數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的積極情感

馬立雷

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以人的發(fā)展為目標(biāo)”“關(guān)注學(xué)生可持續(xù)發(fā)展”，按“標(biāo)準(zhǔn)”的理念來說，就是“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.所以數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要把握好彈性原則，不必對每名學(xué)生強求一律，應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的個體差異，允許差異的存在，允許同一問題的不同程度的理解，不同層面、不同方法的理解.這樣才能更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感.

一、“數(shù)學(xué)課堂”——情感的課堂

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們應(yīng)尊重學(xué)生的情感和個性，營造一種自由、平等的人文氛圍，傾注教師的人文關(guān)懷，點燃學(xué)生強烈的數(shù)學(xué)情感，從而引發(fā)學(xué)生積極的情感反映，讓學(xué)生獲得生動、和諧的發(fā)展.要培養(yǎng)學(xué)生的積極態(tài)度最關(guān)鍵的是要讓他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的同時，能充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂.

1.讓每一個人都能感受個人的價值

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，駕馭知識的主體，要努力使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展，滿足其求知、參與、成功、交流和自尊的需要.充分感受到個人的價值，這就要求教師全面地看待學(xué)生，用發(fā)展的眼光看學(xué)生，課堂教學(xué)要考慮到不同層次學(xué)生的接受程度，讓他們都有所得.我們還特別關(guān)注學(xué)困生，尤其是在心理上需要老師去引導(dǎo)的學(xué)生，因為他們往往自卑，對數(shù)學(xué)有畏懼心理.我們應(yīng)該讓他們在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，并充分鼓勵他們，使他們對數(shù)學(xué)抱有很大的熱情.

2.時刻在意學(xué)生，在意學(xué)生的一切

教師要努力讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題并留有時間自己體會，而不僅僅考慮自己如何精心設(shè)問，真正從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生有自由活動的時間；不要因為沒有很完整的完成預(yù)定的任務(wù)而沮喪，應(yīng)該慶幸與學(xué)生一道實實在在的解決了臨時遇到的問題，因?qū)W生獲得了新發(fā)現(xiàn)而發(fā)自內(nèi)心的熱望與欣賞.教師應(yīng)把眼光放在每名學(xué)生身上，對每名學(xué)生都充滿著期待，讓他們都有表現(xiàn)自己的機會，都能體驗到成功的喜悅.課堂應(yīng)該更多地顯示學(xué)生盡情施展的才華，不只是教師自己的能力.讓學(xué)生在這樣的主動學(xué)習(xí)中感受到生命的力量和生命的價值.

二、“數(shù)學(xué)課堂”——互動課堂

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生交往、互動、共同發(fā)展的過程.因此，在課堂教學(xué)中，教師要從已有的知識背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分參與數(shù)學(xué)活動和交流的機會，幫助學(xué)生在自主探究的過程中，真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，并時時讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的成功與快樂.

1.努力展示數(shù)學(xué)知識的形成過程

新教材強調(diào)讓學(xué)生體驗到知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，從而使他們獲得對知識本質(zhì)的準(zhǔn)確理解，使學(xué)生在了解現(xiàn)存知識可靠性的同時，又看到它的局限性，感受到知識不斷被質(zhì)疑、證偽、修改、否定、拓展或超越的發(fā)展過程.在學(xué)習(xí)知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史上一些科學(xué)探究經(jīng)典范例中所涉及的探究過程和探究方法，從而為學(xué)生探究素質(zhì)的提高提供平臺.

2.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新教材增加了許多探究活動，提供了許多學(xué)生分析和思考的范例和素材，而不是把分析思考后得出的結(jié)論直接呈現(xiàn)在教材中，目的在促進(jìn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和探索，對于這些探究活動教師要引導(dǎo)學(xué)生親歷探究過程，給學(xué)生自主活動提供機會和空間，不要越俎代庖，代為探究.另外，學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行反思是一種更深層次的學(xué)習(xí)過程.反思就是學(xué)生對自己的思維過程、思維結(jié)果進(jìn)行再認(rèn)識檢驗的過程.在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，反思是發(fā)現(xiàn)的源泉，是訓(xùn)練思維、優(yōu)化思維品質(zhì)的極好方法，是促進(jìn)知識同化和遷移的可靠途徑.我還利用每節(jié)課結(jié)束前的幾分鐘，讓學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、運用的數(shù)學(xué)思想方法，進(jìn)行回顧、思考和提升.學(xué)生經(jīng)過反思，不僅能將學(xué)到的進(jìn)行梳理，而且能溝通新舊知識的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)知識，更好地發(fā)展數(shù)學(xué)思維.在解決問題的過程中，很多學(xué)生滿足于做完題目就完成了任務(wù)，不能主動地對解題過程進(jìn)行思考，也不會對特殊問題所包含的一般意義做進(jìn)一步的認(rèn)識，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降.我要求學(xué)生每天整理出解題過程中出現(xiàn)的典型錯誤，并分析錯誤的原因，提出改進(jìn)的措施，每周交流一次.在這樣的訓(xùn)練中充分暴露了學(xué)生的思維過程，展現(xiàn)了學(xué)生各自的思維方法，從而深入了解了學(xué)生真實的數(shù)學(xué)思維活動，這樣更好地培養(yǎng)了學(xué)生的積極情感.

三、“數(shù)學(xué)課堂”——生活課堂

數(shù)學(xué)源于生活，用于生活.然而現(xiàn)在學(xué)生天天與數(shù)學(xué)打交道，卻對生活中的數(shù)學(xué)熟視無睹，對數(shù)學(xué)缺少興趣，很重要的原因是教師有意或無意之中把教材與生活硬性地、機械地割裂開來，使數(shù)學(xué)教學(xué)失去了生活氣息.為此，我們可以努力地去嘗試：

1.努力使數(shù)學(xué)知識回歸自然回歸生活

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，體驗數(shù)學(xué)的魅力，進(jìn)而活化數(shù)學(xué)知識，引導(dǎo)學(xué)生在充滿生活氣息的教學(xué)過程中愉快地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)發(fā)展能力.

2.面向?qū)W生的現(xiàn)實生活，解決實際問題

生活中數(shù)學(xué)知識無處不在，鼓勵學(xué)生在生活中探索，在探索中解決問題，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，達(dá)到愿學(xué)、會學(xué)、學(xué)會的目的.我們特別強調(diào)聯(lián)系學(xué)生日常生活、聯(lián)系社會實際和科技新進(jìn)展培養(yǎng)學(xué)生把社會生活實際情境中的具體問題抽象成理論問題的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力，使學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)內(nèi)容的生活意義和社會意義.

四、“數(shù)學(xué)課堂”——人文課堂

學(xué)生作為一種不斷生長的生命存在體，他們需要教師從人文的高度對其生命的發(fā)展加以關(guān)照，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)放飛靈性翅膀的機會.也只有洋溢著人性之美的課堂，才能體現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的人文價值取向.

數(shù)學(xué)課堂活動，是師生之間合作交流共同發(fā)展的過程，有著獨特的形式和內(nèi)容，新課標(biāo)要求下的新課堂必須體現(xiàn)于學(xué)生的多種訓(xùn)練活動，體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的合作.教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者和合作者，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況對教材進(jìn)行加工，創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)過程，根據(jù)學(xué)生的個別差異巧設(shè)合作情景，讓學(xué)生在具體的活動中進(jìn)行獨立思考，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，并與同學(xué)進(jìn)行合作交流.

記得有人說過，“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”.任何一堂課，當(dāng)你課后反思的時候總會有一些不足和遺憾.讓新課程的理念真正走進(jìn)每一個老師的心中，來到每一名學(xué)生的課堂上，讓我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之花開得更艷！