努力構(gòu)建語文“心動課堂”

劉艦

《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的真正主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣……鼓勵學(xué)生去選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)語文教師應(yīng)該努力踐行，讓語文課堂“活”起來。課堂的“活”不是表面上的熱熱鬧鬧，不是形式上的五彩繽紛，而是指激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生的思維處于積極狀態(tài)。因此，語文教師必須做到以下幾點。

一、在教學(xué)中，選用恰當(dāng)?shù)恼n堂用語，相機誘導(dǎo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

葉圣陶先生說：“教師之教，不在全盤授予，而在相機誘導(dǎo)，必是學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，乃為善教也?！薄跋鄼C誘導(dǎo)”的“機”既指教材的關(guān)鍵點，又指學(xué)生的興奮點。當(dāng)這兩個點同時出現(xiàn)時，語文教師便可大顯身手調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激活學(xué)生的思維。

當(dāng)我們走進(jìn)新語文課堂，隨時都能聽到充滿人文關(guān)懷的新用語：“請選擇你喜歡的……”“請說出你自己的……”“相信你、你能行”，等等。這些都是新課標(biāo)下新課堂中的新用語。對于西師版三年級上《可愛的大熊貓》一文，孩子們通過第一自然段的學(xué)習(xí)知道這篇文章是寫大熊貓的可愛，課文后面就分了幾部分寫大熊貓的可愛，因此教學(xué)時我讓學(xué)生用自己喜歡的方式選擇大熊貓可愛之處的段落細(xì)細(xì)品讀。因為學(xué)習(xí)內(nèi)容是自己感興趣的，而且掌握選擇的自主權(quán)，所以每個學(xué)生都學(xué)得饒有興趣，要真正理解課文結(jié)構(gòu)、寫作特點。在教學(xué)中恰當(dāng)運用新用語，能營造生動、和諧的教學(xué)氛圍，讓課堂真正成為“心動課堂”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生積極的情感。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！币獮楹⒆觽兲峁┮粋€暢所欲言、展現(xiàn)自我的互動空間，讓學(xué)生主動地學(xué)。在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學(xué)情境，讓學(xué)生展開想象的翅膀，讓教學(xué)充滿生活氣息，讓學(xué)生感受生活中的知識無處不在，參與學(xué)習(xí)活動。在教學(xué)西師版三年級上《地球清潔工》一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生的能力，我貼出招聘啟事，創(chuàng)設(shè)招聘會情境讓學(xué)生參與進(jìn)來。這種情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生積極的情感，促使學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，實現(xiàn)教學(xué)互動，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)好語文的興趣。

三、以學(xué)活教，走出教室，走進(jìn)生活學(xué)習(xí)語文。

美國教育家杜威說：“教育即生活。”“讓語文走進(jìn)生活，在生活中學(xué)習(xí)語文?！鞭r(nóng)村小學(xué)雖然沒有先進(jìn)的多媒體設(shè)備，但有著得天獨厚的自然環(huán)境，有著更多的與動物、植物親近的機會。在教學(xué)中應(yīng)充分利用這些條件，讓學(xué)生到大自然中去學(xué)習(xí)。如教學(xué)《找春天》，為了讓學(xué)生更加了解、認(rèn)識、熱愛大自然，我有計劃地組織學(xué)生以小組為單位，到校園、學(xué)校附近“尋找春天”，在找的過程中有意識地教給學(xué)生觀察的方法，并讓他們在觀察中由各組說出“找到的春天”，然后進(jìn)行擴展：畫一幅關(guān)于春天的畫。回到課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)高昂：老師，春天在清清的小河邊，柳樹發(fā)芽了，小草也綠了；春天在果園里，桃花開了，小鳥在藍(lán)藍(lán)的天空中飛來飛去；春天在我們的校園，同學(xué)們背著書包進(jìn)學(xué)校，花壇里的花都開了……在這種真實具體的情境里，學(xué)生不但樂于表達(dá)，勇于表達(dá)，而且句句是發(fā)自內(nèi)心的感受。我們應(yīng)樹立大課堂的觀點，向課前延伸，向課后延續(xù)，向課外拓展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識的效率和綜合應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科的情感，養(yǎng)成正確運用所學(xué)知識去觀察、分析周圍事物的變化能力。正因為是在生活中實踐語文，所以語文課堂煥發(fā)出了生命的活力。結(jié)合學(xué)科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)特性，探索和構(gòu)建多元化的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主參與、自主探索和自主創(chuàng)新的能力。

四、以學(xué)生活學(xué)為主，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教師要想營造一個民主、平等的教學(xué)氛圍，首先要以微笑的面容，親切的話語去親近學(xué)生，以激情去感化學(xué)生。還要善待學(xué)生，當(dāng)學(xué)生出錯時，不訓(xùn)斥、不懲罰，耐心教導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生取得點滴進(jìn)步時，及時給予肯定，并鼓勵他們，使他們感到老師和他們一起動腦，一起學(xué)習(xí)，從而慢慢打消學(xué)生對老師的懼怕和受拘束的心理，在輕松愉快的合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文課堂用新用語教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生帶著生活經(jīng)驗參與到課堂學(xué)習(xí)中，體驗學(xué)習(xí)的快樂，讓語文課堂實現(xiàn)了“心隨課動，課隨心動”。