孫樂蘭
摘要高中體育教學是實施素質教育、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要組成部分。“育人先育德”,在全面推進青少年素質教育的過程中,要把德育滲透到各門學科,體育學科當然也要做到。文章結合體育學科的自身實際,從把握當代中學生的個性心理特征和思想品德教育的方法、策略和技巧全方位地探究如何在體育教學中滲透德育。
關鍵字高中體育;素質教育;德育;滲透
德育是素質教育下學校教育的重要組成部分,貫穿于學校教育的各個領域,滲透在學生的日常生活中。體育作為學校教育教學的重要組成部分,并不是單一地以技術的傳授與技能的形成為中心的體質教育,而是德、智、體、美全面發(fā)展的教育。在實現學生增強體質、增長知識、形成技能的同時,實現學生思想道德素質的發(fā)展才是體育教育教學的總目標。體育教師是通過體育教學去 實現培養(yǎng)全面發(fā)展人才的使命的,利用體育課所提供的有利條件,自覺地將德育的豐富內容寓于體育教學的動靜之中,加強對高中生 的思想品德教育,使學生在參加體育活動的過程中增強體質,陶冶情操,提高品德素養(yǎng),是每一位體育教師都應盡的職責。
一、德育教育是體育教學目標的重要組成部分
學校體育與德育、智育緊密結合,除擔負向學生傳授體育知識外,還擔負著向學生進行德育教育的任務。體育教學是學校體育的一種形式。它具有雙重性,跟其它學科教學相比又具有一定特殊性,它既有講授體育理論知識的室內課,又是傳授體育技能、技巧的室外課,所以體育教師應根據體育教學的特點。在教學過程中對學生進行德育教育。
我國的體育教學目標是:通過體育教學向學生進行體育、衛(wèi)生、保健知識教育,增強學生體質,促進身心發(fā)展,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會主義建設者。通過體育教學把學生的身體鍛煉和社會責任感相聯系,教育學生熱愛祖國。樹立群體意識,培養(yǎng)組織性、紀律性,集體榮譽感和經常鍛煉的興趣與習慣;發(fā)展學生個性,鍛煉意志,培養(yǎng)勇敢、頑強、朝氣蓬勃和進取向上的精神,以及文明的行為、高尚的情操和審美情趣。
多數學科的德育教育多以說教為主,多運用講授法、談話法、講座法、讀書指導法等方法,而體育課教學則是寓思想教育于身體活動中,多通過練習法、游戲法和矯正法等多種方法進行。由于青少年活潑好動,喜愛體育活動,因而他們的思想行為、個性、愛好、意志品質等在體育教學活動中,都能最充分的表露出來,這樣教師可以抓住有利時機,因勢利導,有的放矢地做好教育工作。
二、高中體育滲透德育教育的途徑
1.以教師的個人修養(yǎng)與人格魅力來影響學生
德育教育是一個進行說理教育的過程,同時也是一個言傳身教的過程。教師作為與學生最直接的接觸者,常常是學生效仿的對象,教師自身形象對學生的影響具有無形的德育教育作用。加里寧對此提出了精辟的論述:“教師的世界觀,他的品行,他的生活,他對每一現象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著全體學生?!苯處煹淖陨硇蜗?、個人修養(yǎng)、處世原則等在學生的德育教育中具有潛移默化的影響作用。因此,作為傳道授業(yè)解惑的師者首先應提高綜合素質,為人師表,作學生的表率。
2.利用教材本身的特點,對學生進行思想品德教育
在體育教學中,不同的教學內容,因其動作要領、技術要求和練習方法的不同,對學生有著不同的影響。但多數學生都具備好勝心強、勇敢、性格活潑等特征,凡是符合他們好動、好勝、好奇等心理特征的活動,都會引起他們極大的興趣。教學時,教師要首先啟發(fā)引導,正面教育,抓住動作重點、關鍵,幫助學生分析害怕的原因,鼓勵學生樹立信心,大膽地勇敢地去嘗試,并在練習中以 “提字法”的動作要領給予提示,讓學生果斷完成作,通過不斷嘗試練習從而掌握動作,消除心理障礙,培養(yǎng)其機智、果斷、勇敢、頑強的意志品質。中長跑是持續(xù)、耐久的運動,體力消耗大,又枯燥無味,學生比較厭煩這項運動。針對這項教材內容,我大多采用 1000—1500米走跑交替、變速跑、后退跑、追逐跑等形式進行,這樣既培養(yǎng)了學生不怕苦、不怕累的精神,又增強了學生頑強進取的意志品質。拔河、集體跳繩等集體性活動可以采用分組比賽的方法,看哪組獲勝,哪組跳的最多,用評價性高的語言去激勵他們,對于失敗者,從另一方面用激勵性語言,激起他們對活動 的興趣 。這樣既培養(yǎng)了學生的集體主義精神,又活躍了課堂氣氛,從而完成了教學任務。
3.激發(fā)學生的學習熱情,培養(yǎng)學生的競爭意識與團隊精神
青少年具有活潑好動的特點,而體育教學正是在活動過程中進行的,所以他們的思想、情意、性格、品德等在體育課中就能極其充分地不自不覺地表現出來。而且信息時代充滿著激烈的社會競爭,同時也需要團結協作,因此在教學中教師要注意培養(yǎng)學生的競爭意識與團結協作精神。我按身體素質把學生從高到底分成四組,在每節(jié)課后 都采取晉級方法來調動學生的積極性,這不僅加大了學生的投入力度,也使同組間、組與組之間形成競爭,從而使每個學生都體會到成功感。此外可以組織一些競賽類型項目,如足球、排球 、接力等比賽,既讓學生學會和同學競爭,增強競爭意識,同時要想取得勝利又要和隊友團結合作、默契配合,這樣才能發(fā)揮團隊的優(yōu)勢取得勝利。
三、結束語
高中體育教學,應以“育人”的目標出發(fā),堅持站在“育人”的高度備課,將“思想品德”的內容寓于整個體育教學之中,提高學生身體的心理的素質。養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習慣,培養(yǎng)獨立從事科學體育鍛煉的能力,為終身體育
打下堅定的基礎。
參考文獻:
[1]于海東,魏兆松.高中體育教學中開展品德教育的相關研究[J].新課程研究:教師教育,2010(06).