在小學(xué)數(shù)學(xué)課上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

龔瑞達

摘要： 創(chuàng)新是時代進步的要求，是社會發(fā)展的需要。在小學(xué)時代播下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力十分重要。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，核心是在實施素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。在小學(xué)數(shù)學(xué)課上，通過創(chuàng)設(shè)情境、生成問題，動手實踐、自主探究和開放題等的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué)課創(chuàng)新思維培養(yǎng)

“創(chuàng)新是民族的靈魂”，創(chuàng)新是人生的燈塔，是一個人具備開拓精神、善于解決實踐中各種問題的最基本的、最重要的素質(zhì)。我們正處在一個日新月異的時代，科技競爭日趨激烈，知識經(jīng)濟已初見端倪。在這個時代，人的素質(zhì)，尤其是人的創(chuàng)造力的高低成為最關(guān)鍵的因素。創(chuàng)新是時代進步的要求，是社會發(fā)展的需要。在小學(xué)時代播下創(chuàng)新的種子，培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力十分重要。小學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新教育中具有不可替代的作用，數(shù)學(xué)教育也必須實施創(chuàng)新教育。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的實質(zhì)是培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維，核心是在實施素質(zhì)教育中如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的問題。我們所說的“創(chuàng)新”不同于科學(xué)家、藝術(shù)家的創(chuàng)新，而是指對學(xué)生施以教育和影響，使他們作為一個獨立的個體，善于發(fā)現(xiàn)和認識有意義的新知識、新思想、新事物、新方法，能夠掌握其中蘊涵的基本規(guī)律，并具備相應(yīng)的能力，為將來成為創(chuàng)新型人才奠定全面的素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，我在日常教學(xué)過程中注重了學(xué)生創(chuàng)新教育，現(xiàn)根據(jù)自己的教學(xué)實踐淺談如下。

1.創(chuàng)設(shè)情境、生成問題培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

《新課標》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的問題情境?！彼越處煴仨毦膭?chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想，以及自我價值的實現(xiàn)。教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標和任務(wù)置于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的構(gòu)建。例如：在教學(xué)“8加7”時，課件出示：兩群小兔子在吃草，其中左邊8只（白兔5只，灰兔3只），右邊7只（白兔5只，灰兔2只），首先讓學(xué)生說一說畫面，同學(xué)們通過觀察說出了畫面的情景，然后教師引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，學(xué)生紛紛提問：白兔多少只？灰兔多少只？左邊灰兔和白兔一共多少只？右邊灰兔和白兔一共多少只？草地上一共多少只兔子？等等。引出需要解決的問題：“草地上一共有多少只兔子？”列出算式：8+7，并鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探索計算方法。結(jié)果，學(xué)生計算方法各異，體現(xiàn)了計算方法的多樣化：①8、9、10、11……一共有15只；②把8分成5和3，把7分成5和2，然后5+5等于10，3+2等于5，10+5等于15；③把7分成2和5，8+2等于10，10+5等于15……這樣，教師通過課件，把學(xué)生喜愛的小兔子吃草情景呈現(xiàn)出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生提出了問題，解決了問題。學(xué)生不僅理解了所學(xué)的知識，掌握了自己喜歡的計算方法，而且促進了其創(chuàng)新思維能力的形成。

2.動手實踐、自主探究發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新思維。

“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同發(fā)展的過程”。學(xué)生的學(xué)習(xí)只有通過自身的探索活動才可能是有效的，而有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程不能單純地依賴模仿與記憶；學(xué)習(xí)不是一個被動吸收、反復(fù)練習(xí)和強化記憶的過程，而是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過個體與環(huán)境的相互作用主動建構(gòu)意義的過程。教師不只是把知識的結(jié)構(gòu)告訴學(xué)生，而是引導(dǎo)學(xué)生探究結(jié)論，幫助學(xué)生在走向結(jié)論的過程中發(fā)現(xiàn)問題，探索規(guī)律，學(xué)得方法；教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與合作交流等數(shù)學(xué)活動，從而使學(xué)生形成自己對數(shù)學(xué)知識的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。例如:我在教學(xué)三角形的面積時，首先讓學(xué)生猜測三角形面積的求法，有的學(xué)生說可以用數(shù)方格的方法，有的同學(xué)說可用轉(zhuǎn)化的方法，這時我就引導(dǎo)學(xué)生探究簡便易行的求法，以小組合作的形式，讓學(xué)生把準備好的形狀不同的三角形都拿出來，然后拼一拼，看一看，想一想，使學(xué)生輕松地探究出了三角形面積的求法。這樣學(xué)生親身經(jīng)歷了探索事物的過程，自主構(gòu)建了知識，在實踐中發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.注重開放題的教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

開放題的教學(xué)，可充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其是對學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性。所以，在開放題的教學(xué)中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數(shù)學(xué)生所接受；既要隱含創(chuàng)新因素，又要留有讓學(xué)生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地，其目的在于通過學(xué)習(xí)提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、吸收信息和提出新問題的能力，注重學(xué)生主動獲取知識、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如：當(dāng)學(xué)生學(xué)完“三步計算應(yīng)用題”后，我設(shè)計了這樣一道信息處理題：我們學(xué)校老師和同學(xué)共226人，準備到客運公司租車外出春游，公司規(guī)定，大客車限坐50人，每輛租金800元，小客車限坐30人，每輛租金400元。假如讓你去租車應(yīng)該怎樣租車？為什么？學(xué)生面對這些豐富的信息，產(chǎn)生了極大的興趣，立即閱讀材料、展開討論、設(shè)計方案，有的學(xué)生還設(shè)計了幾種方案，并且從節(jié)約經(jīng)費的角度進行比較，從中選出最佳方案；最后全班同學(xué)從租金、輛數(shù)、安全等角度考慮，一致同意，采用最佳方案，即租用大客車4輛和小客車1輛，費用是800×4+400×1=3600元，乘坐人數(shù)是50×4+30×1=230人。這一租車方案的設(shè)計過程，是學(xué)生在相互交流中自我矯正、自我完善、自我發(fā)展的過程。學(xué)生從中體會到了正確處理信息的重要性和解決實際問題策略的多樣性，樹立了自信心，提高了解決問題的能力。

總之，隨著社會的不斷發(fā)展與進步，創(chuàng)新是時代的要求，是歷史賦予的神圣使命。學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)是一項長期而艱巨的任務(wù)。教師在教學(xué)過程中必須與時俱進，開拓創(chuàng)新，不斷更新教學(xué)觀念，提高自身素質(zhì)，最大限度地為學(xué)生提供創(chuàng)新的環(huán)境，活躍課堂氣氛，使學(xué)生的思維更敏捷、更完善，從而最大限度地提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)新世紀高素質(zhì)的人才作出自己應(yīng)有的貢獻。