充分發(fā)掘校友資源促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)

柏鐵山 王娟

摘 要：學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校永恒而常新的工作主題，但目前隨著高等職業(yè)教育規(guī)模的擴(kuò)大，高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)也面臨著新的挑戰(zhàn)。在此情況下，開拓思路，積極挖掘校友資源，利用好校友示范性教育平臺，對高職院校優(yōu)良學(xué)風(fēng)建設(shè)發(fā)揮著積極的推動作用。該文就如何挖掘和利用校友資源，促進(jìn)高職院校學(xué)風(fēng)建設(shè)進(jìn)行了積極的探索。

關(guān)鍵詞：校友 學(xué)風(fēng) 高職院校

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（b）-0-01

1 當(dāng)前高職院校學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀

首先，從生源質(zhì)量上講，近幾年，高職院校生源質(zhì)量下降明顯。2011年，高職的錄取最低控制線降到了低谷，無論文科還是理科，分?jǐn)?shù)線在180分上下，也就是說平均每門課30多分就能入學(xué)，即使這樣，不少高職院校仍然面臨生源不足的問題。2012年，高職的錄取更加放開，文科理科的分?jǐn)?shù)線在175分上下，部分高職院校的一些專業(yè)直接開始注冊入學(xué)，對分?jǐn)?shù)已經(jīng)不作要求。面對這樣的生源狀況，可以想見高職院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)將是比較困難的。筆者選取了國家級示范高職園區(qū)——江蘇常州高職園區(qū)五所高職院校的學(xué)生作為調(diào)研對象，發(fā)放了共發(fā)放紙質(zhì)問卷500份。問卷主要涉及學(xué)風(fēng)影響因素、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的17個問題。除此之外，我們還開展了多場次的座談會，與各學(xué)校的師生進(jìn)行了深入溝通，力求掌握真實的一手資料。通過問卷與座談會分析情況來看，高職院校的學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀不容樂觀。學(xué)風(fēng)方面的問題主要集中在學(xué)生學(xué)習(xí)動力不足、學(xué)習(xí)懈怠現(xiàn)象比較嚴(yán)重、違規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象較多。其次，隨著90后大學(xué)生的成長，他們身上具備很多新的特質(zhì)，比如思想更為活動，個性更加張揚(yáng)，不愛被說教等等。針對這種新狀況，傳統(tǒng)的學(xué)風(fēng)管理模式已經(jīng)面臨著新的挑戰(zhàn)。

2 高職院校校友資源概況

《現(xiàn)代漢語詞典》中是這樣解釋“校友”的：學(xué)校的師生稱在本校畢業(yè)的人，有時也包括曾在本校任教職員的人。而百度百科上則認(rèn)為，校友就是曾經(jīng)在同一個學(xué)校、大學(xué)、研究院（所）學(xué)習(xí)、工作和進(jìn)修的人，就稱為校友，以學(xué)校為標(biāo)準(zhǔn)，并不以班級等為標(biāo)準(zhǔn)。該文所指的校友，主要指本校畢業(yè)的學(xué)生。通過調(diào)研，我們總結(jié)出了高職院校校友的如下特點：1、行業(yè)分布廣，專業(yè)技能強(qiáng)。高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，因此，各類行業(yè)的校友大都具備基層工作經(jīng)驗，在實踐技能方面有著較好的積累。2、優(yōu)秀校友具有強(qiáng)烈的母校情結(jié)。經(jīng)過在社會多年的打拼，一些優(yōu)秀的校友已取得一定的成就和社會地位，他們心系母校，愿意與母校分享自己的進(jìn)步與成就。

3 校友資源與學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是高職院校的重要工作，對人才培養(yǎng)的質(zhì)量至關(guān)重要。我們認(rèn)為，校友資源可以發(fā)展成為高職院校創(chuàng)建優(yōu)良學(xué)風(fēng)的重要載體。原因在于，首先，校友離開母校在外打拼多年，他們的經(jīng)歷和經(jīng)驗可以對在校學(xué)生形成直接的指導(dǎo)；其次，優(yōu)秀校友的先進(jìn)事跡也是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的現(xiàn)實素材；再次，校友的成就也是激勵學(xué)生熱愛專業(yè)并刻苦學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。校友過去在學(xué)校的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、成長過程、優(yōu)秀事跡以及校友目前的成功、成才、成就等，就是現(xiàn)在在校生最好的參照，也是最生動的實例，這比老師、家長和其他教育工作者的引導(dǎo)、勸說來得更直接，更有效。學(xué)生能直接從校友的真實事例和成功經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)自己的“影子”，并總結(jié)出自己獨有的體驗，參照校友這一目標(biāo)對象，樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，并從內(nèi)心深處來挖掘自己學(xué)習(xí)的潛能，從而促進(jìn)整個學(xué)校優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

4 挖掘校友資源，促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)的途徑

4.1 將校友資源與學(xué)生思想政治教育相結(jié)合

榜樣的力量是強(qiáng)大的，優(yōu)秀人物的激勵在學(xué)生的成長成才中會發(fā)揮重要的作用。尤其是曾在本校學(xué)習(xí)、生活過的校友們，他們的事跡對在校學(xué)生具有很強(qiáng)的親和力。校友們由于經(jīng)歷了在母校學(xué)習(xí)、生活的全過程，同時又有著豐富的求學(xué)、工作、創(chuàng)業(yè)等摸爬滾打的經(jīng)歷和社會閱歷，他們對在校學(xué)生的教育往往是事理結(jié)合，情理交融，具有很強(qiáng)的說服力。而在校生對于校友，特別是對一些有成就的校友們，往往會懷有一種羨慕、崇敬和親近的心理。與曾經(jīng)也在母校受過熏陶、學(xué)習(xí)的優(yōu)秀人物進(jìn)行接觸，學(xué)生的心理距離會更近，產(chǎn)生的認(rèn)同感也會更加強(qiáng)烈。

因此，我們可以利用校友來對在校生進(jìn)行思想政治教育和引導(dǎo)，通過在在校生中廣泛開展校友報告會、與成功校友面對面的交流會、校友論壇等活動，讓校友與學(xué)生近距離接觸、交流，將校友走向社會的奮斗歷程讓校友本人來講授，則更容易讓學(xué)生接受、信服、并以此為動力，促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法是形成。同時，還可以利用網(wǎng)絡(luò)新媒體的力量，以校友博客、微博等形式為載體，廣泛宣傳校友突出事跡，搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺，實現(xiàn)校友與學(xué)生間的積極互動。讓學(xué)生在與校友的互動中，接受校友的熏陶、教育與引導(dǎo)，從而促使在校生向校友看齊、以校友為榜樣，努力學(xué)習(xí)，積極向上。因此，充分利用校友資源是新形勢下大學(xué)生思想政治教育的有效途徑。

4.2 將校友資源與學(xué)校師資隊伍相結(jié)合

校友大都經(jīng)過社會實踐的打磨，積累了較豐富的知識和技術(shù)，并且更加貼近生產(chǎn)實踐。因此，對于高職院校而言，校友也是教學(xué)改革中可以利用的重要資源之一。校友提供的最新技術(shù)信息、人才培養(yǎng)方案以及相關(guān)的服務(wù)支持等，對提升高職院校辦學(xué)水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量能夠起著直接的推動作用。因此，我們可以聘請校友來學(xué)校做“兼職教授”、“名譽(yù)教授”等，讓校友定期來學(xué)校給全校師生做專題講座，或讓校友到學(xué)生實驗實訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)，或帶領(lǐng)學(xué)生到校友的工作單位、企業(yè)等去現(xiàn)場學(xué)習(xí)、實踐、實習(xí)等，不僅可以彌補(bǔ)學(xué)校師資之不足，還可以拓展學(xué)生實習(xí)、實訓(xùn)基地，更可以讓學(xué)生從校友身上學(xué)到知識、技能、各種為人處世的本領(lǐng)和積極向上的情懷。這是任何校園內(nèi)的課題教學(xué)所無法比擬的，也是我們大學(xué)生思想政治教育工作者理應(yīng)極力推崇的做法。

4.3 將校友資源與校園文化相結(jié)合

在校園物質(zhì)文化方面，可以依托紀(jì)念性標(biāo)志物，營造濃郁的教育氛圍：一是建立校友紀(jì)念墻或樹立校友塑像；二是對道路、橋梁、景觀、教學(xué)樓等相關(guān)設(shè)施進(jìn)行冠名。這種直觀性的校園文化，它直接表現(xiàn)出師生所處的文化氛圍，有較強(qiáng)的直觀性，有利于陶冶學(xué)生的情操，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)校學(xué)風(fēng)的形成。在校園精神文化方面，可以開發(fā)出具有高職院校特色的校園文化內(nèi)涵，從而來引導(dǎo)學(xué)生成長、成才。如筆者所在的常州輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院，就提煉出以我院杰出校友、現(xiàn)代技術(shù)工人典范—鄧建軍為代表的“愛崗敬業(yè)，自強(qiáng)不息”的校園文化，并配合一系列的校園文化活動將此校園文化深入、滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的方方面面，取得了較好的成效。

參考文獻(xiàn)

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