教師用語小議

王莉

中華文化源遠(yuǎn)流長，從孔子的因材施教到現(xiàn)今《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》所提出的工具性與人文性統(tǒng)一，無疑宣告著在這長河中每一份成長都與教育攜手同進(jìn)；再從諄諄教導(dǎo)到循循善誘，又時時在提醒著教育語言的技巧使用與教育活動成果的生死與共。教師在對祖國的花朵們?nèi)ベ樠枯旔B(yǎng)分時用語應(yīng)該盡力做到以下幾點。

一、“詢”而不“斥”

班級管理這本厚重的大書，絕對可以用“繁瑣零碎”來形容，老師們?yōu)樗疾▌诼翟跻粋€“鞠躬盡瘁”了得？特別在費盡心血之后，還時不時有違規(guī)惹事之行撞入眼簾。這份苦差讓人無法按捺，讓人怒從心生，看到了就想訓(xùn)，聽到了就想批。但在這種不冷靜的情況下，我們很可能口不擇言、慌不擇行，后果事與愿違。此時，我們可以先不露聲色地詢問學(xué)生這樣做的原因，借機(jī)整理思路、平復(fù)心態(tài)，同時這樣不慍不火的架勢會使學(xué)生覺得他們的行動似乎總在老師的掌控之下，老師的高深莫測會迫使他們趕快審視自己的做法，也容易把教師并不了解的情況一五一十地交代出來，這時再來處理也就可迎刃而解了。而且，這個學(xué)生以后做事都有可能心有余悸，似乎老師的眼睛隨時在他的左右，久而久之，就讓他改掉壞習(xí)慣了。

“詢”而不“斥”，就是讓我們借溫言細(xì)語的詢問替代河?xùn)|獅吼的訓(xùn)斥并事半功倍地處理班級事務(wù)的方法，就如同一個太極高手輕輕地抬手而借力打力，化學(xué)生的畏懼、抗拒、逆反于無形。

二、“威”而不“嚴(yán)”

記得有一次學(xué)校派我外出學(xué)習(xí)，回來就有幾個學(xué)生專程跑來“告狀”，他們說：“王老師，您走了以后代課老師欺負(fù)我們！”我聽得瞠目結(jié)舌，忙慌慌地詢問下文，這才知道：原來這個老師上課板書寫錯了個字，學(xué)生們當(dāng)然不會放過展示自己的機(jī)會，馬上指出，老師不知是由于尷尬還是因為怕學(xué)生打斷了他的精彩講授就沒有理睬他們；班里學(xué)生上課有小語言、小動作，老師就很嚴(yán)厲地訓(xùn)斥了他們，學(xué)生們卻理解為老師小肚雞腸，借機(jī)出氣；學(xué)生的課堂作業(yè)出錯多了些，老師在講評時忍不住在課堂上發(fā)了火，學(xué)生們就更認(rèn)為老師在抓住他們的“小辮子”不放；到后來，幾個學(xué)生偷偷說老師壞話被老師知道了，老師在批評他們時氣得狠狠地把書一摔——學(xué)生總結(jié)成：“老師上課總批評我們，即使大家有錯，也不該這樣吧？這就是他在欺負(fù)我們！”我明白，老師想教育不懂事的學(xué)生，但冰冷的語言導(dǎo)致了學(xué)生的逆反心理。

教師在學(xué)生心中理應(yīng)莊嚴(yán)而崇高，但這絕不是“橫眉冷對千夫指”能換來的，不茍言笑的師威贏不到純真的信賴。放下威嚴(yán)，架起寬容的橋梁，才能觀賞到童心搭建的彩虹的斑斕。學(xué)生的心既敏感又柔弱，在與他們交流時，特別是批評他們時說話要擲地有聲，但千萬不能過分地嚴(yán)苛，否則會把他們往歧途上越送越遠(yuǎn)。

三、“展”而不“散”

曾聽幾個學(xué)生說某老師上課時經(jīng)常天南海北高談闊論，快下課了才講幾句與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的話。其實要上好一堂課，課前要做許多準(zhǔn)備工作，還必須有十分豐富的知識積累，但教師汗流浹背走下課堂時學(xué)生們卻嗤之以鼻，“誰能明白你的良苦用心？”都說教師要拓展學(xué)生們的知識面，都說教師應(yīng)該知識淵博，指導(dǎo)學(xué)生旁征博引，但如果教師的課堂語言漫無邊際就并不可取。以“展而不散”作為教師用語的度是非常必要的，舉例論證也要嚴(yán)格堅守與教學(xué)內(nèi)容“同聲相應(yīng)，同氣相求”，這樣，學(xué)生對你的崇敬之情才會與日俱增。

四、“放”而不“縱”

人們常用“這個老師與學(xué)生打成一片”來稱贊教師尊重學(xué)生、以學(xué)生為本，我卻以為不能隨便地“打成一片”。曾經(jīng)有一次上課交流談話時，一個學(xué)生不認(rèn)真，他的同桌說他是一只總翹著尾巴的驕傲的小狗。在引導(dǎo)批評完這個現(xiàn)象后，看看教室里涌進(jìn)了沉悶的空氣，我很隨意地說：“是呀，現(xiàn)在學(xué)習(xí)不努力，思考問題怕動腦，將來長大就會一事無成而變成夾尾巴狗。”一個平時乖乖巧巧、對我信服有加的女孩接口說：“你才會當(dāng)夾尾巴狗！”我馬上發(fā)現(xiàn)自己犯了一個不可饒恕的錯，因為粗俗的詞語不符合為人師表的形象，這以后幾天，該女生都對我敬而遠(yuǎn)之。有一扇心靈的小窗戶因為老師的魯莽語言而漸漸關(guān)閉，有一顆無瑕的心靈由于老師放縱無度的詞句而離我遠(yuǎn)去。這需要多久的努力才能彌補(bǔ)得過來？都是“打成一片”惹的禍，妙語連珠也要“放”而不“縱”。教育好學(xué)生，需要社會、家長、老師等相互配合：給學(xué)生多些激勵，管理松緊適度，放而不縱，學(xué)生才能夠健康成長。

總之，要在教學(xué)路上步履自信，使師生情經(jīng)久不衰，教師用語就要時時“詢”而不“斥”，讓學(xué)生感受到“我沒被放棄”；“威”而不“嚴(yán)”，讓學(xué)生知道老師也是可以親近的，我可以想問什么就問什么；“展”而不“散”，讓學(xué)生不至于天馬行空走一遭，什么也沒學(xué)到，而能養(yǎng)成說話習(xí)作有重點，辦事主次分明的習(xí)慣；“放”而不“縱”，讓學(xué)生的心永遠(yuǎn)純凈晶瑩，教育要從心做起。規(guī)范教師用語，尊重學(xué)生情感體驗，是教改能否落到實處的首要前提。