論“90后”大學(xué)生黨員教育管理

陳偉

摘要：加強(qiáng)高職院校的學(xué)生黨建工作，是新形勢下加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作最為有效的途徑，對促建和諧校園具有重要的意義和作用?？偨Y(jié)了當(dāng)前“90后”大學(xué)生黨員的特點(diǎn)及“90后”大學(xué)生黨員教育管理存在的問題，并對這些問題的成因進(jìn)行了分析，最后針對目前的情況提出了高校黨建工作的新思路。

關(guān)鍵詞：“90后”；大學(xué)生；黨建；新思路

中圖分類號：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1673-291X（2012）22-0281-02

近年來，高校學(xué)生黨員教育管理面臨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、信息化社會(huì)的到來以及高校深化改革、就業(yè)壓力陡增等新情況，在開展黨員教育管理過程中，管理主體和管理對象都存在著一些不容忽視的新問題。

一、新時(shí)期“90后”大學(xué)生黨員的特點(diǎn)

“90后”作為20世紀(jì)90年代的公民，身上有著那個(gè)時(shí)代的青年的鮮明的時(shí)代特征。

“90后”大學(xué)生黨員的心理特征。首先，“90后”大學(xué)生黨員自我主體意識強(qiáng)，但有時(shí)社會(huì)責(zé)任感淡漠，容易忽視自己應(yīng)盡的義務(wù)、對他人對社會(huì)的責(zé)任感，不能將個(gè)人價(jià)值和社會(huì)責(zé)任緊密聯(lián)系起來，缺乏為國家、民族發(fā)展無私奉獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。其次，民主平等意識增強(qiáng)。在中國民主和法制不斷健全的環(huán)境影響下，他們的民主觀念、法制觀念、平等意識比其他年代的大學(xué)生更強(qiáng)，他們希望自己得到更多的民主和公平，渴望在生活的領(lǐng)域中體現(xiàn)自己的民主和權(quán)利。最后，情感豐富，但心理抗挫折能力差。

“90后”大學(xué)生黨員的行為特征[1]。首先，自信、個(gè)性張揚(yáng)、樂于表現(xiàn)自我。其次，善于運(yùn)用并依賴互聯(lián)網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代是“90后”大學(xué)生的生存環(huán)境特征。第三，思想獨(dú)立早熟而又叛逆。

二、新時(shí)期“90后”大學(xué)生黨員教育管理存在的問題

1.“90后”大學(xué)生黨員淡看理論學(xué)習(xí)和組織生活，政治修養(yǎng)不足。理論學(xué)習(xí)和組織生活是黨員管理的重要內(nèi)容，也是黨員模范先鋒作用的體現(xiàn)。當(dāng)前高校學(xué)生黨員中有兩種錯(cuò)誤的認(rèn)識[2]：理論學(xué)習(xí)應(yīng)用性不強(qiáng)只有專業(yè)學(xué)習(xí)成績好才能體現(xiàn)黨員的先進(jìn)性；黨員組織生活是形式，即使參加了也只是應(yīng)付了事。在這種認(rèn)識的影響下，高校學(xué)生黨員普遍呈現(xiàn)出重專業(yè)知識輕理論學(xué)習(xí)、重班級活動(dòng)輕組織生活的特點(diǎn)。在正常學(xué)習(xí)生活中不及時(shí)向黨組織匯報(bào)自己的思想動(dòng)態(tài)，在思想上缺乏對黨的基本制度和黨員基本責(zé)任的了解，在行為中表現(xiàn)不佳，發(fā)揮不了帶頭作用。

2.部分“90后”大學(xué)生黨員不能很好地發(fā)揮其模范帶頭作用。高校學(xué)生黨員應(yīng)該在學(xué)習(xí)生活等各個(gè)方面都能起到一定的模范帶頭作用，但是有的學(xué)生黨員入黨后，放松要求，先進(jìn)性不突出。這其中有個(gè)人的原因，也有周圍環(huán)境的影響。第一，入黨后有的學(xué)生黨員放松對自己要求，忽視自身建設(shè)。第二，黨員對他人作用不足。有的學(xué)生黨員對自己要求較嚴(yán)格，但是對同學(xué)和周圍人不能主動(dòng)關(guān)心，認(rèn)為大家都是成年人，在幫助同學(xué)，團(tuán)結(jié)群眾上做得不夠。第三，黨員對集體貢獻(xiàn)不多。特別是不擔(dān)任主要學(xué)生干部的高年級學(xué)生黨員，缺乏主動(dòng)工作熱情。雖然原因是方方面面的，但隨著學(xué)生黨員數(shù)量的不斷增加，其模范作用的日益淡化的現(xiàn)象已經(jīng)越來越變得明顯，過去的“發(fā)展一個(gè)，帶動(dòng)一班，影響一片”[3]的效果已經(jīng)越來越弱。隨著模范作用的淡化，對學(xué)生黨員的約束也顯得越來越難。一些學(xué)生入黨后，黨員意識漸漸淡化，甚至有少數(shù)的學(xué)生黨員把自己等同于普通同學(xué)，離“平時(shí)看得出，關(guān)鍵時(shí)候站得出”的要求相去甚遠(yuǎn)。

3.信仰模糊，對社會(huì)主義和共產(chǎn)主義認(rèn)同度不高。黨的最高理想和根本信念是共產(chǎn)主義，每一名黨員都應(yīng)該明確: 共產(chǎn)主義社會(huì)必將實(shí)現(xiàn)，社會(huì)主義是共產(chǎn)主義的過渡階段。當(dāng)前高校部分學(xué)生黨員受西方自由主義和資本主義腐朽思想影響，對社會(huì)主義的本質(zhì)認(rèn)識不清，對共產(chǎn)主義信念發(fā)生動(dòng)搖，甚至對黨的核心領(lǐng)導(dǎo)地位失去信心，將黨員身份看成是自己獲取利益和發(fā)展的工具，在成為黨員后不思進(jìn)取，貪圖享受，拋棄了為人民服務(wù)和無私奉獻(xiàn)的宗旨，違背了為共產(chǎn)主義奮斗的入黨誓言，個(gè)別黨員甚至違法亂紀(jì)，滋生校園腐敗。

三、新時(shí)期“90后”大學(xué)生黨員教育管理存在問題的成因分析

1.強(qiáng)大的就業(yè)壓力影響著大學(xué)生的黨員觀。隨著中國社會(huì)的轉(zhuǎn)型，各項(xiàng)改革的不斷深入，特別是全球金融危機(jī)的影響，大學(xué)生面臨著強(qiáng)大的就業(yè)壓力。國家公務(wù)員、事業(yè)單位人員招聘門檻越來越高，企業(yè)用人階段性減少，社會(huì)富余勞動(dòng)力劇增的局面，使得大學(xué)生一方面不遺余力地以爭取入黨來增加就業(yè)的自身籌碼，另一方面也為政治比較優(yōu)秀的大學(xué)生找不到工作崗位而產(chǎn)生思想迷惑。

2.黨務(wù)工作與學(xué)生工作重疊，職責(zé)不清。基層黨務(wù)工作者直接面向?qū)W生開展教育監(jiān)督工作，在中國高校一般是由院系分管學(xué)生工作副書記及學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，學(xué)生工作人員組成了基層黨務(wù)工作隊(duì)伍，這就產(chǎn)生了一些問題：從數(shù)量上說，黨務(wù)工作隊(duì)伍規(guī)模不適應(yīng)預(yù)備黨員數(shù)量快速增加現(xiàn)狀；從精力上說，他們往往兼有班級管理等其他行政工作，難以投入全部精力，更難以提出建設(shè)性的創(chuàng)新意見；從質(zhì)量上說，學(xué)生工作人員大多年輕，對黨的歷史、路線方針政策理解不透徹，難以再去教育監(jiān)督其他新黨員。大部分學(xué)生工作人員以一種兼職的態(tài)度來對待黨務(wù)工作，難以保證高校學(xué)生黨員教育監(jiān)督成效。

3.黨員發(fā)展“質(zhì)”、“量”失衡，結(jié)構(gòu)不合理。高校學(xué)生黨支部作為管理大學(xué)生黨員的載體，其主要職能被定位在推薦入黨積極分子入黨上。在黨支部工作過程中，看重發(fā)展黨員的指標(biāo)和比例多于對黨員進(jìn)行管理監(jiān)督，注重對于學(xué)生黨員委派具體任務(wù)而忽視他們個(gè)體思想狀況和素養(yǎng)教育[4]。特別是對已入黨的大學(xué)生的思想教育監(jiān)督及考核機(jī)制不完善，有些基層黨支部尚未建立有效的目標(biāo)管理考核及評估體系，無法對學(xué)生黨員的素質(zhì)進(jìn)行客觀、全面的評價(jià)，對犯錯(cuò)誤、表現(xiàn)不佳的學(xué)生黨員不能及時(shí)提出批評意見，甚至可能得過且過，聽之任之。

4.黨員教育手段陳舊。大多數(shù)黨支部為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，對多樣化的活動(dòng)形式缺乏深入探索，仍習(xí)慣于集體讀報(bào)、老師講學(xué)生聽、寫心得、組織討論等傳統(tǒng)形式，對于現(xiàn)代化的教育工具比如網(wǎng)絡(luò)在黨員教育中的作用認(rèn)識不足，不能滿足青年學(xué)生心理需求。有些思想工作者不能與時(shí)俱進(jìn)，不能深入學(xué)生思想深處，因此對學(xué)生黨員思想教育工作出現(xiàn)指導(dǎo)不到位的情況。

四、創(chuàng)新高校學(xué)生黨建工作新思路

1.改進(jìn)工作運(yùn)行機(jī)制。改進(jìn)高校學(xué)生黨建工作的運(yùn)行機(jī)制，即在學(xué)生黨建過程中，尋求促進(jìn)學(xué)生黨建的各要素的重新組合與結(jié)構(gòu)性耦合，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生黨建工作的科學(xué)化、高效化。它事關(guān)整個(gè)學(xué)生黨員隊(duì)伍的先進(jìn)性建設(shè)，決定著黨組織戰(zhàn)斗堡壘作用的有效發(fā)揮。因此，高校應(yīng)多措并舉，切實(shí)改進(jìn)學(xué)生黨建的工作運(yùn)行機(jī)制。首先，構(gòu)建全面覆蓋的管理機(jī)制。鑒于班級、年級、專業(yè)等行政建制對學(xué)生黨員的影響在不斷式微的現(xiàn)實(shí)，高校應(yīng)通過一些靈活的項(xiàng)目組來改善組織結(jié)構(gòu)，并協(xié)同黨支部、學(xué)生工作辦公室等部門，以拓展黨建工作的覆蓋面。此類管理機(jī)制有助于密切黨組織與學(xué)生黨員之間的聯(lián)系，并將黨建工作“潤物細(xì)無聲”地滲透到學(xué)生的各個(gè)方面，從而有效地推進(jìn)學(xué)生黨建工作的深入開展。其次，健全入黨考察機(jī)制。嚴(yán)格的入黨考察機(jī)制是黨建工作的生命線，關(guān)乎黨的未來與命運(yùn)。但是，當(dāng)前黨組織對發(fā)展對象考察力度不夠，致使一些不合格者有機(jī)會(huì)“潛入”到黨組織中，損害了黨的良好形象。因而，高校要嚴(yán)把入黨關(guān)口，通過早引導(dǎo)、重培養(yǎng)、慎發(fā)展，以形成合理的黨員梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。而且，由黨總支書記帶頭，以黨小組為單位全面考察發(fā)展對象，確保考察過程的嚴(yán)肅性。最后，完善民主評議機(jī)制。健全的民主評議機(jī)制是培養(yǎng)高質(zhì)量黨員的外在保障。為此，高校在堅(jiān)持定量考核與定性考核相結(jié)合的基礎(chǔ)上，以群眾座談、黨內(nèi)民主生活會(huì)為形式，對入黨積極分子和學(xué)生黨員在課堂、社會(huì)實(shí)踐、學(xué)科團(tuán)隊(duì)中的表現(xiàn)予以客觀評議，從而避免功利化思想蔓延到黨內(nèi)，以保持黨的戰(zhàn)斗力與凝聚力。

2.加強(qiáng)基層黨組織建設(shè)。首先，建立校黨委、學(xué)院黨委、學(xué)生黨支部三級管理機(jī)制[5]，選派優(yōu)秀的黨員教師、輔導(dǎo)員和學(xué)生干部擔(dān)任支部書記，促進(jìn)日常培養(yǎng)、教育和管理工作的提高。其次，加強(qiáng)教工支部與學(xué)生支部的互通，通過教師黨員“傳幫帶”的作用來幫助影響學(xué)生黨員，使其更快的成長。最后，在學(xué)生基層黨組織的建設(shè)中，要充分考慮學(xué)生生活區(qū)域、學(xué)習(xí)場所和社會(huì)實(shí)踐開展等方面的同一性和差異性，不斷擴(kuò)大學(xué)生黨建工作的覆蓋面，真正做到哪里有學(xué)生，哪里就有學(xué)生黨組織；哪里有學(xué)生黨組織，哪里就有合格的學(xué)生黨員。

3.創(chuàng)新黨建活動(dòng)內(nèi)容，豐富黨性培養(yǎng)方式。首先，開展深層次多樣化的黨建活動(dòng)。在對大學(xué)生黨員進(jìn)行黨建教育時(shí)，要跳出傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，根據(jù)青年學(xué)生的思想實(shí)際和年齡特點(diǎn)，開展有針對性的教育。如實(shí)行學(xué)生黨員承諾踐諾制，學(xué)生黨員要使自己的言行符合黨員標(biāo)準(zhǔn)，自覺接受群眾監(jiān)督；在學(xué)生黨員和所在班級同學(xué)中開展誠信教育活動(dòng)；在畢業(yè)生黨員中開展捐物捐書獻(xiàn)愛心活動(dòng)，鼓勵(lì)他們將畢業(yè)后自己不用的物品或書籍捐贈(zèng)給母校，以供低年級同學(xué)使用。其次，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、廣播站、校報(bào)和海報(bào)欄等宣傳手段進(jìn)行教育。在學(xué)校網(wǎng)站上開辟“紅網(wǎng)”專欄，定期更紅網(wǎng)信息，上傳一些時(shí)代先鋒的先進(jìn)事跡，讓大家及時(shí)了解優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員先進(jìn)事跡，明白什么才是真正的共產(chǎn)黨員。定期更新海報(bào)宣傳欄，向黨員宣傳黨的新政策，增強(qiáng)其對腐朽思想的抵制力，在大學(xué)校園中建設(shè)健康向上的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和宣傳環(huán)境。最后，走出校園，積極加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉。根據(jù)大學(xué)生黨員的思想實(shí)際和心理特點(diǎn)，在開展課堂教育的同時(shí)，舉辦豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓他們在實(shí)踐中深刻領(lǐng)會(huì)黨員的責(zé)任和義務(wù)，培養(yǎng)他們的黨性，同時(shí)增強(qiáng)黨員的主體意識。如開展批評與自我批評、走進(jìn)紅色革命圣地，參觀革命烈士博物館等增強(qiáng)黨性修養(yǎng)的活動(dòng)。開展符合大學(xué)生黨員需求和特點(diǎn)的各項(xiàng)教育活動(dòng)，從而提高教育培訓(xùn)的理論、知識、技術(shù)和文化含量。

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[責(zé)任編輯 陳鶴]