淺談陽光體育理念在小學(xué)體育課堂中的實(shí)施

周杰

【中圖分類號】G623.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0116-01

有教學(xué)理論上的支持和制度上的保障。

小學(xué)體育教學(xué)作為陽光體育實(shí)施的一個最基本的主體平臺，我們要以嶄新的思路思索“陽光體育”理念下小學(xué)體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化和豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和方法。讓學(xué)生在陽光、和諧、愉悅、自主的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生享受參與體育活動的樂趣，從中學(xué)到知識、提高認(rèn)識、發(fā)展能力。

1.前言

近年來，由于女生進(jìn)入青春期的年齡越來越早，有的甚至在小學(xué)階段已進(jìn)入。因此，大部分女生在心理上顯現(xiàn)出“怕差”、“怕累”等特點(diǎn)，她們在體育課中表現(xiàn)出消極逃避的行為。這嚴(yán)重影響了初中學(xué)校體育工作的全面開展。使學(xué)生養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，在很大程度上取決于體育鍛煉意識的形成，這種鍛煉意識的形成，與人的態(tài)度有關(guān)，構(gòu)成態(tài)度的要素有認(rèn)識，情感動機(jī)、甚至還包括態(tài)度的外顯形態(tài)行為及其內(nèi)傾個性表現(xiàn)。為了解決產(chǎn)生體育課厭學(xué)的癥結(jié)，本文試圖通過調(diào)查研究去分析造成初中女生不喜歡體育課的原因，并就如何“變討厭為喜歡”提出相應(yīng)的建議。

2.研究對象與方法

2.1研究對象：

水頭鎮(zhèn)二中八年級幾個班的初中女生，共計(jì)100名。

2.2研究方法：

2.2.1文獻(xiàn)資料法

查閱有關(guān)女生體育課厭學(xué)的文章，以及生理學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)等幾門學(xué)科，從而為本文的選題、問卷設(shè)計(jì)與理論分析奠定了基礎(chǔ)。

2.2.2問卷調(diào)查法

落實(shí)各班女學(xué)生發(fā)放問卷調(diào)查表。共發(fā)放100份，收回97份，回收率為97%，有效率100%。

3.結(jié)果與分析

3.1學(xué)生厭學(xué)體育情況

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示：喜歡和較喜歡體育課的學(xué)生分別僅占被調(diào)查對象的5%和15%，而不喜歡和不太喜歡的學(xué)生達(dá)20%和17%。那么不喜歡體育課的初中女生人數(shù)比例則高達(dá)37%。經(jīng)過學(xué)生喜歡與不喜歡體育課顯著性檢驗(yàn)，結(jié)果顯示初中女生厭學(xué)體育課是一種普遍現(xiàn)象。

3.2厭學(xué)的原因

通過對26項(xiàng)造成初中女生厭學(xué)因素的調(diào)查，對造成影響初中女生厭學(xué)的每一因素的調(diào)查結(jié)果（影響大小程度），都采用五級量表：即影響大的5分，較大的4分，中等3分，較小2分，小的1分，進(jìn)行記分和處理。根據(jù)這些因素及其特征，筆者把其分別歸屬為學(xué)生自身特征類因素、教師特征類因素、體育課特征類因素和環(huán)境特征類因素四大類。

3.2.1學(xué)生自身特征類因素

調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示得到學(xué)生普遍承認(rèn)影響學(xué)生厭學(xué)的自身類因素有：女生的生理特點(diǎn)，學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機(jī)及對體育的興趣，對體育的認(rèn)識，學(xué)生的運(yùn)動能力，女生的心理特點(diǎn)，學(xué)生本人的體育成績，它們在26項(xiàng)影響因素中對厭學(xué)影響程度分別排在第1、18、11、3、22、10、23位。

3.2.1.1女生的生理特點(diǎn)

初中女生年齡一般在13-17歲之間，青春期高發(fā)育階段。身高，體重都在增加；心肺系統(tǒng)功能和力量都在發(fā)展，胸廓小，肺活量也小，心率快、呼吸淺，使得心血管和呼吸系統(tǒng)易疲勞，且女生的力量素質(zhì)運(yùn)動能力差；加之第二性征的出現(xiàn)，骨盆增寬、皮下脂肪增厚等等。以上生理特點(diǎn)，都為其參加體育活動帶來諸多不便。盡管被調(diào)查者把生理特點(diǎn)作為厭學(xué)的第一位重要的原因，但筆者認(rèn)為，單純的生理特點(diǎn)，通常不會成為厭學(xué)的必然原因。而更主要的是學(xué)生的心理原因。

3.2.1.2學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度、動機(jī)及對體育的興趣

學(xué)習(xí)態(tài)度動機(jī)是推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的心理動因。良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)是積極學(xué)習(xí)的前提條件。當(dāng)前初中女生學(xué)習(xí)體育的動機(jī)是多種多樣的：有的為評“三好生”；有的怕拖班級后腿；有的單純?yōu)榱酥锌?；有的是出于對某些體育項(xiàng)目的興趣。

3.2.1.3學(xué)生對體育的認(rèn)識

體育認(rèn)識是指人們對體育的目的、意義、作用、功能的認(rèn)知程度。

3.2.1.4學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動能力、體育成績

運(yùn)動能力和身體素質(zhì)差也是造成初中女生厭學(xué)體育課行為的主要內(nèi)因，這是中學(xué)階段普遍存在的現(xiàn)象。身體素質(zhì)好、運(yùn)動能力強(qiáng)的學(xué)生往往在體育課的學(xué)習(xí)活動中，容易完成學(xué)習(xí)任務(wù)，表現(xiàn)出較高的學(xué)習(xí)成就感，并體現(xiàn)出運(yùn)動方面的個體優(yōu)勢。而這種學(xué)習(xí)成就感和個體優(yōu)勢又會把反饋?zhàn)饔眠M(jìn)一步強(qiáng)化到學(xué)生的學(xué)習(xí)行為上。相反，身體素質(zhì)差、運(yùn)動能力弱的學(xué)生，因?yàn)閷w育運(yùn)動技術(shù)動作的分析、綜合，抽象、概括能力還比較差，在課中就常因抓不住動作的要領(lǐng)而產(chǎn)生錯誤動作。在體育課學(xué)習(xí)活動中，很難完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而表現(xiàn)出很強(qiáng)的自卑感。一旦出現(xiàn)這種情況，就會產(chǎn)生消極否定的情緒，認(rèn)定自己的運(yùn)動能力差，從而不喜歡上體育課。

3.2.1.5女生的心理特點(diǎn)

在心理方面，初中女生的心理特征處于不穩(wěn)定和不成熟的時期，她們的情感比較內(nèi)向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表現(xiàn)為畏難，經(jīng)受不起失敗的考驗(yàn)；在體育課上表現(xiàn)為情感內(nèi)傾、懶動、對疲勞的耐受力差，怕臟、怕曬、膽小、怕別人嘲笑、鍛煉積極性不高等現(xiàn)象。

3.2.2.1體育教師的工作態(tài)度

體育教學(xué)是學(xué)生與教師雙向交流、相互影響的一個動態(tài)過程。教師的態(tài)度都會通過其言行而最終得到表現(xiàn)，并進(jìn)而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)行為。言傳身教論就是這一道理。

3.2.2.2教師的教學(xué)風(fēng)格及師生關(guān)系

教師在教學(xué)活動的雙邊關(guān)系中占主導(dǎo)地位。由于教師不講民主、專橫武斷不尊重學(xué)生，不平等相處，造成師生關(guān)系的緊張，學(xué)生易出現(xiàn)對抗性的學(xué)習(xí)行為——厭學(xué)。教師的批評處理方法不當(dāng)，傷害了學(xué)生的自尊心，破裂師生感情，產(chǎn)生對立情緒，造成師生關(guān)系僵硬、氣氛緊張，從而使學(xué)生產(chǎn)生逆反的心理。

3.2.2.3體育教師的教學(xué)水平、教學(xué)技巧、組織方式

教師的教學(xué)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)體育興趣的因素之一。教師若能根據(jù)教材需要利用游戲，改變練習(xí)方法等。對于難度大的動作可采用分段練習(xí)或添加、輔助練習(xí)，降低學(xué)習(xí)的難度，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心和興趣。而現(xiàn)在初中體育教師的教學(xué)水平不高，對于學(xué)生的需求得不到滿足，從而削弱了學(xué)生學(xué)習(xí)動作的積極性。

3.2.2.4體育教師的素質(zhì)對體育教學(xué)的影響

隨著體育事業(yè)的發(fā)展就需要體育教師在知識上不斷完善自我，充實(shí)自我，更新自我，研究一些獨(dú)特的教學(xué)訓(xùn)練方法，充分發(fā)揮自己的特長，并通過優(yōu)美的語言和規(guī)范的形體動作，來幫助提高學(xué)生的運(yùn)動水平和能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)體。