高中英語(yǔ)探究性教學(xué)的實(shí)踐

呂小燕

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2012）03-0073-01

前言：英語(yǔ)教育的要求隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不斷提高，不僅要將英語(yǔ)知識(shí)傳授給學(xué)生，更要通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生態(tài)度、情感、心智和價(jià)值觀的發(fā)展。教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)不僅要重視培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能和知識(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、意志、自信和合作精神。因此人們大力提倡實(shí)踐、體驗(yàn)、合作、討論與探究的學(xué)習(xí)方式。隨著教育改革的深入，探究性教學(xué)方法越來(lái)越廣泛地被人們關(guān)注。

1.探究性教學(xué)的特點(diǎn)

盡管人們對(duì)探究性教學(xué)的特點(diǎn)見解不盡相同，但是，相比于其他教學(xué)方式，尤其是與常用的“授受式”教學(xué)相比，探究性教學(xué)主要有如下特點(diǎn)。

1.1 積極主動(dòng)性

在探究性教學(xué)中，教師應(yīng)善于制造出一種讓學(xué)生產(chǎn)生疑惑的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生探究以及解決問(wèn)題的興趣。對(duì)學(xué)生的疑問(wèn)教師始終保持歡迎、肯定的態(tài)度，即使學(xué)生的問(wèn)題不怎么合理，也不應(yīng)該傷害學(xué)生質(zhì)疑的主動(dòng)性，而應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生思考的同時(shí)對(duì)學(xué)生的主動(dòng)性加以肯定。

1.2問(wèn)題探求性

探究性教學(xué)一般是從問(wèn)題開始的，圍繞問(wèn)題的要求加以展開，以問(wèn)題解決告終。探究性教學(xué)的開端是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，問(wèn)題的品質(zhì)的好壞決定著教學(xué)效果的得失成敗，適宜問(wèn)題的提出、問(wèn)題品質(zhì)的準(zhǔn)確把握是展開探究性教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)。

1.3親身體驗(yàn)性

親身體驗(yàn)性是指探究性教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生積極參與，在探究過(guò)程中親身體驗(yàn)，不斷形成樂(lè)于探究、善于質(zhì)疑、努力求知、勤于動(dòng)手的積極態(tài)度，產(chǎn)生積極情感，激發(fā)創(chuàng)新、探索欲望的特征。探究性教學(xué)不僅要對(duì)科學(xué)價(jià)值引起重視，而且必須重視非邏輯認(rèn)識(shí)方式的價(jià)值以及人文價(jià)值。

1.4知識(shí)整合性

探究性教學(xué)是以問(wèn)題作為載體的，這就要求在問(wèn)題解決的過(guò)程中，學(xué)生必須將已有知識(shí)進(jìn)行整合，即必須系統(tǒng)地把相關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以利于解決問(wèn)題。但是在分析問(wèn)題、歸納問(wèn)題及總結(jié)問(wèn)題的時(shí)候，則必須整合新認(rèn)知與已有知識(shí)。

2.高中英語(yǔ)探究性教學(xué)的意義

從教學(xué)主體來(lái)看，師生在英語(yǔ)教學(xué)中都需要進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。英語(yǔ)教師的職業(yè)價(jià)值體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，絕不能把學(xué)生培養(yǎng)成只會(huì)聽說(shuō)讀寫的“機(jī)器人”，而應(yīng)該把學(xué)生看作是“完整的人”，通過(guò)教學(xué)把他們變成具有主動(dòng)改造世界的創(chuàng)造歷史、創(chuàng)造生活的力量。這既是學(xué)生的內(nèi)在要求，也是教師的期望。探究性教學(xué)的探究性、主體性、實(shí)踐性、開放性的本質(zhì)特征，恰恰是一種在英語(yǔ)教育中能夠滿足教與學(xué)發(fā)展要求的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。

3.高中英語(yǔ)探究性教學(xué)的策略

素質(zhì)教育的思想漸漸深入人心，通過(guò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷探究教學(xué)理論，并在英語(yǔ)教學(xué)中靈活運(yùn)用顯得尤為重要，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下通過(guò)啟發(fā)性學(xué)習(xí)，激活思維，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，積極開展探究性學(xué)習(xí)，尋找探究方法，可以大大提高英語(yǔ)綜合素質(zhì)。

3.1探究性教學(xué)氛圍的營(yíng)造

3.1.1情境創(chuàng)設(shè)

英語(yǔ)教學(xué)探究的內(nèi)容豐富，是人文內(nèi)涵和語(yǔ)言文字的結(jié)合，探究的過(guò)程講究情感的發(fā)展和投入，只有在自由愉快、寬松活躍的氛圍中學(xué)生才能積極主動(dòng)思考，深入探究。因此，一定情境的創(chuàng)設(shè)，既有利于生動(dòng)展開英語(yǔ)課程，也有利于有效實(shí)施探究教學(xué)。

3.1.2 教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)

教師在探究性學(xué)習(xí)中起著引導(dǎo)的作用，因而教師應(yīng)該立足本，正確引導(dǎo)學(xué)生探究。英語(yǔ)教師應(yīng)該首先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的理解，使學(xué)生在探究的過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和技巧的培養(yǎng)，樹立正確的價(jià)值與情感觀，努力提高運(yùn)用英語(yǔ)的能力。在探究時(shí)，不僅要結(jié)合教材，話題不能偏離課本，而且要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況。整個(gè)過(guò)程中，語(yǔ)言主要是靠學(xué)生自學(xué)得到，自學(xué)的內(nèi)容主要是閱讀， 它也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)最有效最根本的方法。通過(guò)大量英美文學(xué)作品、報(bào)刊雜志的閱讀拓展知識(shí)，更好的對(duì)異國(guó)文化和背景理解領(lǐng)悟，因此在課外閱讀的探究過(guò)程中，所有任務(wù)都是學(xué)生自學(xué)、質(zhì)疑、發(fā)問(wèn)、思考、解決問(wèn)題得到的，這樣可以使學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性得到鍛煉，潛力得到挖掘，自學(xué)能力和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣得到培養(yǎng)。

3.2探究性教學(xué)方法的挖掘

3.2.1自主探究與情趣探究

高中英語(yǔ)新課標(biāo)要求對(duì)學(xué)生的情感加以關(guān)注，使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，不斷提高判斷和獨(dú)立思考的能力，發(fā)展與人合作和溝通的能力，增進(jìn)跨文化交際和跨文化理解的能力，樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，全面提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。探究性教學(xué)不僅僅要解決問(wèn)題，還必須注意探究的過(guò)程中學(xué)生積極主動(dòng)的情感體驗(yàn)的培養(yǎng)。

3.2.2 合作探究

探究教學(xué)的關(guān)鍵是融洽的師生關(guān)系，不僅需要學(xué)生深入地去思考，仔細(xì)地去研究，更需要教師與學(xué)生之間的互動(dòng)以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，大家一起尋找事物的規(guī)律，共同尋求答案，只有這樣，才能真正將教學(xué)效率提高。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該正確處理教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)之間的關(guān)系。這強(qiáng)調(diào)了學(xué)生要在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行探究，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了教師在指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生協(xié)同合作，不僅要注重探究中教師自身的獨(dú)特感受、個(gè)人觀念和體驗(yàn)，積極引導(dǎo)學(xué)生反思，也要重視探究過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受、個(gè)人觀念和體驗(yàn)，這樣才能真正體現(xiàn)師生之間交流合作與相互傾聽的重要性。

4.結(jié)束語(yǔ)

學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究能力的培養(yǎng)，必須把“以學(xué)生是主體”的教學(xué)思想牢固地樹立起來(lái)，要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造積極探究、合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)參與的愉悅、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題；在思考的過(guò)程中理清問(wèn)題，分析問(wèn)題；在討論過(guò)程中解決問(wèn)題，一起提高。只有這樣，才能真正讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，從而學(xué)會(huì)去學(xué)習(xí)，并努力去搞好學(xué)習(xí)，才能將學(xué)生是學(xué)習(xí)中的主體這一理念真正體現(xiàn)出來(lái)。