論新時(shí)期高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

[摘要]在高職院校教學(xué)中，實(shí)訓(xùn)教學(xué)是至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但是我國高職院校的實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)較差，嚴(yán)重制約了高職教育的發(fā)展。因此，如何做好高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理是現(xiàn)今人們關(guān)注的主要問題，本文就新時(shí)期高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理進(jìn)行了相應(yīng)的探討。

[關(guān)鍵詞]新時(shí)期 高職院校 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)人才的要求越來越高，作為培養(yǎng)技能型的高職院校，應(yīng)該做好實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理，只有這樣才可以推進(jìn)高職院校的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多高級(jí)實(shí)用的人才。

一、實(shí)訓(xùn)教學(xué)的界定

所謂實(shí)訓(xùn)教學(xué)主要是指在專業(yè)的教室中，采用邊學(xué)邊練的形式來培養(yǎng)學(xué)生的某一種技能。實(shí)訓(xùn)教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生成為社會(huì)所需的人才，實(shí)訓(xùn)的教室和一些實(shí)驗(yàn)室或者實(shí)習(xí)車間是完全不同的，它是要求滿足學(xué)生邊學(xué)邊練為基礎(chǔ)的，在內(nèi)容上講求實(shí)用，對(duì)教師的業(yè)務(wù)水平要求是“雙師型”，只有這樣才可以做好高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

二、新時(shí)期高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的對(duì)策

1.提高對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)

高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一種技能型的教育，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的就業(yè)能力，縮短學(xué)校教育和崗位職能要求的距離。因此，高職院校應(yīng)該提高對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，把實(shí)現(xiàn)教學(xué)作為學(xué)生走向工作崗位的基礎(chǔ)，使學(xué)生具備適應(yīng)職位的應(yīng)用能力，提高他們的職業(yè)定位。

2.正確處理理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系

由于高職院校理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)是相互依存的，實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要理論教學(xué)作為基礎(chǔ)，是理論教學(xué)的延伸。如果離開了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，理論教學(xué)只是虛有其表，無法轉(zhuǎn)化成為學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系

高職院校教育的主要目的就是要求培養(yǎng)適應(yīng)崗位需求實(shí)用型人才，使畢業(yè)生能夠更快的進(jìn)入工作崗位。因此，作為高職院校應(yīng)該建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，從課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容上進(jìn)行有效的安排，并且結(jié)合高新技術(shù)的研究和應(yīng)用來做好高職院校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生掌握最新的知識(shí)和技能。高職院校應(yīng)該根據(jù)人才培養(yǎng)的要求，結(jié)合近年來實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和成功，合理安排實(shí)訓(xùn)，只有這樣才可以使學(xué)生掌握現(xiàn)代科技知識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，極大程度的提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生成為社會(huì)所需的實(shí)用性人才。

4.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)

作為高職院校，想要提高自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理水平，首先應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力和綜合技術(shù)運(yùn)用能力，來加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)該具備科研、生產(chǎn)、教學(xué)和培訓(xùn)為一體的，充分發(fā)揮社會(huì)教育資源的效益。除此之外，高職院校還可以和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合的建設(shè)，并且簽訂相應(yīng)的基地建設(shè)合同，利用企業(yè)現(xiàn)有的設(shè)備來完成高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的，并且高職院校還可以讓學(xué)生參加校外實(shí)訓(xùn)，高職院校應(yīng)該與企業(yè)簽訂協(xié)議，并且聯(lián)系的企業(yè)應(yīng)該符合高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特色，采取循序漸進(jìn)的方法和企業(yè)打好合作關(guān)系，以此來有效的解決高職院校由于經(jīng)費(fèi)不足無法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目的，從而為學(xué)生走向社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

5.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量

想要提高高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理水平，除了要具備先進(jìn)完善的實(shí)訓(xùn)基地，還應(yīng)該具備懂得理論知識(shí)又有實(shí)踐能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，以此來有效的提高高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)特色。因此，作為高職院校教師，除了具備專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能以外，還應(yīng)該不斷的豐富自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和過硬的實(shí)際操作本領(lǐng)，并且運(yùn)用國內(nèi)外先進(jìn)的理論和實(shí)訓(xùn)教學(xué)手段來提高自身的實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平，以此來培養(yǎng)一支具備創(chuàng)新意識(shí)和高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。由此可見，加強(qiáng)高職院校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，不但可以滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需求，還可以實(shí)現(xiàn)高職實(shí)訓(xùn)教學(xué)的培養(yǎng)目的，為社會(huì)培養(yǎng)更多的技能型人才。

6.實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

想要了解高職院校實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理的水平高低，首先應(yīng)該做好實(shí)訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。作為高職院校的畢業(yè)生在離開學(xué)校之前都會(huì)獲得相應(yīng)的技能鑒定和等級(jí)證書，但是這些證書只是證明學(xué)生學(xué)習(xí)過這些技能，但是卻不能夠真實(shí)的體現(xiàn)學(xué)生的實(shí)際操作技能，除此之外，企業(yè)在招聘的時(shí)候都是從學(xué)生中進(jìn)行選拔的，但是只是反映學(xué)生其中一項(xiàng)操作技能，雖然這兩種方法都存在一定的弊端，但是對(duì)提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量具有一定的推動(dòng)作用。因此，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，采取專家審定教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱的方法，來體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的可行性和科學(xué)性，了解實(shí)訓(xùn)課程的實(shí)效性，對(duì)實(shí)訓(xùn)考核進(jìn)行考教分離的方法，并且高職院校應(yīng)該外聘專家和本校教師組成實(shí)訓(xùn)小組，以此來對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)際情況來進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且把此評(píng)價(jià)體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)成績中，以此來為學(xué)生走上就業(yè)崗位提供有效的依據(jù)，只有這樣才可以提高高職院校教學(xué)管理的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，高職院校想要生存和發(fā)展下去，就應(yīng)該提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量，加深對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)，正確處理理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)的關(guān)系，建立相對(duì)獨(dú)立的實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系，并且加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)和“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，做好實(shí)訓(xùn)效果評(píng)價(jià)與教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，只有這樣才可以使高職院校教育走上穩(wěn)定健康發(fā)展的道路，達(dá)到高職教育培養(yǎng)的目標(biāo)，滿足社會(huì)對(duì)高技能人才的需求。

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作者簡介：孫曉波，男，1981年10月出生，山東省濰坊市人。2008年畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)文學(xué)院，獲文學(xué)碩士學(xué)位。目前在濰坊職業(yè)學(xué)院辦公室工作，講師。