淺談初中生物的探究式教學(xué)

李德濤

【中圖分類號】G633.91 【文獻標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2012）03-0107-01

實踐的過程，這需要學(xué)校、社會、教師、家長和學(xué)生的合作與共同努力才能取得預(yù)期的效果。教師一定要根據(jù)教學(xué)計劃設(shè)計好合適的教學(xué)方案，不斷試驗、不斷總結(jié)，使生物課探究式教學(xué)的質(zhì)量不斷提高。

剛調(diào)入輔導(dǎo)小學(xué)，安排帶六（2）班語文的時候，就聽說六（2）班有一個燙手的山芋?！罢l要是能讓他考及格，我真佩服他。”“不可能完成的任務(wù)……”同事們議論紛紛，讓我一開始就注意上了這位“知名人士”。當(dāng)真正接觸后，我發(fā)現(xiàn)情況比預(yù)想的還要糟。他不僅不會寫字（照樣子寫字，總是加一筆，減一筆，或是結(jié)構(gòu)不對），上課從不發(fā)言，課后從來不做作業(yè)，每次布置作業(yè)好像與他無關(guān)，他也習(xí)慣了老師從不過問他的情況，“只要你不問，我就不說?！毙愿駜?nèi)向到極點的他非常害怕別人問到他的作業(yè)，也非常畏懼人家看到他寫的字。不過，他還能保持安靜，上課從來不打擾別人，你講你的課，他睡他的覺，互不侵犯，互不干擾。

我認真地思考了一番，對這位與眾不同的學(xué)生做了細致的分析。他基礎(chǔ)太差，但這能怪他嗎？自一年級起他就被扣上了“智障”的帽子，早就被老師排除在“值得培養(yǎng)”之外；他性格內(nèi)向，總不能敞開自己的心扉和別人正常的交流，但這能怪他嗎？他總是被人瞧不起，當(dāng)老師說：“這道這么簡單的題，總沒有人錯吧？”同學(xué)們異口同聲的說：“儲xx?！崩蠋熋看味颊f：“他除外。”就是這么一次又一次的“除外”，誰還愿意站在別人面前，快樂地與人交流?。∷麑幵付阍诮锹淅?，這樣至少不會當(dāng)面看到別人的白眼。他缺乏自信，他認為自己一無是處，但他同時卻渴望能夠與人交流，渴望引起別人的注意，所以他才會一次又一次地在雙休日約五年級的學(xué)生去洗冷水澡，然后讓別人來評論他，想起他。

對于這么一個考試從沒超過十分，作業(yè)從沒認真完成過一次的學(xué)生，我想我該做點什么，至少讓他不去虛度人生中一段應(yīng)該最美好的時光。我想當(dāng)務(wù)之急是讓他重新找回自信，然后學(xué)到一些力所能及的知識，為以后的生活儲備一些必須的技能。

于是，我開始了行動。我首先要求自己必須用同等的目光來看待他——因為每個人身上都有閃光點。上課的時候，我努力讓他參與其中。比如說活動課需要一個記分員，當(dāng)其他同學(xué)紛紛要求上臺時，我暗示他勇敢地和其他人爭一爭，并力捧讓他競爭成功。講授課文時，我總是讓他積極參與，并且也問他一些稍微簡單的問題（不是太簡單的，否則會讓他覺得老師瞧不起他）。慢慢地，他的自信心有了一定的增強。那天上語文課的時候，他也高高地舉起了手，我心為之一震，隨之是感動。這真難得啊。在初步取得他的信任后，我開始對他提要求了。當(dāng)然要求很低，比方說別的同學(xué)每周要寫七篇日記，我只要求他寫一篇，但是必須工整地寫，美麗地呈現(xiàn)。一開始，他還是不習(xí)慣，回家怎么還有作業(yè)啊。但對于這點，我是毫不馬虎。慢慢地，他對學(xué)習(xí)的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變，他知道按時完成作業(yè)了，雖然有時質(zhì)量不夠好，但我總是對他抱有信心。一天又一天，可喜的變化來了。一篇課文要求背誦，他會來找我，大方地說：“老師，我可以少背一段嗎？”這種要求我會毫不猶豫地答應(yīng)他——既然他可以正確的認識自己，老師為什么不能給他一個機會呢？

我時常找他談心，許多同事對此表示不理解，認為我是在浪費時間。我卻不以為然。我深信“鐵杵成針”，我深信“滴水穿石”。一點一滴的積累一定可以改變一個人，挽救一個人。

檢驗教學(xué)成果的時間終于到了——這學(xué)期馬上就期末考試了。說實話，我比學(xué)校里任何一個老師都緊張。我不知道這一個學(xué)期下來付出的一切能否換來收獲，我不知道自己播下的種子能否在儲xx的身上開花結(jié)果。漫長的等待終于有了結(jié)果。參與閱卷的老師捧出了六年級的語文成績。我甚至不敢尋找屬于自己學(xué)生的那一欄，只是隨意的瞟著，但我還是不自覺的找到了屬于儲xx的那一欄。俊朗流暢的字跡分明寫著：儲xx，72分。要知道這可是滿分只有100分的試卷??！我心中忐忑不安，我不知道同事們會以什么樣的態(tài)度來看待那曾經(jīng)不可能的學(xué)生的那一份成績。也許，多數(shù)同事只會懷疑，猜測，甚至不屑一顧地拋出兩個字——抄的。但只有我心里最明白——一個充滿自信的，滿懷熱情的，付出了努力的同學(xué)怎么會不及格呢？

契機只在一瞬間，在這以后相當(dāng)長的一段時間里，他總能自覺不自覺的愛上語文。這是我想看到的，也是所有渴望學(xué)生進步的老師想看到的。

光陰如梭。轉(zhuǎn)眼間，第二學(xué)期又來了。我開始像對待其他同學(xué)一樣對他提一些較高的要求了。比如別人一星期寫五篇日記，他也要寫五篇；別人作文要400字，他也不可以少。當(dāng)然，對他來說，最大的寬容就是可以商量。只要你說出令人信服的理由，一切都好商量?？上驳氖牵麖膩聿惶徇^分的要求。我想大概是由于他長期自我壓抑的結(jié)果：他害怕別人拒絕，也包括老師的拒絕。

偶爾，他也會坐在課桌上發(fā)呆，問他想什么，他只是淺淺一笑，猛然醒來說：沒什么。我想該號召同學(xué)們向他伸出雙手了。班會課上，我向全班同學(xué)發(fā)出號召：大家都來幫幫儲xx，共享陽光，一起成長?！拔襾磔o導(dǎo)他下棋”，“我可以教他畫畫”，“我愿意帶他打玻璃球”……一句句真心的話語從同學(xué)們的口中蹦跳而出。漸漸地，儲xx有了些許變化，操場上有了他活動的身影；出黑板報時，他也可以搭手幫忙了。一次次，他仿佛找到了屬于自己的那份自信，那份勇敢。其實，我并不奢望他將來能考上什么大學(xué)，獲得某種學(xué)位，我只是期盼我曾經(jīng)教過的學(xué)生都是大大方方地、充滿陽光地走向這個社會，去迎接一個個挑戰(zhàn)。

故事該結(jié)束了。十年樹木，百年樹人。對人的教育是一項宏偉工程。它需要時間，需要耐心，需要理解，需要寬容。只有教師長存感激，常懷愛心，用一顆平等的心去看待周圍的一切，用一顆善良的心去對待每一位學(xué)生，每一朵花才會美麗綻放，每一棵樹苗才會茁壯成長。

在新形勢下，教師的角色不再局限于傳統(tǒng)的“傳道授業(yè)。