中職計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)之“動力型任務(wù)”設(shè)計(jì)探究

楊靜

摘要：由于中職計(jì)算機(jī)課程是一門操作性較強(qiáng)且實(shí)踐應(yīng)用范圍較廣的學(xué)科門類，所以伴隨國家對于發(fā)展職業(yè)教育的政策推行和實(shí)施，“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)的動力型任務(wù)”已經(jīng)慢慢走近尋常教學(xué)的課堂中。為了培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力和信息素養(yǎng)提高，合理、精彩的任務(wù)驅(qū)動教學(xué)“動力型任務(wù)”需要更進(jìn)一步推廣到學(xué)校課程中。

關(guān)鍵詞：中職計(jì)算機(jī)；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)；動力型任務(wù)；設(shè)計(jì)探究

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2012)20-4946-03

將任務(wù)驅(qū)動教學(xué)方法引入到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中，建構(gòu)出“動力型任務(wù)”教學(xué)模式，就是根據(jù)教師設(shè)計(jì)任務(wù)由學(xué)生來發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中出現(xiàn)的問題，主動去建構(gòu)要解決的具體任務(wù)，順著自己的興趣愛好去選擇任務(wù)，感受到之間環(huán)環(huán)相扣的吸引力，在其間得到鼓勵(lì)和推動的巨大推力。這樣學(xué)生可以在教師有效的指導(dǎo)下，互相幫助互相合作潛移默化來提高信息素養(yǎng)。

1任務(wù)驅(qū)動教學(xué)之“動力型任務(wù)”教學(xué)實(shí)例中的動力來源

1.1實(shí)例：Excel電子表格軟件數(shù)據(jù)庫操作

Excel電子表格軟件數(shù)據(jù)庫操作主要包括排序、篩選還有分類匯總，分別安排在兩個(gè)不同的航空服務(wù)專業(yè)班級進(jìn)行兩種驅(qū)動教學(xué)模式，一班使用“某個(gè)班級的期中成績表”作為任務(wù)分析的主要對象來進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動教學(xué)，二班而是采用“動力型任務(wù)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

一班的任務(wù)設(shè)計(jì)大致內(nèi)容：分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要要求學(xué)生掌握排序、自動篩選的操作以及理解高級篩選的意義，復(fù)習(xí)導(dǎo)入內(nèi)容包括簡單的排序和復(fù)雜排序，引出如何更好分析該班成績情況的問題，然后按照圖1所示的任務(wù)來完成課程要求。

圖1

完成綜合練習(xí)，內(nèi)容包括找出各科成績的最高分、最低分還有四門成績都不合格的同學(xué)、四門功課中有一門不及格的同學(xué)。第二課時(shí)的安排要求學(xué)生理解并應(yīng)用去分類匯總來進(jìn)行數(shù)據(jù)的有效統(tǒng)計(jì)，按照圖2所示的任務(wù)進(jìn)行練習(xí)。

綜合練習(xí)環(huán)節(jié)則是采用一張新的成績表顯示匯總值，忽略詳細(xì)信息即可。

對于二班，則是采用“動力型任務(wù)”的實(shí)驗(yàn)班，任務(wù)設(shè)計(jì)則是需要按照以下安排來進(jìn)行，同樣分為兩個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要是掌握自動篩選和高級篩選定義內(nèi)容，復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，是屬于對所有航班機(jī)票信息進(jìn)行的實(shí)踐操作排序，提出來自工作實(shí)際的問題“作為一名航空公司售票者，你應(yīng)該如何及時(shí)準(zhǔn)確回答顧客的購票咨詢？”然后再按照圖3所示的任務(wù)安排來操作。

第二課時(shí)的技巧要求是能夠熟練掌握各種排序操作過程，還會應(yīng)用分類匯總來進(jìn)行數(shù)據(jù)的高級統(tǒng)計(jì)，如圖4所示。

1.2動力來源探究

要求設(shè)計(jì)過程要參考適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境模式，盡量能夠真實(shí)可信，還要源自生活的生動鮮活，這樣是考慮到學(xué)生的心理特征，對于良好的學(xué)習(xí)氛圍學(xué)生能夠思路擴(kuò)寬，且計(jì)算機(jī)的最大特點(diǎn)就是能夠最大程度的將圖形、圖象、視頻、動畫和聲音文字語言符號等信息載體合理結(jié)合在一起，例如在上述的教學(xué)例子中在二班的教學(xué)PPT課件中我制作了機(jī)場售票窗口作為背景，內(nèi)容包括了收集好的優(yōu)秀機(jī)場服務(wù)人員相關(guān)照片還有動畫設(shè)置、圖片效果以及鏈接使用。此外還要關(guān)注之中職學(xué)生特殊的身份學(xué)習(xí)情況。因?yàn)橹新殞W(xué)生一般都是由于學(xué)習(xí)成績不突出甚至處于較為尷尬的位置、遭受學(xué)習(xí)的挫敗感而沒有自信的學(xué)生群體，所以他們對于難點(diǎn)知識的理解和接受問題并不像普通高中甚至重點(diǎn)高中學(xué)生一樣容易解決。還有一般職業(yè)學(xué)校的學(xué)生對于就業(yè)方向較為明確但是從業(yè)意識卻很朦朧，所以在根據(jù)這幾點(diǎn)的認(rèn)識中我們要對于總體任務(wù)進(jìn)行模塊化的簡化，一個(gè)課時(shí)解決不了就分為兩個(gè)課時(shí)進(jìn)行。另外對于困難任務(wù)，要層次性劃分，布置任務(wù)也要個(gè)性化，不要所有學(xué)生都一樣的作業(yè)任務(wù)，充分尊重每個(gè)人學(xué)生不同的知識水平。

2“動力型任務(wù)”課堂實(shí)踐舉隅

課題為“表格的編輯和文本輸入、公式計(jì)算”，教學(xué)任務(wù)就是讓學(xué)生正確輸入表格數(shù)據(jù)和熟練操作sum、average、abs的數(shù)據(jù)計(jì)算，借用奧運(yùn)宣傳積極參與奧運(yùn)的情感轉(zhuǎn)移目標(biāo)。以下為具體的教學(xué)內(nèi)容以及步驟：

導(dǎo)入：同學(xué)們，2008年的中國北京，舉世關(guān)注第29屆奧林匹克運(yùn)動會在這里舉行，作為東道主國家中的一員，我們是否該行動起來為祖國喝彩加油呢？今天我們就來學(xué)做一名奧運(yùn)的宣傳員，這個(gè)身份是不是讓我們倍感殊榮呢？那接下來我們就要準(zhǔn)備一份包括奧運(yùn)數(shù)據(jù)的宣傳材料，讓我們的努力向世界的人證明我們東道主的實(shí)力。

講授新課：一、正確輸入表格相關(guān)數(shù)據(jù)：將光標(biāo)定位在相應(yīng)單元格內(nèi)然后輸入，布置第一個(gè)任務(wù)：要求打開奧運(yùn)宣傳.doc文件的第一頁，并且參照圖片的內(nèi)容，然后在表格中輸入正確的數(shù)據(jù)，要求“近三屆奧運(yùn)會金牌榜”為豎排文本。反饋任務(wù)一內(nèi)容：更換單元格文本的方向：操作程序?yàn)橄仁恰案袷健辈藛巍拔淖址较颉比缓笤儆益I快捷菜單——“文字方向”。怎樣通過輸入完數(shù)據(jù)的表格比較每個(gè)國家金牌數(shù)的多少？二、進(jìn)行常用的函數(shù)計(jì)算步驟：1）sum：參數(shù)選用: left即是用來計(jì)算光標(biāo)左側(cè)的單元格數(shù)值，above即是計(jì)算光標(biāo)上方單元格的數(shù)值；2）average：求得平均數(shù)。接著布置第二個(gè)任務(wù)：在奧運(yùn)宣傳.doc這個(gè)文件中，使用剛剛輸入完成的表格內(nèi)容，接著進(jìn)行總數(shù)、平均數(shù)的計(jì)算。反饋任務(wù)二內(nèi)容：思考題：每一個(gè)國家，在近三屆的奧運(yùn)會中取得金牌的平均數(shù)，可不可以直接來計(jì)算光標(biāo)左側(cè)的所有數(shù)據(jù)呢？

布置作業(yè)內(nèi)容：要求學(xué)生去收集奧運(yùn)帆船賽事中志愿者需要的各種小語種志愿者的數(shù)量，建立一個(gè)表格并且鼓動自己認(rèn)識的外語專業(yè)高手參與志愿者活動中。

課堂總結(jié)：要能夠成為課堂的動力因素，就必須體現(xiàn)出知識的應(yīng)用實(shí)效性，利用奧運(yùn)宣傳材料這一可行性較高的材料為基底，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用到表格的實(shí)際教學(xué)中，能夠使學(xué)生在接觸奧運(yùn)會這一盛事的過程中不斷在頭腦溫故學(xué)過的表格應(yīng)用知識。無形中已經(jīng)將知識深植到學(xué)生的腦海中間，不必費(fèi)時(shí)費(fèi)事再去記憶。在對于選材的基礎(chǔ)上，我在備課之前深入了解過中職學(xué)生感興趣的新聞話題，發(fā)現(xiàn)“超級女聲”“快樂男聲”“NBA”以及“溫網(wǎng)”等都是大家感興趣的話題，但是最后沒有采用這些材料的原因在于害怕到時(shí)統(tǒng)計(jì)出來的不同流派會引發(fā)所謂“粉絲”的爭議，這樣就達(dá)不到我所想要的效果了，而且課堂上還要多加滲透德育的觀念思想，所以以奧運(yùn)會作為背景是再適合不過的了。在課堂上更多的利用多媒體技術(shù)，可以增色加分，營造更好的上課氛圍。

3中職計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動教學(xué)之“動力型任務(wù)”設(shè)計(jì)注意事項(xiàng)

以“任務(wù)”為主導(dǎo)的教學(xué)方式，自然要對“任務(wù)”的要求更加嚴(yán)格，所以要求任務(wù)版塊要合理，難度循序漸進(jìn)才能夠產(chǎn)生巨大的動力，否則會適得其反。教師幫學(xué)生將一個(gè)大任務(wù)劃分成不同的一個(gè)個(gè)小任務(wù)，然后學(xué)生通過這些小任務(wù)積累起完成大任務(wù)的資本。而每一個(gè)小任務(wù)之間的關(guān)系必須是緊密結(jié)合的，一個(gè)小任務(wù)到下一個(gè)小任務(wù)之間的難度必須是不同等而有階級之分，也就是循序漸進(jìn)的過程，不可一蹴而就也不可原地踏步。而對于人物的設(shè)置，要在引導(dǎo)任務(wù)完成的最后點(diǎn)明重難點(diǎn)之處，這樣才能夠幫助學(xué)生有效總結(jié)，對于學(xué)生產(chǎn)生的錯(cuò)誤操作，要在以后的每次試驗(yàn)中對其強(qiáng)加驗(yàn)證，從而加深理解。最后在任務(wù)完成并且經(jīng)過教師檢查過關(guān)后我們要關(guān)心的問題就是總結(jié)和反思了，“任務(wù)”是一條條不同的線索，不同的任務(wù)驅(qū)動著我們不斷的去探索人生的道路。

4結(jié)束語

在從事中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的這些年中，我在不斷嘗試著對“任務(wù)設(shè)計(jì)”這方面新方向的探索和了解，想要在實(shí)踐中尋找到更多“動力型任務(wù)”的新發(fā)展，找到更適合中職學(xué)生學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)課堂，得出了“現(xiàn)實(shí)社會的實(shí)際情境將會是任務(wù)動力的強(qiáng)大源泉，而且要更加關(guān)注中職學(xué)生的學(xué)習(xí)心理挖掘心理優(yōu)勢，還要不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索性的學(xué)習(xí)?！币陨鲜潜救说淖疽姡胁划?dāng)之處還希望前輩和同行多加指教。

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