德育視角下高校校園文化建設路徑探討

思想、政治、道德的教育組成了德育，德育與校園文化建設是相互統(tǒng)一的，它是作為校園文化建設的方向和尺度，是衡量學校教育成功與否的重要依據(jù)，校園文化作為第二課堂，是第一課堂知識的延續(xù)和拓展。提升學生的思想文化素質(zhì)，是校園文化建設的重要課題。高校校園文化是德育建設的最理想的載體,校園文化作為精神文明和物質(zhì)文明的整合和統(tǒng)一，它不斷作用于校園文化主體,實現(xiàn)以德育人的目的。

校園文化的建設就是第二課堂的建設，而作為第二課堂主要內(nèi)容的德育建設是我們不斷擴大，發(fā)展的人文建設。我們所謂的第二課堂其實從狹義上講就是除了第一課堂以外的一切物質(zhì)和精神文明的建設；從一定意義上講它也就是校園文化建設，是包含和被包含的關系。它是區(qū)別各所學校風格的非主流文化載體，使各所學校彰顯出不同的人文特色。但是，無論的哪一所學校的校園文化建設都離不開道德教育這個核心內(nèi)容，如果校園文化的建設沒有道德教育的內(nèi)涵那就是所謂的游離根本、舍本逐末了。德育是被融合到校園文化建設當中的，以其為的思想內(nèi)涵依據(jù)的校園建設，也是我們建設第二課堂的根本保證和意義。學校教育和自學成才最大的不同就在于后者無學校的第二課堂的熏染，沒有校園文化的氛圍的熏陶及催化作用。四界各國的高校都高高揚起校園文化的招牌，彰顯學校的文化積淀和內(nèi)涵，他們的精神得到了人們的廣大認可以及成為學校師生的精神信仰。其實第二課堂就是各所高校所最求和要去實現(xiàn)的精神殿堂，只要在校園文化建設中揉合德育，找到根本，那么一所學校要在群雄中彰顯和確立自己的位置那就順勢而立了。校園文化這第二課堂的建設只有融入德育的這個核心內(nèi)容，那么就會是它具有遠大發(fā)展前景和核心競爭力的保證，是它長存下去的力量和依據(jù)。同時，也是學生完成夢想的航行燈塔。

在日益頹敗的高校文化建設中我們?nèi)绾巫屢凰鶎W校的學生來實現(xiàn)良好的校風？學校又如何進行良好校風的建設呢？首先，高校應該充分利用信息平臺進行廣泛宣傳，引導廣大教師把校風念在嘴里，記在心里，落實在實踐中，實現(xiàn)從理論到實踐的意義，促進校風、教風和學風的建設。其次，學校利用新媒體如廣播、校園網(wǎng)等宣傳建立良好校風的迫切性。從而引導全體教師轉(zhuǎn)變觀念，以德育人，以德樹人，在各個方面以身作則，教育學生養(yǎng)成熱愛學習、積極進取、勤儉自強等的良好習慣，與此同時，還要培養(yǎng)學生的道德文化素質(zhì)，提升學生的道德觀念，發(fā)展學生優(yōu)良的道德風尚，為人本教學提供思想文化教育平臺。

在校風建設的要求下，良好的教風是其重要組成部分，優(yōu)良的教風能夠完成教學質(zhì)量的提升，實現(xiàn)教學的改善。教風是教師在教學中的所作所為，是以嚴謹?shù)慕虒W方式、嚴肅的教學態(tài)度來治學。教師最重要的就是要為人師表，不斷學習，刻苦專研，提升自己。同時要增強思想道德文化的建設，正如身教重于言教，教師的教風也是德育的重要體現(xiàn)。在轉(zhuǎn)變教育教學觀念的同時，接受現(xiàn)代科技的成果，制作多媒體課件，認真?zhèn)湔n、寫好教案。不僅把課備好，更重要的是把課堂的每個環(huán)節(jié)都把握好，讓學生能夠掌握教師的教學內(nèi)容，確保教學質(zhì)量的提高。

校風、教風和學風是整個校園文化的主要內(nèi)容，其中德育是其基礎。學習風氣是校風的重要組成部分，優(yōu)良的學風是校風的最佳表現(xiàn)，是學校辦學的最高追求。教師以德育教育學生養(yǎng)成自覺學習的習慣，以學會做人、學會求知、學會生存的端正態(tài)度不斷的鞭笞自己，讓正確的人生目標指引前進的方向，端正學習態(tài)度，丟棄不良的行為習慣，克服惰性心里，把學習作為人生的一部分，作為成長的一部分。用道德來約束自己，使自己在學習的道路上朝著正確的方向前進。

為了增強新媒體對高校校園文化的積極影響，促進高校文化朝著健康陽光的方向發(fā)展，可以從一下四個方面來構建我們健康向上的校園文化，從這四個方面來探討新媒體影響下高校校園文化建設與道德建設的路徑：

看重政府的政策約束作用，新媒體要適應新時代的發(fā)展，政府的相關部門不能因此而放松對新媒體的監(jiān)督和管理及正確的引導。新媒體在播出之前就應該在政府的監(jiān)督下過濾一些不良的廣告及其他商業(yè)行為，以政策規(guī)范和法律約束來監(jiān)督新媒體存在的一些不良的行為。政府適時的監(jiān)督是確保新媒體文化與社會主義先進文化方向保持一致的有效力量，也是促進校園文化的良好發(fā)展和學生道德文化素質(zhì)的穩(wěn)定提高。

“有什么樣的教師，就有什么樣的學生”，那么我們也可以說，有什么樣的新媒體從業(yè)人員，就有什么樣的新媒體文化。為了提高新媒體從業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)，增強其自身的社會責任感，我們倡導有必要的進行職業(yè)培訓，培養(yǎng)出合格的有社會責任感的新媒體從業(yè)人員，以此來確保不良的文化行為對社會及學生的侵害。就算是商業(yè)利益巨大力量的驅(qū)使也能考慮信息是否已經(jīng)危害了社會。只有從源頭上積極的約束、制止才能讓新媒體文化走向積極健康的文化方向，走和諧的社會主義道路的文化方向，促成當代大學生積極健康的文化觀。

學校作為監(jiān)督與引導大學校園文化建設的主導者，在肯定主流文化之外的非主流文化的存在的同時，也要有選擇的肯定其存在的價值。在主流文化之外，可以有多種文化并存、發(fā)展。學校既要增強對主流文化的學習，又要開展各種非主流文化的活動，促進校園文化的多樣性發(fā)展。在了解和監(jiān)督學生思想道德狀況健康向上的基礎上，建立學習型和娛樂性教學一體的網(wǎng)絡教學平臺，以此促進校園文化建設的活力及多樣性。

高校生在認識上有了一定的判斷選擇能力以及行為上的自控能力，能夠明辨是非好惡。所以，當一些不良的文化來襲時，都應該能夠自覺遠離，不被其迷惑。以一定的道德來約束自己，作出正確的選擇，多參加積極的健康向上的文化活動，以此來充實自己的思想文化素質(zhì)，提高自己的文化素養(yǎng)和藝術熏陶，構建自己正確的、完善的、積極向上、的認知體系。

綜上所述，德育和校園文化建設相輔相成，缺一不可。在德育這塊基石上，高校的校園文化建設會跟上時代的步伐，走出樸素的德育校園文化，構建顯色性完善的人格和優(yōu)良的思想道德文化素質(zhì)。這就要求每個教師以身作則，真確引導，督促行動，方能付諸實踐，完成道德與現(xiàn)代教育的完美結合。

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（作者簡介：周平，重慶教育學院副教授）