培養(yǎng)學生的提問意識, 提高學生的學習興趣

施后云

如何上好新課程的語文課是廣大語文教師普遍關(guān)注的話題。在語文教學過程中有目的、有意識地培養(yǎng)學生的發(fā)問意識是一種行之有效的方法。問題意識是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的切入點。什么是問題意識？問題意識就是指思維的問題性心理，是指人在認識活動中，經(jīng)常意識到一些難以解決或疑惑的實際問題及理論問題，并產(chǎn)生一種懷疑、困惑的心理狀態(tài)，這種心理又驅(qū)使個體積極地去思維，不斷提出問題和尋求解決問題。強烈的問題意識是思維的動力，會促使人們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、解決問題，直至有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。問題意識是創(chuàng)新精神的基石，是促進學生發(fā)展的階梯。

在教學實踐中，學生的問題意識普遍缺失。特別是農(nóng)村中學，不少學生不愿或不敢提出問題，受教與學等多種因素的影響，上課時思想不集中，思維惰性大，不善思考，不能提出問題，問題意識較少或沒有。造成這種狀況的原因，我認為主要有以下幾個方面：傳統(tǒng)文化的阻礙，教育觀念的抑制，應(yīng)試教育的影響，學習態(tài)度的偏差，教師對問題意識的錯誤理解。

問題意識是思維的動力、創(chuàng)新精神的搖籃。強化學生的問題意識是新課改的呼喚，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的起點。那么，在中學語文教學中，該怎樣培養(yǎng)學生的問題意識呢？我認為，教師可以從以下幾個方面著手。

1.建立民主平等的師生關(guān)系

建立民主平等的師生關(guān)系，是培養(yǎng)學生問題意識的基礎(chǔ)。如果教師能民主、平等地對待學生，鼓動學生大膽質(zhì)疑、提問，鼓動學生求新求異，正確對待學生的提問，不譏諷、不嘲弄，挖掘其可貴之處，保護學生的積極性，就能為問題意識這顆種子的生長提供充足的陽光、水分、適宜的土壤，使其生根發(fā)芽、開花結(jié)果。要做到把提問的權(quán)力交給學生，以人為本，以學生的發(fā)展為本，從改變語文課堂教學流程入手，從根本上改變師生教與學關(guān)系。尊重學生對文本的原始解讀，課堂教學一切從學生的問題開始，允許并鼓勵學生自主地提出問題、發(fā)現(xiàn)并（自主合作）探究問題。立足于不同層次的學生與關(guān)注不同層面共性與個性的問題，努力傾聽學生的心聲，切實了解學生的疑難之處，從而使教學過程更具針對性，也使學生從配角轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的主角，真正體現(xiàn)他們的主體地位。

2.不斷激發(fā)學生的問題意識

教育家陶行知曾說：“發(fā)明千千萬，起點是一問?！睂W生不僅要“學答”，而且要“學問”。在語文課堂教學中，教師通過創(chuàng)設(shè)課堂特定情境，以樂趣、情趣、理趣與美趣盡力維護學生的心理渴求，盡力滿足他們夢想成功的欲望，激發(fā)學生的發(fā)問欲望。通過課堂教學充分發(fā)揚民主作風，為學生努力營造和諧、寬松、開放性的教學氛圍，讓學生打消顧慮，大膽發(fā)問。對于學生的發(fā)問，教師要允許他們犯這樣那樣的錯誤，允許他們提出與教師意見相左的問題，要營造氛圍和給予機會，把激勵的語言、贊賞的眼神及有形的獎勵奉獻給學生，幫助學生樹立信心，激發(fā)他們內(nèi)在的熱情和潛能，讓他們體驗到發(fā)問的樂趣和成功的快樂，讓發(fā)問意識和精神成為一種良好的學習習慣積淀在學生的思維品質(zhì)中。并且營造競爭的氛圍，激起他們爭強好勝的心。只要教師引導得當，就連平時上課默默無聞的同學也會高談闊論、一鳴驚人。

3.讓學生帶著問題走出課堂

傳統(tǒng)的教學是把問題在課堂上弄懂，走出課堂就沒有問題了。其實，這是片面的教學觀。教師平時要深入學生，具體了解他們學習上的認知特點和思維方式，摸清他們的思路脈搏，因勢利導把握好問題空間，使對問題的探索正好處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，促使學生處于“憤悱”狀態(tài)，心欲通而不達，口欲言而不能，從而激起學生樂問的興趣。現(xiàn)代的教學理論認為，問題的解決并不是教學的根本目的，不能滿足于學生已經(jīng)掌握了多少個問題的答案，而要在獲得結(jié)論的同時，鼓勵學生自主地提出新的問題，帶著新問題走出課堂，并想辦法解決，體現(xiàn)“大語文”教學觀，讓學生把課內(nèi)外連成一個整體，主動自覺地進行語文實踐活動，不斷提高自身的語文素養(yǎng)。

教育實踐證明：只要啟發(fā)得當，學生的問題意識會逐步增強，并能夠提出有價值的問題。讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，更能激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生成為主動探索者，把學習的潛力充分發(fā)掘出來，讓學生成為主動學習成長的對象，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，最終達到教育的目的。

新課程改革最重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神應(yīng)始于問題意識，新課程倡導學生自主、合作、探究的新的學習方式，讓學生敢發(fā)問，愿發(fā)問，善發(fā)問，則是這一學習方式的起點，它真正體現(xiàn)了“尊重、關(guān)注每一個學生發(fā)展”的新課程核心理念。只要在平時的教學中注意培養(yǎng)學生的問題意識，定能聽到學生創(chuàng)新之花慢慢綻開的聲音。