非常遺憾。這也提示我在今后要注意課堂內(nèi)容多與少的安排，不要出現(xiàn)信息平臺(tái)的應(yīng)用過于飽和的現(xiàn)象。

點(diǎn)評

顯而易見，《卡通網(wǎng)店廣告Show》從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)況，都與傳統(tǒng)的語文課型截然不同，甚至是天壤之別。它的精彩演繹，既是對現(xiàn)代信息技術(shù)條件下語文學(xué)科教學(xué)模式的一種探索，同時(shí)也是對發(fā)展性教育目標(biāo)下生命化課堂形態(tài)的一種詮釋。

本課例是依托現(xiàn)代信息技術(shù)對學(xué)生進(jìn)行語文應(yīng)用能力訓(xùn)練的成功范例。語文能力是一種集聽說讀寫于一體的綜合能力，綜合能力的形成和發(fā)展必須通過長期有效的系統(tǒng)訓(xùn)練來實(shí)現(xiàn)，語文訓(xùn)練結(jié)果必須形成特定的語文素質(zhì)和技能。本課的執(zhí)教者以組織指導(dǎo)學(xué)生“編創(chuàng)廣告”為承載，順理成章地在其中植入語文說寫訓(xùn)練成分，將大容量的語文綜合實(shí)踐活動(dòng)置于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息平臺(tái)上，尤其是讓學(xué)習(xí)者置身于社會(huì)生活的模擬情境中，無論是課堂教學(xué)效率還是學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，都是語文教育規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的必然反映?，F(xiàn)代語文課堂的信息化和現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)的技術(shù)性由此可見一斑。

另一方面，我們也不能忽略這種應(yīng)用實(shí)踐為主的語文教學(xué)模式所體現(xiàn)的育人功能。人是最具生命增值力的文化載體。學(xué)校教育質(zhì)量的根本追求就是通過合適的教育促進(jìn)人的素質(zhì)發(fā)展實(shí)現(xiàn)人生命的升值。課堂是學(xué)生生命個(gè)體發(fā)展理想到現(xiàn)實(shí)的時(shí)空交集，育人為本的理念必須落實(shí)到課堂教學(xué)的方方面面。正是在這種與社會(huì)環(huán)境極度相似的課堂條件下，執(zhí)教者運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與分組合作學(xué)習(xí)策略，立足于課堂教學(xué)過程中教向?qū)W、學(xué)向練、練向用的根本轉(zhuǎn)變，致力于打造促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、自主發(fā)展、互動(dòng)發(fā)展的生機(jī)課堂、生活課堂、生命課堂和生態(tài)課堂，使學(xué)生在高能量和高質(zhì)量的現(xiàn)代語言文化體驗(yàn)中得以本性舒張、天性釋放、個(gè)性張揚(yáng)、人性升華，達(dá)到學(xué)習(xí)情趣與生活志趣的和諧，自主意識(shí)與自強(qiáng)意志的統(tǒng)一，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的素質(zhì)基礎(chǔ)。