獨立學(xué)院專業(yè)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

孟靖華 黃忠 張小妮 龍嬌

創(chuàng)新是一個國家和民族生存和發(fā)展所必須具備的能力，創(chuàng)新意識是創(chuàng)新的前提和條件，是創(chuàng)新型人才所必須具備的。以培養(yǎng)大學(xué)本科應(yīng)用型人才為目標的獨立學(xué)院，如何在本科教育中加強學(xué)生的創(chuàng)新意識培養(yǎng)是獨立學(xué)院教學(xué)改革的重點之一。

學(xué)院在建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給排水科學(xué)與工程兩個專業(yè)的教學(xué)實踐中開展了大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教改嘗試，取得了較大進展，加深了對大學(xué)生創(chuàng)新意識培養(yǎng)的認識。

1.學(xué)生及學(xué)院現(xiàn)狀分析

“90后”大學(xué)生視野開闊、接受信息量大，對事物有自己的見解，不易對某種觀點盲目認同，具有批判精神。他們希望能同教師進行平等交流，喜歡表達自己的想法，通過爭論摸索新的思路和方法，不喜歡教條式灌輸和死板的教學(xué)模式。追求自我，自信心強，不迷信權(quán)威，富有懷疑精神，想象豐富，具有創(chuàng)造力潛質(zhì)的特點。［１］獨立學(xué)院是一新型事物，目前在專業(yè)教學(xué)，特別是師資隊伍和實驗教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱。在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及培養(yǎng)方案等方面存在各種問題，如何有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的積極性成為獨立學(xué)院教改的重要工作內(nèi)容。與重點和普通本科院校相比，在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面獨立學(xué)院相對滯后。

2.加強創(chuàng)新意識培養(yǎng)的策略

2.1教師的創(chuàng)新意識是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件。教師是知識的傳授者應(yīng)具有創(chuàng)新意識，改變過去以理論和知識講授為中心的教學(xué)思路，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐能力為目標，從教學(xué)思路到教學(xué)方式上大膽突破，確定創(chuàng)新性教學(xué)原則。我們通過對建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給排水科學(xué)與工程兩個專業(yè)開展大學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教改活動，重新修訂了培養(yǎng)計劃，適當調(diào)整傳統(tǒng)的理論教學(xué)，增加實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有意識地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和解決實際問題的能力。在理論教學(xué)中，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)方向，教師結(jié)合實際案例，重點介紹工程應(yīng)用中的基本理論和典型、實用的方法，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。在教學(xué)過程中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將有些枯燥的知識用多媒體演示出來［2］［3］，如水質(zhì)工程學(xué)中將污水處理的混凝、絮凝技術(shù)利用多媒體直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，拓展學(xué)生的思維空間。在實踐、實驗教學(xué)中，讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的理論和知識，自己動腦動手解決問題，教師以指導(dǎo)、輔導(dǎo)為主，培養(yǎng)學(xué)生勤于觀察和動手解決問題的能力。通過教改項目，教師應(yīng)不斷地提升自身素質(zhì)，了解本專業(yè)的課程體系、工程應(yīng)用技術(shù)及社會需求，不斷改進自身的教學(xué)方法，努力激發(fā)學(xué)生的好奇心、探索欲望、培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣，才能全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新情感和良好的個性品質(zhì)。獨立學(xué)院的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識不扎實，在教學(xué)過程中應(yīng)因材施教，適當調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，盡可能地將深奧的理論知識用淺顯易懂的工程實例加以說明和介紹，注意培養(yǎng)和保護學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)過程中，建立師生互動平臺，對學(xué)生提出的問題和質(zhì)疑耐心地給予解答，提倡嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。課堂、課后多和學(xué)生進行語言的溝通和情感的交流，注重學(xué)生個性的發(fā)展，激勵學(xué)生樹立遠大的理想。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難，要給予學(xué)生精神上的鼓勵，讓他們正確面對失敗和挫折，培養(yǎng)學(xué)生敢于面對困難、克服困難的堅強信念，成為創(chuàng)造力培養(yǎng)和發(fā)展的立足點。

2.3利用現(xiàn)有資源提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。借助學(xué)?，F(xiàn)有的實驗教學(xué)條件，將理論教學(xué)與實訓(xùn)實驗緊密聯(lián)系、與地方的經(jīng)濟建設(shè)相結(jié)合的方式，在建環(huán)、給排水等專業(yè)課程中開展教學(xué)科研活動，如：將建筑環(huán)境學(xué)、通風(fēng)空調(diào)、冷熱源工程、水質(zhì)分析、水處理生物學(xué)、水質(zhì)工程學(xué)等課程教學(xué)與建筑節(jié)能、學(xué)校及周邊地面水體和地下水、農(nóng)田水質(zhì)和污水等學(xué)生身邊的鮮活事物相聯(lián)系，把理論教學(xué)與這些當?shù)氐难芯繉ο舐?lián)系起來，在教師的指導(dǎo)下，對現(xiàn)場進行實測、分析、研究，以論文的形式給出評價及治理意見。在開展教學(xué)科研活動中，抽象的理論就變成了看得見、摸得著的鮮活現(xiàn)實，學(xué)生通過自主參與實踐活動，獲得親身體驗，遇到相關(guān)問題，鼓勵學(xué)生標新立異，另辟蹊徑，不要一味地按書本上原來的思路來操作。這樣不僅能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，而且能鍛煉學(xué)生應(yīng)用理論知識解決實際問題的能力。

3.結(jié)語

在專業(yè)教育教學(xué)中，學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，應(yīng)從煥發(fā)教師的創(chuàng)新意識做起，通過教學(xué)改革，激活學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛能，促進學(xué)生個性的發(fā)展，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的意志力、動手能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。在教學(xué)過程中，喚醒創(chuàng)新動機，激發(fā)創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新情感和創(chuàng)新意志。通過學(xué)習(xí)—實踐—學(xué)習(xí)的過程，靈活應(yīng)用所學(xué)知識去綜合分析、創(chuàng)造性地解決生活中遇到的實際問題。

參考文獻：

［1］范起東，范翔宇.“90后”大學(xué)生的時代特征研究［J］.人民論壇學(xué)術(shù)前沿，2011：337.

［2］李英柳.水分析化學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的探索與實踐［J］.江蘇工業(yè)學(xué)院學(xué)報，2011，（11）：111-112.

［3］姜靈彥，劉蕾，鄭賓國，劉軍壇.水分析化學(xué)教學(xué)改革與實踐［J］.化工時刊，2008，（22）：71-72.