家園共育的現(xiàn)狀及其改進策略和措施探討

馬靜

摘要 家園共育就是通過家庭和幼兒園的共同努力和共同教育下，為幼兒的健康成長提供良好的教育環(huán)境。家園共育已成為目前學前教育的大趨勢，但是家園共育的現(xiàn)狀不是十分樂觀，存在較多問題。本文從家園共育的現(xiàn)狀入手，分析了家園共育發(fā)展中存在的問題，然后提出了改進策略，并著重探討了依據(jù)這些策略提出的具體改進措施。

關鍵詞 家園共育 現(xiàn)狀 策略 措施

中圖分類號：G616文獻標識碼：A

當今社會快速發(fā)展，家長希望幼兒在幼兒園能夠得到全面發(fā)展，①然而，幼兒教育是需要家庭和幼兒園雙方面共同努力才能得以勝任，②只有這樣做才可以將幼兒教育的水平全面提升。只有幼兒、家長以及老師共同合作，才可以給孩子帶來優(yōu)質(zhì)、積極的教育。

1 家長和幼兒園共同教育的現(xiàn)狀

（1）一些家長對家園共育的觀念認識不夠。一些家長認為，把幼兒送到學校，幼兒的一切發(fā)展全靠老師來教，這些家長認為自己是在消費，缺乏與教師的交流，也很少參加幼兒園的親子活動等，往往在期末時驗收幼兒的學習成果，而且在驗收成果時也只是關注幼兒的記憶發(fā)展能力，比如孩子學會了多少字等；而對孩子的學習興趣、品德素質(zhì)等很少過問。（2）家園共育的實效性不強。在實際開展的家園共育的活動中，教育的效果有限，多數(shù)活動停留在表面層次，家園合作不夠密切，常常出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象，很少深入到教育過程的每個環(huán)節(jié)。（3）幼兒教師的素質(zhì)有待進一步的提高。一方面，雖然家長在家園共育中起著重要的作用，但是幼兒教師的責任也是非常重大的。孩子在幼兒園接受知識，教師的職業(yè)能力和職業(yè)技巧直接關系到教學的效果；幼兒園的教師作為幼兒的第一任老師，教師的言行會得到孩子的模仿，教師的言行和品質(zhì)將會直接影響到幼兒未來的健康發(fā)展。另一方面，在家園共育中，教師和家長的關系應該是平等的，在家園共育工作中雙方應該相互尊重，相互理解，但一些教師以專家自居，不去理解和尊重家長的教育方式，就和家長在教育方法上產(chǎn)生分歧，家園共育就會產(chǎn)生負面效果。

2 家園共育的改進策略

2.1 家長方面

（1）家長觀念的改變。家長的教育觀念是實現(xiàn)家園共育的前提?，F(xiàn)在，很多家長對幼兒的教育觀和成才觀等方面存在誤區(qū)，比如，一些家長認為孩子智力的開發(fā)就是灌輸很多知識，讓孩子掌握一技之長就可以成才，還有些家長忽視孩子品德和行為的培養(yǎng)，這些觀念誤區(qū)會對發(fā)展家園共育造成直接影響。（2）合理利用家長資源優(yōu)勢。首先家長的職業(yè)優(yōu)勢可以為幼兒園的教育提供幫助和支持；其次家長的個性優(yōu)勢，將不同家長的興趣和愛好與幼兒園的發(fā)展相結(jié)合，為幼兒園的教育提供更廣闊的范圍，能得到意想不到的收獲。

2.2 教師方面

教師在家園共育合作過程起著舉足輕重的作用，教師的素質(zhì)決定著家園共育工作質(zhì)量的好壞。一方面，教師要熟練掌握幼兒教育的理論知識，注重幼兒素質(zhì)培養(yǎng)，幼兒教師素質(zhì)的提高才能保證幼兒的良好素質(zhì)；③另一方面，教師還要掌握有效指導家長教育幼兒的方法。在家園共育工作中，教師一定要有良好的心態(tài)，在平等的原則下，充滿責任心和愛心，讓家長看到教師的辛勤勞動，從而促進家長對幼兒教育工作的理解，贏得家長的信任，為家園共育工作提供良好的基礎。

2.3 社會方面

社會輿論的力量對家園共育工作的開展有強而有力的促進作用，社會各界對家園共育積極宣傳，可提高人們對家園共育的理解；政府部門從政策和資金方面對家園共育工作提供幫助，可為家園共育工作提供保障；在幼兒園或者生活小區(qū)建設家園共育活動中心，可方便地開展家園共育活動。

3 家園共育工作改進的具體措施

（1）建立家園共育的制度。一項工作要順利有效地實施，就必須建立合理的制度。家園共育也需要如此，且家園共育制度必須落到實處，不能只是流于形式，這個制度必須涵蓋所有人，必須包括幼兒、家長、教師以及幼兒園的其他人員。（2）加強和家長的溝通。要改變家長的觀念和合理利用家長資源，首先要做的工作就是加強和家長的真誠溝通。只有和家長真誠地溝通才能夠使家長成為真正的合作伙伴，才能得到家長的支持和理解。溝通的方式多種多樣，可以是面對面的溝通、電話溝通或者互聯(lián)網(wǎng)溝通。通過家長與教師的有效溝通，可以使幼兒園、家長和教師之間形成融洽的關系，從而實現(xiàn)家園共育工作的雙贏。（3）定時讓家長來幼兒園“上課”。要改變家長的教育觀念，和幼兒園的教育理念相結(jié)合，不是一朝一夕的事情，通過讓家長到幼兒園“上課”是幫助家長形成正確的教育觀的一種有效的途徑。④幼兒園通過傳遞專業(yè)知識和實際教育方法給家長，家長不僅可獲得正確的教育觀念，還可以汲取新的教育知識，可適時調(diào)整教育子女的方式，從而為子女提供良好的教育環(huán)境。另外，通過這種方式家長還可以理解幼兒園的教育理念、教育目的和宗旨，從而使家長更好地配合幼兒園的工作。同時，邀請家長到幼兒園“上課”還可以建立良好的“師生”關系，有利于家長和教師之間的溝通，分享有益的育兒經(jīng)驗。（4）現(xiàn)代信息技術的利用。當今網(wǎng)絡技術不斷進步，家長獲得育兒的經(jīng)驗也變得非?？旖莺头奖恪＜覉@共育工作開展除了傳統(tǒng)的電話聯(lián)系和家訪等的基礎上，幼兒園有必要利用新的科技手段，全方位地建立與家長的溝通渠道?？梢越嗉壍腝Q群，實現(xiàn)教師和家長，家長和家長之間的實時交流，在QQ群中教師可系統(tǒng)地介紹教學的重點、班級的發(fā)展情況等，這樣可引起家長的興趣，家長也可以在QQ群中留言，為家長提供交流平臺，這樣不但可激發(fā)家長的參與熱情，還可以使家長資源得到有效的利用。（5）家長與幼兒園互通反饋信息。隨著家園共育工作開展，家長的思想會不斷地變化，家長可能有建議或者意見想反饋給幼兒園，同時幼兒園也有話想對家長說。因此，家長與幼兒園必須注重互通反饋信息，這樣才有利于家園共育工作的進一步改善。問卷調(diào)查就是一種很好的解決方式，教師可在家長接送孩子時把問卷交給家長，家長在做完問卷后讓孩子把問卷帶回幼兒園，通過問卷調(diào)查，教師可以發(fā)現(xiàn)家園共育工作的不足，及時調(diào)整方向，促進家園共育工作的順利進行。同時，問卷調(diào)查還可避免因為家長太多，老師和家長不能一一交談的問題。

4 結(jié)論

家園共育是提高幼兒園教育質(zhì)量的基礎，做好家園共育工作，有助于幼兒園的良性發(fā)展，有助于孩子的健康成長。因此，我們必須采取多種措施，共同努力，從而實現(xiàn)幼兒、教師和家長的三贏局面。

注釋

① 連玥.家長對幼兒園教育需求的研究[D].開封：河南大學，2010：16—28.

② 李玉蓮，張文芳.用陳鶴琴幼兒教育思想指導家園共育[J].學前教育研究，2006（3）：38.

③ 馬言令.從幼兒園活動區(qū)看教師素質(zhì)與素質(zhì)教育[J].學周刊，2011（25）：206.

④ 虞永平.幼兒園課程中的家長參與和家長發(fā)展[J].學前教育研究，2006（6）：56.