《善于思辨:學(xué)習(xí)辯證分析》教學(xué)設(shè)計(jì)(1)

陳永偉 范濤 朱永梅

● 創(chuàng)新整合點(diǎn)

（一）整合點(diǎn)分析

我們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，考慮到課題內(nèi)容，分析了每一步教學(xué)環(huán)節(jié)有效的支撐方式，分析了信息技術(shù)和常規(guī)教學(xué)手段兩種支撐方式的優(yōu)劣勢(shì)，從而確定了學(xué)習(xí)這一課題的三個(gè)整合點(diǎn)。

1.利用信息技術(shù)的展示功能，將本課題的核心價(jià)值信息濃縮、提煉，制定相應(yīng)的教學(xué)策略，從而直觀地幫助學(xué)生掌握辯證分析。

2.將新課程提倡的自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式，融入到信息技術(shù)中，運(yùn)用科學(xué)策略、科學(xué)步驟，讓資源不再局限于教師，而是師生共用，有效率地幫助學(xué)生自學(xué)。

3.根據(jù)本課題的特點(diǎn)，建立一個(gè)關(guān)于辯證分析的資源庫(kù)。資源庫(kù)有共享資源，也有學(xué)生參與討論、發(fā)表意見(jiàn)的板塊，幫助學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，同時(shí)還能幫助學(xué)生進(jìn)行下一課題（辯論）的練習(xí)。

（二）創(chuàng)新整合點(diǎn)分析

1.本課題的核心價(jià)值信息是“什么是辯證分析”，而了解什么是辯證分析就要了解三個(gè)基本觀點(diǎn)：全面、發(fā)展、對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。學(xué)生僅僅根據(jù)文本上的內(nèi)容難以全面理解，這就需要提供直觀易懂的事例，以及對(duì)事例科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌?，讓學(xué)生從感性思維上升到理性思維，從而理解這三個(gè)概念性的特點(diǎn)。而傳統(tǒng)課堂的板書(shū)和口述難以達(dá)到這個(gè)目的，但借助信息技術(shù)，能直觀地、有步驟地將事例展現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生更好地掌握辯證分析這一抽象的概念。

2.學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在教師指導(dǎo)下，對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的了解和學(xué)習(xí)。而且，信息技術(shù)不再局限于教師的掌握和展示，而是師生共用，學(xué)生有學(xué)習(xí)板塊，在沒(méi)有教師指導(dǎo)時(shí)，也能根據(jù)課件資源，根據(jù)科學(xué)策略和科學(xué)步驟，充分自主學(xué)習(xí)，并能有效地學(xué)會(huì)辯證分析。

3.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，若能反復(fù)體驗(yàn)、感悟教學(xué)內(nèi)容，獲得類似經(jīng)驗(yàn)，能有效地將知識(shí)內(nèi)化，從而鞏固習(xí)得知識(shí)。為幫助學(xué)生習(xí)得知識(shí)和鞏固知識(shí)，建立一個(gè)合理有效的資源庫(kù)十分必要。學(xué)生能在課后得到鞏固學(xué)習(xí)，既提高了學(xué)習(xí)效率又豐富了第二課堂。我們針對(duì)該課題建立的資源庫(kù)，由兩大內(nèi)容構(gòu)成：一個(gè)是交流表達(dá)平臺(tái)，還有一個(gè)是固定資源。交流表達(dá)平臺(tái)是指建立論壇或者群，學(xué)生在里面討論，發(fā)表不同意見(jiàn)，并且展示自己的心得體會(huì)。例如，讓學(xué)生在課后交流議論文寫(xiě)作成果，他們會(huì)從中獲得知識(shí)及思維的訓(xùn)練、發(fā)展。固定資源鏈接到網(wǎng)站，提供圖片信息、文字材料等資源；搜集辯證分析的相關(guān)事例，做出科學(xué)、合理的分析，不僅能讓學(xué)生掌握辯證分析，還能幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力。

● 教材分析

《善于思辨：學(xué)習(xí)辯證分析》是人教版高中《語(yǔ)文》必修四“表達(dá)交流”中的第四單元。經(jīng)過(guò)前三個(gè)單元的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)議論的方式方法已經(jīng)有了較多的感性認(rèn)識(shí)，本單元的辯證分析方法既是對(duì)之前所學(xué)的總結(jié)與升華，也能為下一個(gè)板塊“辯論”打下基礎(chǔ)。唯物辯證法是研究自然界和人類社會(huì)的科學(xué)方法，結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行一點(diǎn)辯證法教育，對(duì)于學(xué)生科學(xué)世界觀的形成具有重要作用。

● 學(xué)生分析

我校地處農(nóng)村，大部分學(xué)生對(duì)唯物辯證法較為陌生，同時(shí)又有一種畏懼感。高一學(xué)生心理活動(dòng)介于情感與理智之間，“成人感”與“幼稚性”并存。個(gè)性特點(diǎn)具有不平衡性，往往造成極端或偏激；自我意識(shí)突然高漲，思維已經(jīng)由具體的形象思維發(fā)展為抽象的邏輯思維為主，并且從初中階段的經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向高中階段的理論型抽象思維發(fā)展；具備一定的問(wèn)題分析能力，能分析概括一定的抽象概念，具有一定的從形象到抽象的分析概括能力；能通過(guò)教師的指導(dǎo)、示范，以及與同學(xué)的相互討論、交流，聯(lián)系自身經(jīng)驗(yàn)，獲得類似的體驗(yàn)。

高一學(xué)生還沒(méi)學(xué)習(xí)辯證法，對(duì)于辯證分析，在概念的把握上具有一定的難度，從形象的事例到抽象的理論，以及從抽象理論到認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界的連接上也會(huì)存在一定的難度；“90后”的學(xué)生有表達(dá)和交流的沖動(dòng)與需要，教師通過(guò)生活中的實(shí)例能夠既形象生動(dòng)又饒有趣味地給他們介紹唯物辯證法的基本觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)并掌握辯證分析的基本方法，運(yùn)用到自己的表達(dá)交流中。

● 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能目標(biāo)：了解并明白辯證分析，掌握辯證分析的方法。

過(guò)程與方法目標(biāo)：激活、喚醒思維；合作、探究辯證分析；感悟、體驗(yàn)辯證分析方法；運(yùn)用辯證分析的方法分析問(wèn)題，得出合乎事理的結(jié)論。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：訓(xùn)練積極運(yùn)用辯證分析的意識(shí)和負(fù)責(zé)的態(tài)度，初步形成科學(xué)的世界觀。

● 教學(xué)環(huán)境與準(zhǔn)備

計(jì)算機(jī)教室，教室多媒體設(shè)備“班班通”，能夠有效實(shí)施信息化教學(xué)。

● 教學(xué)流程（如圖1）

● 教學(xué)過(guò)程

（一）初窺門(mén)徑（5分鐘）

這一部分以教師引導(dǎo)為主。

1.導(dǎo)入話題，創(chuàng)設(shè)情境。

教師在PPT中展示“哭婆婆”的故事，并引出問(wèn)題。

2.問(wèn)題引導(dǎo)，學(xué)會(huì)分析。

問(wèn)題結(jié)點(diǎn)：老婆婆只看到事情消極的一面，沒(méi)看到積極的一面。

事理范文：換一個(gè)角度，換一種眼光。凡事都有兩面性，用一分為二的觀點(diǎn)去分析問(wèn)題，能避免片面的認(rèn)識(shí)。所以我們?cè)诜治鰡?wèn)題的時(shí)候要全面；既要注意它的正面，也要注意它的反面。

辯證法：注意對(duì)立面的轉(zhuǎn)化。

設(shè)計(jì)意圖：用較有趣味的事例激發(fā)學(xué)生興趣，打消學(xué)生心中的疑慮和畏懼感，形象感知辯證分析法。

（二）洞若觀火(12分鐘)

這一部分，讓學(xué)生從“問(wèn)題結(jié)點(diǎn)”、“事理范文”、“辯證法”三個(gè)方面分析，以學(xué)生自我分析為主，教師點(diǎn)撥修正為輔。展示兩則材料，每則材料分成以下三個(gè)學(xué)習(xí)步驟：分析原因，初步認(rèn)知；提出問(wèn)題，討論分析；適當(dāng)點(diǎn)撥，加以明確。

第一則材料：教師利用PPT展示蘇軾的《題西林壁》。

問(wèn)題結(jié)點(diǎn)：片面看待問(wèn)題。

事理范文：片面地看待問(wèn)題，得到的只是片面的答案，只有全面看待問(wèn)題，才能得到全面的答案。所以，我們要學(xué)會(huì)全面看待問(wèn)題。

辯證法：分析要全面。

第二則材料：《易進(jìn)難出的老鼠》（如圖2）。

問(wèn)題結(jié)點(diǎn)：把事物看成是靜止不變的，不理解事物是變化發(fā)展的，不懂得要用變化發(fā)展的眼光看待問(wèn)題。

事理范文：鼠目寸光的老鼠，用靜止、孤立的眼光看待自身的變化發(fā)展。世界上沒(méi)有一成不變的事物，如果我們用靜止、孤立的眼光去看待，就不能認(rèn)識(shí)到事物的本質(zhì)和規(guī)律，分析起來(lái)就無(wú)法得到正確的結(jié)論。整個(gè)世界就是一個(gè)永恒變化發(fā)展的世界，我們要用發(fā)展的眼光看待。

辯證法：要發(fā)展地看問(wèn)題，避免靜止。

設(shè)計(jì)意圖：明了辯證分析的基本方法和運(yùn)用，去偽存真，體驗(yàn)辯證分析法的妙處。

（三）進(jìn)入佳境(18分鐘)

1.說(shuō)一說(shuō)：教師適當(dāng)舉例提點(diǎn)，讓學(xué)生回想身邊或者自己身上發(fā)生的事情，試著先敘述，再用辯證分析法去分析。舉例：上暑假?gòu)?fù)習(xí)班的事情大家怎么看？

2.談一談：讓學(xué)生仿照剛才學(xué)的“事理范文”，用交談的形式向同學(xué)闡述自己的分析。

要求：①問(wèn)題分析準(zhǔn)確、透徹。②辯證法使用適宜；學(xué)生自己舉例，相互討論，共同協(xié)作，進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓q證分析，得出合乎事理的結(jié)論并寫(xiě)成片段。

3.質(zhì)疑問(wèn)難，用辯證分析的基本觀點(diǎn)來(lái)檢驗(yàn)。

設(shè)計(jì)意圖：教師與學(xué)生一起舉例，學(xué)生就例子進(jìn)行討論分析，在合作探究中運(yùn)用辯證分析。通過(guò)對(duì)寫(xiě)作片段質(zhì)疑、合作討論、辯論的過(guò)程，學(xué)生能合理運(yùn)用辯證分析；培養(yǎng)學(xué)生辯證分析的思維習(xí)慣。這一部分激發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

（四）蛟龍入海(5分鐘)

1.作業(yè)試身手：從教材第80~81頁(yè)課后作業(yè)中選一題來(lái)完成。

2.慧眼看世界（課后進(jìn)行）：用辯證分析的方法去看待發(fā)生的熱點(diǎn)問(wèn)題，寫(xiě)一篇議論文，并上傳到資源庫(kù)和交流平臺(tái)。

3.學(xué)生寫(xiě)作材料選擇鏈接：http://www.cqlfzx.com/E_BigClass.asp?E_typeid=3&E_BigClassID=63。

設(shè)計(jì)意圖：著重從書(shū)面表達(dá)方面訓(xùn)練，讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)，從現(xiàn)象到本質(zhì)揭示事物特征，提出準(zhǔn)確全面的觀點(diǎn)或理由，并能用寫(xiě)作的形式進(jìn)行表達(dá)訓(xùn)練。

● 教學(xué)反思

本課設(shè)計(jì)時(shí)注意實(shí)踐教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的教學(xué)理念，努力發(fā)揮各自的角色、作用和相互協(xié)作功能。這樣的設(shè)計(jì)，對(duì)教師本身語(yǔ)文素質(zhì)及上課藝術(shù)有較高的要求。