小學(xué)美術(shù)多媒體教學(xué)研究

王艷梅

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0115-01

隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的運(yùn)用范圍更加廣泛，這就要求小學(xué)美術(shù)教師要不斷學(xué)習(xí)新的教育理論和思想，時(shí)刻注意更新觀念，不斷創(chuàng)新方法，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教育縱深發(fā)展。

“陽光體育運(yùn)動(dòng)”的啟動(dòng)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要組成部分。它以全面實(shí)施《標(biāo)準(zhǔn)》為基礎(chǔ)，以“走向操場、走進(jìn)大自然、走到陽光下，積極參加體育鍛煉”為宗旨，以“達(dá)標(biāo)爭優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo)，營造濃厚體育氛圍，掀起體育鍛煉的熱潮。

小學(xué)體育教學(xué)作為陽光體育實(shí)施的一個(gè)最基本的主體平臺(tái)和內(nèi)容之一，其教學(xué)的現(xiàn)狀直接影響“陽光體育”的實(shí)施效果?？陀^審視目前的小學(xué)體育課堂教學(xué)，仍存在著教學(xué)時(shí)間不足、教學(xué)內(nèi)容選擇片面、教材教學(xué)環(huán)節(jié)缺失、教學(xué)形式單一、教學(xué)方式和手段落后等諸多問題。不僅影響到學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量，而且也制約著“陽光體育運(yùn)動(dòng)”目標(biāo)的達(dá)成。因此，以嶄新的思路思索“陽光體育”理念下小學(xué)體育教學(xué)的改革，不斷優(yōu)化和豐富小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容和方法，對深化小學(xué)體育教學(xué)改革具有重要的意義。

一、堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長

身心健康是一個(gè)人成長、成才的基礎(chǔ)。因此，實(shí)施陽光體育，首先要樹立“健康第一”為核心的指導(dǎo)思想，提高體育教育思想認(rèn)識(shí)水平，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，更新教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生健康成長。要充分體現(xiàn)“陽光體育”教學(xué)以促進(jìn)學(xué)生身體、心理和社會(huì)適應(yīng)能力、整體健康水平的提高為目標(biāo)，充分關(guān)注作為學(xué)習(xí)主體的地位和作用，關(guān)注學(xué)生健康意識(shí)和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)注課程在健康、實(shí)用性、可持續(xù)性和個(gè)體需求等方面的價(jià)值體現(xiàn)。應(yīng)使以學(xué)科性課程為中心的體育課堂教學(xué)，逐步向突出學(xué)生主體性和實(shí)踐性的活動(dòng)性課程過渡。增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，提高學(xué)生自我鍛煉的能力，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、緊扣“時(shí)尚體育”選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)鍛煉

培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣、愛好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣，是奠定學(xué)生終身參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，體育教師要緊扣“時(shí)尚體育”脈搏，把握少年兒童對“時(shí)尚體育”的崇尚心理，對體育教學(xué)內(nèi)容和授課形式進(jìn)行改造，將“時(shí)尚體育”的理念引入課堂。采用時(shí)尚、新穎、趣味的教學(xué)手段，因時(shí)因地制宜地引入并豐富“時(shí)尚體育”的內(nèi)容，不斷提高課程效果和課堂教學(xué)效率，使教師和學(xué)生都能主動(dòng)地、充分地參與到教學(xué)過程中去。

如，結(jié)合小學(xué)高年級學(xué)生的認(rèn)知水平及對電視節(jié)目上流行的“陽光伙伴”等游戲的認(rèn)識(shí)，我大膽地將“24人捆腿跑”、“齊心協(xié)力”、“穿衣背書包”等形式新穎、趣味盎然的時(shí)尚游戲引用到“陽光體育”教學(xué)中來，讓學(xué)生在開心嬉戲的游戲中體會(huì)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，讓更多的學(xué)生了解和參與到這項(xiàng)群體性的活動(dòng)中來。使學(xué)生在輕松、喜悅的活動(dòng)中掌握“時(shí)尚運(yùn)動(dòng)游戲”的方法技巧，發(fā)展主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使陽光體育目標(biāo)在豐富的教學(xué)元素中達(dá)成。

三、改革和完善體育課教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)“多邊體育”的新格局

現(xiàn)代教育觀和教育心理學(xué)認(rèn)為，多邊教學(xué)方法能在教學(xué)活動(dòng)中形成一個(gè)動(dòng)態(tài)的信息交流的立體網(wǎng)，能極大地提高學(xué)生的參與程度，充分利用教學(xué)活動(dòng)中的各種因素，發(fā)揮潛在的人力資源優(yōu)勢，激活整個(gè)教學(xué)過程。要注重運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)來輔助教學(xué)，既增加教學(xué)信息量，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，又使課堂充滿趣味性，有助于集中小學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。而在組織形式上，應(yīng)嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)目前體育學(xué)習(xí)的單調(diào)性和局限性的缺陷。

陽光體育理念下的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式應(yīng)該是一種主體性的教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)盡可能縮減教師的授課時(shí)間而讓學(xué)生更多地參與到討論和練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)與教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容的有效融合。這樣，就給體育課教學(xué)帶來了新的生機(jī)，增添了新的活力，從而推動(dòng)了學(xué)校體育的進(jìn)一步發(fā)展。陽光體育理念下的小學(xué)體育課堂教學(xué)模式大概可分為以下三種不同的教學(xué)模式：誘導(dǎo)式、開放式、技能式。

四、建立以學(xué)生個(gè)性發(fā)展的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神

學(xué)校體育活動(dòng)大部分是在實(shí)踐中進(jìn)行的，它為學(xué)生提供充分的觀察、思維、操作、實(shí)踐的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其他學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。因此，在教學(xué)中教師要跳出常規(guī)的思維圈子，大膽創(chuàng)新，尋找可行的體育訓(xùn)練途徑，置學(xué)生于動(dòng)態(tài)、開放、生動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中。鼓勵(lì)學(xué)生充分表現(xiàn)自己的體育才能，充分發(fā)展自己的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新的精神。

如，在教學(xué)“前滾翻”時(shí)，我用一方塊作滾動(dòng)實(shí)踐，啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察與思考：“球和木塊哪個(gè)易于滾動(dòng)？”學(xué)生不難想到圓球或圓形物體容易滾動(dòng)。我正準(zhǔn)備進(jìn)行小結(jié)組織學(xué)生分組訓(xùn)練，但這時(shí)有一個(gè)男同學(xué)突然提出：“如果給木塊一定的推力，而球不受力呢？”他這一問猶如一石激起千層浪，一下子熱鬧起來。對于這一問題我沒有急于解釋，而是抓住這一時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開討論，在激烈的爭辯中，形成多向的互動(dòng)、交流，從而得出：“在受力相同的條件下，球比方塊更易于滾動(dòng)”，也就是人體團(tuán)得越圓越容易滾動(dòng)，悟出了前滾翻正確的動(dòng)作原理。在分組體驗(yàn)中，同學(xué)們創(chuàng)新多種多樣的前滾翻，即使少數(shù)不愛運(yùn)動(dòng)的女同學(xué)也翻出頗有新意的動(dòng)作。

五、加強(qiáng)課外體育活動(dòng)的指導(dǎo)，營造濃厚的“陽光體育”氛圍

課外體育活動(dòng)具有自主性、選擇性、社會(huì)性、靈活性及娛樂性等特性，是一種自主、不受約束、隨意的體育活動(dòng)。它既是課堂體育的延續(xù)，又是學(xué)校“陽光體育活動(dòng)”的重要組成部分。目前學(xué)生課外體育活動(dòng)的組織形式和活動(dòng)方式落后，項(xiàng)目單調(diào)，缺乏新穎性，缺乏合理有效的管理，且管理模式落后。為此，學(xué)校應(yīng)建立教學(xué)、鍛煉、技能競賽一體化的課程體系，為學(xué)生營造體育活動(dòng)的環(huán)境和氛圍。把課外體育鍛煉與技能競賽納入課程教學(xué)計(jì)劃。