如何激發(fā)小學(xué)生的寫作興趣

方艷梅

摘要： 寫作課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占重要地位，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)組織運(yùn)用語(yǔ)言工具的重要途徑，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生害怕寫作，不知從何處下手，一提筆就皺眉頭。在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文教學(xué)的新方法、新理念。

關(guān)鍵詞： 語(yǔ)文教學(xué)小學(xué)生寫作興趣

寫作課在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占重要地位，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)組織運(yùn)用語(yǔ)言工具的重要途徑，但這又是小學(xué)語(yǔ)文教師教學(xué)中的難點(diǎn)。在教學(xué)過(guò)程中，不少學(xué)生害怕寫作，不知從何處下手，一提筆就皺眉頭。那么，如何消除學(xué)生對(duì)寫作的畏懼心理？如何提高學(xué)生的寫作興趣呢？下面我就小學(xué)生寫作課堂談?wù)効捶ā?/p>

一、讓學(xué)生做生活中的有心人。

生活是寫作的源泉。葉圣陶說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息。”那么，如何匯集生活中的寫作源泉呢？語(yǔ)文教師平時(shí)要讓學(xué)生多留心身邊發(fā)生的大事小情，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的良好習(xí)慣。多組織一些有益的課外活動(dòng)，如春游、參觀博物館等活動(dòng)，讓學(xué)生們到大自然中去細(xì)心觀察，將所見所聞?dòng)涗浵聛?lái)，大自然的一花一木、日升日落、小橋流水……盡可能讓孩子們?nèi)タ匆豢?、摸一摸、聞一聞，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，積累寫作素材。

人生的感悟往往來(lái)自于生活經(jīng)歷。用心感受生活，而不能封閉在校園里僅從書本中找尋靈感，語(yǔ)文學(xué)習(xí)就是對(duì)生活的感悟，寫作也不例外。作文言之無(wú)物，內(nèi)容空洞，究其原因就是學(xué)生缺少對(duì)生活的體驗(yàn)。學(xué)生作文時(shí)利用生活中體驗(yàn)的一切，在寫作的過(guò)程中能將這一切匯聚到自己的筆下。這樣，學(xué)生的文字就能增添幾分感動(dòng)。因此，作文教學(xué)的主要任務(wù)之一是使學(xué)生明白寫作絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際，它必須應(yīng)生活之需、切生活之用，為真情而寫作，為興趣而寫作。這樣的作文不單是為了考試，而是與生活相結(jié)合，與學(xué)生的課內(nèi)課外相通，只有這樣才能提高學(xué)生的寫作水平，增強(qiáng)他們的生活能力。

二、仿寫優(yōu)秀文學(xué)作品，體驗(yàn)寫作的快樂(lè)。

仿寫對(duì)于提高小學(xué)生寫作水平有重要的意義。在語(yǔ)文課程的每個(gè)單元學(xué)習(xí)完之后，我通常會(huì)要求學(xué)生自己選擇模仿本單元某篇課文寫作手法和風(fēng)格，完成一篇仿寫文的寫作。有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《懷念母親》一課后寫了自己的父母；有的學(xué)生在學(xué)過(guò)《茅以升立志造橋》之后，交上來(lái)一篇抒發(fā)志向、抱負(fù)和愛國(guó)主義情懷的文章，通過(guò)訓(xùn)練，活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，既體現(xiàn)了閱讀教學(xué)和寫作的有機(jī)結(jié)合，又提高了學(xué)生的寫作能力。學(xué)生通過(guò)仿寫，逐漸掌握了寫作技巧。同時(shí)，復(fù)習(xí)和深入理解了所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)，并把學(xué)過(guò)的寫法初步運(yùn)用到實(shí)踐中去，這是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的重要一環(huán)，為后面的寫作打下了基礎(chǔ)。每當(dāng)看到自己仿寫的內(nèi)容被當(dāng)做范文朗誦，學(xué)生就會(huì)變得更加自信、滿足孩子們的成功感。實(shí)踐表明，在樹立學(xué)生的自信心方面，仿寫有其不可替代的作用。在仿寫中教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生不要過(guò)多受原文的限制，而應(yīng)在原文的啟發(fā)下力求創(chuàng)新，和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，抒發(fā)真情實(shí)感，這樣才能把學(xué)生引入更為廣闊的寫作圣殿。

三、開展活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)。

學(xué)生的年齡小，缺少社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言積累，寫作時(shí)有一定的難度。讓學(xué)生寫作前，組織一些和寫作有關(guān)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)他們的寫作欲望。例如，我在讓學(xué)生寫《難忘的一件事》作文時(shí)，利用一堂課的時(shí)間組織學(xué)生做了兩個(gè)有趣的游戲，一個(gè)是“拔河比賽”，一個(gè)是“貼鼻子”游戲。拔河比賽時(shí)，學(xué)生們興高采烈，群情振奮，他們的熱情被充分地調(diào)動(dòng)了起來(lái)，他們不僅玩得開心，而且很專注地觀察比賽的細(xì)節(jié)，為寫作做準(zhǔn)備。在“貼鼻子”活動(dòng)中，學(xué)生看到了平時(shí)被稱做調(diào)皮鬼的同學(xué)蒙上眼睛小心翼翼向前摸索的滑稽樣子，笑得前仰后合。在這異常歡快的氣氛中我啟發(fā)學(xué)生：你們不想用自己手中的筆把這有趣的活動(dòng)記錄下來(lái)嗎？學(xué)生在我的鼓勵(lì)下，認(rèn)認(rèn)真真地完成了《難忘的一件事》的寫作，大部分作文寫得都很真實(shí)、生動(dòng)、富有情趣。

四、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生的情商。

在寫作教學(xué)中，教師上課要做到情動(dòng)于衷，形諸于外。教師的情感對(duì)學(xué)生有強(qiáng)烈的感染作用。教師還要善于創(chuàng)設(shè)情境，以情感為紐帶，激其情，啟其疑，引其思，使學(xué)生在寫作過(guò)程中心理處于高度興奮狀態(tài)，從而提高寫作水平。教師還要學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感經(jīng)驗(yàn)，與寫作內(nèi)容所蘊(yùn)含的情感聯(lián)系起來(lái)，觸景生情，引導(dǎo)學(xué)生“如臨其境”，能讓他們寫自己之所愛，寫自己之所憎，寫自己之所喜，寫自己之所怒，己之真情化為作文之真情，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與作品情感的交流，使作文的情感在學(xué)生心中得以升華。

在寫作教學(xué)中，教師應(yīng)利用自身的感染力，以自己的個(gè)性去影響學(xué)生。在教學(xué)過(guò)程中，教師本身就是影響學(xué)生最活躍的因素。這種影響不僅因?yàn)榻處熡姓Z(yǔ)文方面的專業(yè)知識(shí)，正確教育的方法，而且取決于教師能否運(yùn)用自身的感染力。教師要善于利用自身的感染力，這有助于溝通師生感情，使學(xué)生更好地接受他傳授的知識(shí)，所謂“親其師，信其道”。我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦對(duì)某一學(xué)科的教師產(chǎn)生了好感，往往就會(huì)因此而喜歡上這門課。只要這位教師一進(jìn)教室，學(xué)生就心情愉快，產(chǎn)生對(duì)該學(xué)科學(xué)習(xí)的熱情。在和新學(xué)生見面后上的第一節(jié)課上，我的感染力喚起了學(xué)生的興趣。后來(lái)的語(yǔ)文課上，師生之間和諧相處，沒(méi)有尊卑，教與學(xué)成了朋友式的交流討論。語(yǔ)文課堂，氣氛活躍，學(xué)生民主，管理自治。我不經(jīng)意中聽到有學(xué)生說(shuō)，我們都喜歡上語(yǔ)文課。這時(shí)，我才真正體會(huì)到“親其師，信其道”的深刻內(nèi)涵。

情感具有的超強(qiáng)感染力，不但可以提高課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，而且是學(xué)生智力、想象力的催化劑。所以說(shuō)，教師的情感不斷地感染著學(xué)生，引發(fā)學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生真正進(jìn)入寫作意境，品嘗做人、作文的樂(lè)趣。

五、展示寫作成果，讓孩子們感受成功的喜悅。

巨大的成就感可以使孩子們?cè)黾忧斑M(jìn)的動(dòng)力。語(yǔ)文教師要?jiǎng)?chuàng)造讓學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，共同分享他們的成果，使他們感受到成功的愉悅。例如在教室的墻壁上開設(shè)一塊“作文園地”，讓孩子們的習(xí)作都有機(jī)會(huì)在園地中展示，滿足小學(xué)生自我表現(xiàn)的心理。把每一位學(xué)生一年一年積累的充滿感情的作文搜集整理，凡是作文上批有“優(yōu)秀”“良好”字樣的及進(jìn)步較大的作文，都選編在自己班里的《優(yōu)秀作文集》上，讓學(xué)生作為一本讀物傳閱。并讓精通電腦的學(xué)生把作文集上傳到班級(jí)的網(wǎng)頁(yè)上，以供學(xué)生們?cè)谡n外隨時(shí)查閱。對(duì)于那些優(yōu)秀文章，鼓勵(lì)他們向報(bào)紙雜志投稿，積極參加各級(jí)各類的征文比賽，一旦有學(xué)生的作品發(fā)表，老師就在班上大力宣揚(yáng)。通過(guò)這些做法，大大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生寫作的積極性，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們也樂(lè)此不疲地積極參與。寫作對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，不再是一件苦差事，而成為他們享受快樂(lè)的過(guò)程。

此外，好的作文是很難一次成功的，學(xué)生的能力提高也是循序漸進(jìn)的，教師絕不能急功近利，拔苗助長(zhǎng)。應(yīng)注重對(duì)學(xué)生作文的批改、評(píng)價(jià)，可以是書面的，也可以是口頭的，注意進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。批改過(guò)程中把學(xué)生作文中的優(yōu)美詞句畫出來(lái)注上批語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行互相學(xué)習(xí)，學(xué)生見到老師激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，精神備受鼓舞，寫作興趣就更濃了，寫起來(lái)就會(huì)更努力。在批改作文時(shí)，要盡量提高自己的效率，爭(zhēng)對(duì)學(xué)生寫作的實(shí)際情況，靈活運(yùn)用作文評(píng)價(jià)與批改的方式、方法，讓學(xué)生能及時(shí)從寫作中吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

總之，教無(wú)定法，貴在得法。在作文教學(xué)過(guò)程中，我們要繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)中的精華，同時(shí)應(yīng)該以新課標(biāo)的先進(jìn)理念為指導(dǎo)，積極探索作文訓(xùn)練的新方法、新途徑，克服當(dāng)前作文教學(xué)中存在的種種弊端，努力開創(chuàng)作文教學(xué)的新局面。只要勇于探索、勇于實(shí)踐，就一定會(huì)探索出一條培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的有效途徑。