醫(yī)學院校計算機課程教學改革探討

趙麗坤

摘要：分析醫(yī)學院校計算機課程教學的現(xiàn)狀，結合醫(yī)學類院校計算機教學的特點，提出其教學改革的新方法，即：課程定位設計、教學模式、教學方法和手段等。突出實踐教學和計算機與醫(yī)學相結合的重要性，為醫(yī)學類院校的計算機教學改革提供了新思路和途徑。

關鍵詞：計算機課程；教學改革；實踐教學

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）33-8001-02

近年來，計算機已滲入到社會各個領域，政府、企事業(yè)單位、金融等各行各業(yè)日常工作都離不開計算機，大大加快了信息化進程。當然，計算機在醫(yī)學領域的應用也越來越廣泛，比如：臨床醫(yī)學、醫(yī)學統(tǒng)計、醫(yī)學檢驗和醫(yī)院管理等都有應用，大大推動了醫(yī)學技術的發(fā)展。作為醫(yī)學院校計算機教研部老師，教會學生如何使用計算機處理日常工作，是醫(yī)學院校計算機課程教學改革首要考慮的問題。

1教學改革存在的問題

1.1教學中存在的主要問題

教學內(nèi)容理論部分整體安排過多，各章節(jié)理論知識的銜接不夠，不具有連貫性，不利于學生整體理解和掌握，需要對教學內(nèi)容重新組織安排。此外，《計算機知識》是一門要求實踐操作很強的學科，理論知識安排過多，不利于理論與實踐的有機融合，達不到學生自己動手實踐的目的。

1.2新生入學計算機能力參差不齊

考入醫(yī)學類院校的學生計算機基礎存在很大差距。據(jù)調(diào)查，來自經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的學生計算機基礎較好，而來自經(jīng)濟不發(fā)達甚至偏遠地區(qū)的學生接觸計算機的機會少，因此計算機基礎較差，學習計算機這門課程有一定難度。此外，大部分學生對計算機的興趣仍停留在瀏覽網(wǎng)頁、上網(wǎng)聊天和玩游戲等，對計算機課堂知識不感興趣，認為只要期末考試及格就可以。這些都對計算機課程教學增添了難度，針對學生存在的種種問題，如何提高學生計算機技能及素養(yǎng)是醫(yī)學類院校計算機教學的難題。

1.3課程設置與醫(yī)學專業(yè)脫節(jié)

目前在我國高等醫(yī)學教育中，計算機課程與醫(yī)學專業(yè)普遍存在脫節(jié)現(xiàn)象。醫(yī)學院校的計算機公共課在教學內(nèi)容上一般采取工科院校計算機專業(yè)課程的教學模式，即教學內(nèi)容上缺乏醫(yī)學院校計算機課程的特色。醫(yī)學類院校的學生畢業(yè)后將擔負著各級醫(yī)院、教、研工作，在他們的工作中不可避免要使用計算機，因此，如何使計算機教學與醫(yī)學相關知識有機融合是計算機教學改革的又一難題。

2教學改革措施方面

針對教學改革存在的三點問題提出對計算機課程教學方面的改革措施：

2.1教學方面改革

①計算機是一門操作性很強的學科，理論知識是基礎，更要注重學生的實際操作。一般要求理論教學與實踐課比例為1：1，但這個比例遠遠不夠，應把兩者的比例改為2：3。加大學生上機操作時間，從而增強學生動手操作能力。

②課程定位與設計方面：采用先進的網(wǎng)絡課程教學模式，搭建教師和學生溝通的平臺；教學中組織各種計算機操作技能比賽，給學生創(chuàng)造利用所學知識展示自我的平臺，調(diào)動學生學習的熱情。

③教學模式：分別從教（做什么）、學（怎么做）、做（完成任務）、評（做的怎么樣）、展（如何做的更好）五方面展開。

④教學方法和手段：在教學過程中應用任務驅(qū)動法（讓學生在課堂根據(jù)任務自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，同時在這過程中掌握知識，提高操作技能）、案例教學法（教學的過程由傳統(tǒng)的從理論到實踐改為從實例到理論或原理）等。

2.2分層教學法應對學生知識能力差異

由于新生的計算機知識水平參差不齊，一部分學生計算機能力較強；一部分學生計算機方面甚至沒什么基礎，如果統(tǒng)一對學生進行整體授課，掌握計算機能力較強的學生等于重復學習；基礎差的學生在授課過程中沒有額外時間對其進行指導，因此授課效果勢必不好。因此采用分層教學法，新生入學就對其進行計算機入學考試，考試成績達到規(guī)定分數(shù)者可以免休計算機課程，沒有達到規(guī)定分數(shù)者須進行系統(tǒng)學習。此外，把課程考核與職業(yè)證書結合起來，鼓勵學和參加國家計算機等級考試，讓學生的學習變被動為主動。

2.3醫(yī)學知識與計算機教學有機融合

醫(yī)學院校計算機教學培養(yǎng)學生的目標是：使學生掌握計算機的軟硬件知識，能利用計算機解決醫(yī)學領域中的相關問題，全面培養(yǎng)學生的計算機素養(yǎng)。在教學中應注重計算機知識和醫(yī)學知識有效的結合，將醫(yī)學專業(yè)中的案例加入到教學實例中，使教學活動更加貼近醫(yī)學專業(yè)的應用要求。此外，計算機在醫(yī)學中的一個重要用途是醫(yī)療設備，如醫(yī)學檢驗、基因測序等設備都離不開計算機，大多數(shù)檢驗人員只會對設備進行簡單操作而不知道其工作原理，由于各種檢驗設備對疾病的預防及醫(yī)學科研、診斷與治療非常重要，因此，在授課過程中應把這方面知識加到教學過程中，并在學校的現(xiàn)有醫(yī)療設備上進行實際操作。

3總結

《計算機基礎》是醫(yī)學院校一門集理論知識和實踐操作的全校計算機公共課程。該課程的教學在培養(yǎng)學生的計算機素質(zhì)方面至關重要。該文僅從三方面對醫(yī)學院校計算機教學中存在的問題進行了討論，還有很多方面學進一步進行改革，就要求我們的教學方法和教學手段必需與時俱進，使計算機課程對醫(yī)學院校的學生起到真正的意義。

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