讓初中數(shù)學(xué)課堂快樂無限

陳麗

我國古代的先哲孔子曾經(jīng)說過： “知之者不如好之者，好之者不如樂之者. ”可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的過程興趣濃厚，不斷感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，從而讓學(xué)生樂學(xué)是課堂教學(xué)的理想境界. 但傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂卻在人們急功近利的浮躁心態(tài)下，視學(xué)生為盛裝知識(shí)的容器，無視學(xué)生的主體功能，從而使數(shù)學(xué)課堂逐漸演化為生硬、乏味、機(jī)械運(yùn)算的代名詞，毫無情感可言，學(xué)生也絲毫體會(huì)不到趣味與樂趣，從而導(dǎo)致部分學(xué)生懼學(xué)厭學(xué)，甚至中途流失. 因此，我們廣大一線數(shù)學(xué)教師，應(yīng)努力突破這一制約數(shù)學(xué)課堂發(fā)展的瓶頸，挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)在的興趣元素，寓教于樂，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，獲得愉快的心理享受和美的陶冶，從而為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)撐起一片燦爛的天空.

一、精彩導(dǎo)入，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)拉起樂學(xué)的序幕

新課導(dǎo)語是新課伊始教師為引入新的教學(xué)內(nèi)容而做的鋪墊，它不僅為新課教學(xué)奠定了基調(diào)，更如一臺(tái)舞臺(tái)演出的序幕，對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拉近學(xué)生與所學(xué)內(nèi)容的心理距離起著關(guān)鍵的作用.

教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)語時(shí)，不僅要考慮教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)等因素，更要密切聯(lián)系學(xué)生的興趣點(diǎn)和興奮點(diǎn)，使學(xué)生的思維和情感在一節(jié)課的開始就得以定向，在課堂的最初階段就籠罩在愉悅、積極的課堂氛圍中，從而使學(xué)生產(chǎn)生好學(xué)之樂. 例如，在教學(xué)三角形內(nèi)角和為180°這一知識(shí)時(shí)，上課之始我讓學(xué)生將三角形的三個(gè)內(nèi)角剪下來拼在一起，在親身實(shí)踐中得出三角形的內(nèi)角和等于180°的結(jié)論，使學(xué)生體驗(yàn)了發(fā)現(xiàn)真理的快樂. 這樣的新課引入，其優(yōu)點(diǎn)是可以培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)實(shí)踐，既可誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，更可使他們成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，使自己成為知識(shí)的探索者，從而使自己成為學(xué)習(xí)的主人. 此外，通過這種方式引入新課，還可讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)知識(shí)的得來完全可以依靠自己的探究，數(shù)學(xué)知識(shí)是鮮活的，并不是枯燥空洞的.

二、情境創(chuàng)設(shè)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)耕耘樂學(xué)的土壤

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以真切的態(tài)度來創(chuàng)設(shè)情境，以期待的目光和眼神面對(duì)學(xué)生的回答，以真誠的態(tài)度給學(xué)生以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，以飽滿的情感去為學(xué)生釋疑解惑，從而引起師生之間的心靈共鳴，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的情感距離.

如在教學(xué)有關(guān)“過三點(diǎn)確定圓”的知識(shí)時(shí)，我設(shè)計(jì)了以下情境：有三戶人家，不住在同一直線上，現(xiàn)在要給他們?nèi)彝谝豢诰?，使這口井到三家的距離都相等，那么這口井應(yīng)該挖在哪里？學(xué)生們紛紛討論起來，由于正在學(xué)習(xí)圓的知識(shí)，有學(xué)生很快回答：應(yīng)將井建在三家所在圓的圓心.此時(shí)，我趁熱打鐵：那么如何確定這個(gè)圓的圓心位置呢？學(xué)生一時(shí)陷入了迷茫，有的學(xué)生開始著手探究，畫圖，思考，討論，從而使得學(xué)生對(duì)問題結(jié)果的探究興趣盎然. 再如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)的圖像和性質(zhì)”時(shí)，我利用多媒體軟件給學(xué)生制作了動(dòng)畫，讓學(xué)生形象直觀地體會(huì)到了拋物線的重要性質(zhì)，過程簡單明了，結(jié)論一目了然，既活躍了課堂，又提升了教學(xué)效果，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中感受了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣.

三、適時(shí)點(diǎn)綴，為數(shù)學(xué)課堂激起樂學(xué)的浪花

數(shù)學(xué)知識(shí)本身是嚴(yán)肅的，但我們教師在教會(huì)學(xué)生獲取這些知識(shí)時(shí)，應(yīng)力求使知識(shí)的獲取過程變得生動(dòng)活潑，情趣盎然. 教學(xué)中，教師在傳授知識(shí)的間隙輔以適時(shí)的趣味點(diǎn)綴，通過一些小幽默、趣味小故事，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，這不僅有助于學(xué)生理解知識(shí)，更有助于學(xué)生記憶和運(yùn)用知識(shí). 記得一次公開課上，一位數(shù)學(xué)老師在上“概率”時(shí)，給學(xué)生講了這么一則小故事：從前有一位父親和一個(gè)頭腦遲鈍的兒子，有一天，父親讓兒子去買一盒火柴，去之前反復(fù)叮囑兒子試試看火柴是否好用. 結(jié)果，兒子聽了父親的話之后，一根一根去劃，等回到家之后，一盒火柴全部讓他劃光了，父親哭笑不得. 學(xué)生在老師繪聲繪色地講解中，既感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣，又理解了“概率”的含義. 總之，我們教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要善于經(jīng)營課堂，適時(shí)調(diào)節(jié)課堂，不斷用學(xué)生感興趣的元素裝點(diǎn)課堂，這樣，學(xué)生才會(huì)不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂趣.

四、引導(dǎo)競爭，為數(shù)學(xué)課堂注入樂學(xué)的動(dòng)力

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個(gè)兒童的想象力和可能性發(fā)揮出來，使他們享受到腦力勞動(dòng)中的成功的樂趣. ”而要真正做到這一點(diǎn)，就要引導(dǎo)學(xué)生不斷探索，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競爭之后獲取成功的樂趣. 在教學(xué)過程中，教師應(yīng)適當(dāng)為學(xué)生搭起競爭的舞臺(tái)，讓學(xué)生在彼此追逐中不斷攀登. 在艱辛的攀登奮進(jìn)之后，感受成功的喜悅，從而為學(xué)生樂學(xué)注入不竭的動(dòng)力.

五、巧妙預(yù)設(shè)，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)鋪就樂學(xué)的通道

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)猶如攀登，越是往后，隨著知識(shí)難度的加深，學(xué)生越感覺困難. 教師適時(shí)降低問題的坡度，使學(xué)生接受知識(shí)的過程更能契合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，可以化難為易，讓學(xué)生在戰(zhàn)勝困難、取得成功后，體會(huì)從內(nèi)心深處升騰起來的快樂.

如有如下的問題：一直線的同側(cè)有兩點(diǎn)A，B，在直線上求作一點(diǎn)M，使MA + MB最短. 若將此問題直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生往往一頭霧水，無從下手. 而如果教師在此之前先巧妙預(yù)設(shè)，做一個(gè)鋪墊：在直線異側(cè)有兩點(diǎn)A，B， 在直線上求作一點(diǎn)M，使MA + MB最短，學(xué)生則輕松完成，此時(shí)，教師再及時(shí)點(diǎn)撥，怎樣將異側(cè)的兩點(diǎn)遷移到同側(cè)呢？學(xué)生自然聯(lián)想到作對(duì)稱點(diǎn). 在教師的精心預(yù)設(shè)中，他們搞清了問題的來龍去脈，同時(shí)也體驗(yàn)了克服困難的信心.

總之，數(shù)學(xué)課堂中如果教師精心設(shè)計(jì)每一教學(xué)環(huán)節(jié)，必然能使嚴(yán)肅枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)活潑，多姿多彩，情趣盎然，也必然能使學(xué)生時(shí)刻沐浴在快樂的海洋中. 當(dāng)然，快樂課堂對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)也并非一件易事，它需要我們教師不斷探索，努力創(chuàng)新，眼中看到學(xué)生，心中想著學(xué)生，才能切實(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長，不斷感受數(shù)學(xué)學(xué)科的迷人魅力.