教育博客在教學(xué)中的應(yīng)用研究

胡庭艷

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為學(xué)習(xí)中的重要素材，如何充分利用這些資源進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)是亟待解決的問(wèn)題。教育博客也是它的產(chǎn)物，作為一種新型的教學(xué)輔助工具，倍受大家喜愛(ài)。文章以大學(xué)生如何利用教育博客進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，并進(jìn)一步分析了教師和學(xué)生如何更好的將教育博客運(yùn)用在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：教育博客；教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2012）33-7970-02

數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)是信息系統(tǒng)的一個(gè)核心技術(shù)。數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)研究和解決了計(jì)算機(jī)信息處理過(guò)程中大量數(shù)據(jù)有效地組織和存儲(chǔ)的問(wèn)題，在數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)中減少數(shù)據(jù)存儲(chǔ)冗余、實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)共享、保障數(shù)據(jù)安全以及高效地檢索數(shù)據(jù)和處理數(shù)據(jù)。說(shuō)得通俗一點(diǎn)，只要有數(shù)據(jù)的地方，就必須有數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)，而面對(duì)網(wǎng)絡(luò)中海量的數(shù)據(jù)資源如何找出有價(jià)值的數(shù)據(jù)就是它要研究的問(wèn)題。所以對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)這門課程的特殊性，必須注意理論與實(shí)際結(jié)合，做到與時(shí)俱進(jìn)。

近年來(lái)，博客發(fā)展迅猛，許多的教師、學(xué)生都有屬于自己的博客，在博客上相互關(guān)注，進(jìn)行學(xué)術(shù)、工作、生活的交流。同時(shí)，博客給教育也帶來(lái)了新的教學(xué)方式，為教學(xué)帶來(lái)了新思路，該文擬討論大學(xué)生如何利用教育博客進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀

目前大學(xué)生上網(wǎng)的人數(shù)、時(shí)間驟然劇增，只要一下課，就看見(jiàn)成群結(jié)隊(duì)的學(xué)生只奔網(wǎng)吧，上網(wǎng)聊天的、看電視劇電影的、看小說(shuō)的、下載音樂(lè)的、玩游戲，寫(xiě)博客的的比比皆是，也有部分學(xué)習(xí)的，總之網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生的日常生活中充當(dāng)?shù)氖且环N娛樂(lè)休閑的工具，全身心的沉迷于網(wǎng)絡(luò)中而完全忽略了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源。造成這種現(xiàn)狀的原因是多方面的：網(wǎng)絡(luò)資源過(guò)多過(guò)雜；大學(xué)生沒(méi)有使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識(shí)；缺少自我控制的能力；沒(méi)有人引導(dǎo)如何有效的利用網(wǎng)絡(luò)資源去學(xué)習(xí)。

2大學(xué)生利用博客學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

博客，又譯為網(wǎng)絡(luò)日志，是一種通常由個(gè)人管理、不定期張貼新的文章的網(wǎng)站。博客上的文章通常根據(jù)張貼時(shí)間，以倒序方式由新到舊排列。Blog是繼Email、BBS、ICQ之后出現(xiàn)的第四種網(wǎng)絡(luò)交流方式，是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的個(gè)人“讀者文摘”，是以超級(jí)鏈接為武器的網(wǎng)絡(luò)日記，是代表著新的生活方式和新的工作方式，更代表著新的學(xué)習(xí)方式。

教育博客是一種博客式的個(gè)人網(wǎng)站，是各年級(jí)各學(xué)科的教師與學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)新興的“零壁壘”的博客（blog）技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限（課堂范疇、講課時(shí)間等），促進(jìn)教師學(xué)生個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，并讓全社會(huì)可以共享知識(shí)和思想。它是繼課件、教學(xué)資源庫(kù)、教育網(wǎng)站后的一種新的信息教學(xué)模式。教師可以在此平臺(tái)上與人分享課件、案例、教學(xué)設(shè)計(jì)與組織、教學(xué)方法及模式、情景故事、教學(xué)反思等。比如在教育技術(shù)博客圈中，比較有名的是黎加厚教師的“紅土地—東行記”，黎老師也是比較早把博客運(yùn)用到教育領(lǐng)域的，還有王竹立老師的康樂(lè)園教育書(shū)院，還有李芒老師、周潔等，每個(gè)瀏覽這些博客的博友們，必定能獲得豐厚的收獲。

博客在中國(guó)的用戶眾多，大學(xué)生中使用博客的也越來(lái)越多，經(jīng)過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生利用博客進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1）教育博客可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)觀

教育博客有一具突出的特點(diǎn)是教育和學(xué)習(xí)，經(jīng)常使用教育博客的同學(xué)，很自然的與相同專業(yè)和文化背景的博友進(jìn)行溝通，互相關(guān)注，久而久之就成為了這個(gè)學(xué)習(xí)體的學(xué)習(xí)員。

2）教育博客能夠營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)協(xié)作式學(xué)習(xí)

協(xié)作學(xué)習(xí)是一種通過(guò)小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生學(xué)習(xí)的一種學(xué)習(xí)策略。大家在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，組成員可以通過(guò)文本、語(yǔ)音、視頻等多媒體技術(shù)來(lái)交流自己的心得，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探討，相互請(qǐng)教，相互幫助，最終完成小組的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣就打破了“以教為中心”的課堂教學(xué)模式，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改進(jìn)，并在師生間、生生間都有多重多向的互動(dòng)，激發(fā)了教與學(xué)的興趣，對(duì)學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面都產(chǎn)生了諸多的影響，將抽象化為具體，變被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、求異思維、批判思維、探索發(fā)現(xiàn)精神、與學(xué)習(xí)伙伴的合作共處能力。

3教育博客在數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

教育博客有許多適合教學(xué)的特點(diǎn)，它可以打破時(shí)空的限制，讓師生隨時(shí)隨地的共享網(wǎng)絡(luò)資料、能進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、進(jìn)行交流、展現(xiàn)自我和進(jìn)行自我的反思評(píng)價(jià)等。它是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式的一種補(bǔ)充，將課堂與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)。在時(shí)間有限的課堂教學(xué)中，我們只能向?qū)W生展示少許的案例和重要的知識(shí)點(diǎn)，那么其它的內(nèi)容我們可以通過(guò)教育博客來(lái)進(jìn)行延伸和擴(kuò)展，來(lái)豐富和拓展我們的教學(xué)視野和教學(xué)內(nèi)容。

1）教師對(duì)教育博客的應(yīng)用

Access是美國(guó)Microsoft公司于1994年推出的微機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)。它具有界面友好、易學(xué)易用、開(kāi)發(fā)簡(jiǎn)單、接口靈活等特點(diǎn)，是典型的新一代桌面數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，它既適用于中小型應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)，也可作為C/S系統(tǒng)中的客戶端數(shù)據(jù)庫(kù)。所以近年來(lái)在高校開(kāi)設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)課程首選是它，作為一門新開(kāi)設(shè)的課程，它的教學(xué)模式還是沿用以前的傳統(tǒng)課程的“以教師為中心”的教學(xué)模式：基本上是老師講授，然后學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，基本脫離了實(shí)際應(yīng)用，最直接的效果就是學(xué)生學(xué)完表、查詢、窗體、報(bào)表、宏、頁(yè)、模塊以后沒(méi)有時(shí)間也不知道如何將這七個(gè)對(duì)象結(jié)合起來(lái)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)。

在這種情況下，教師可以在博客上放置一些具體的系統(tǒng)、開(kāi)發(fā)系統(tǒng)所具備的流程、圖片和視頻，做為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，這樣可以讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢，按照要求來(lái)進(jìn)行開(kāi)發(fā)。例如Access這門課程，課堂上的時(shí)間只能粗略的講解七個(gè)對(duì)象，如果要進(jìn)行MIS的開(kāi)發(fā)，要開(kāi)發(fā)應(yīng)用系統(tǒng)，其系統(tǒng)設(shè)計(jì)步驟就可以在博客中給出：①進(jìn)行調(diào)研，獲取需求分析；②進(jìn)行數(shù)據(jù)建模畫(huà)E-R圖；③設(shè)計(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)，創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫(kù)功能模塊圖；④設(shè)計(jì)用戶界面（可用窗體、報(bào)表、頁(yè)），實(shí)現(xiàn)功能（可用宏、模塊）；⑤系統(tǒng)測(cè)試和功能改進(jìn)。

教師可以給出一些設(shè)計(jì)題目（如：圖書(shū)管理系統(tǒng)，成績(jī)管理系統(tǒng)，CD管理系統(tǒng)，班級(jí)管理系統(tǒng)，個(gè)人賬簿管理系統(tǒng)等），學(xué)生也可以自行設(shè)計(jì)題目。但是設(shè)計(jì)過(guò)程必須按照需求分析、數(shù)據(jù)建模、系統(tǒng)設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)、詳細(xì)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)實(shí)施與維護(hù)；而且設(shè)計(jì)出來(lái)的系統(tǒng)中應(yīng)該有有增加、刪除、修改、查詢等功能。然后老師給出具體的時(shí)間表，例如第1、2周進(jìn)行調(diào)研獲取需求分析等。

同時(shí)，學(xué)生可以在博客上留言，發(fā)表自己的看法，教師就能根據(jù)學(xué)生的留言獲知學(xué)生對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和學(xué)習(xí)想法，也知道學(xué)生的開(kāi)發(fā)進(jìn)度，這樣可以做到有的放矢，實(shí)行因進(jìn)度施教。

當(dāng)然，為了將這種學(xué)習(xí)效果最大化，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)也是必要的，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)可以上傳教師上課的課件與教案、具體的案例分析、教學(xué)心得、作品展示、其它的相關(guān)知識(shí)。

2）學(xué)生對(duì)教育博客的應(yīng)用

學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了“以教師為中心”的講授，而Access課程中的項(xiàng)目開(kāi)發(fā)可以很好的鍛煉學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)的能力，將基于項(xiàng)目的協(xié)作式學(xué)習(xí)應(yīng)用在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，這樣讓學(xué)生有了新鮮的感覺(jué)，提高了學(xué)習(xí)的興趣，并且讓學(xué)生間的溝通更加頻繁，更加有凝聚力，在愉快的學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅掌握了Access的基本技能技巧，也鍛煉了學(xué)生與其他同學(xué)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、溝通表達(dá)能力和獨(dú)立思考解題的能力，最直接的效果是學(xué)生學(xué)完Access課程后，可以通過(guò)開(kāi)發(fā)系統(tǒng)將七個(gè)對(duì)象有機(jī)的結(jié)合在一起，串起來(lái)，而不是零散的個(gè)體。同時(shí)在開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的同時(shí)也能與同學(xué)及時(shí)溝通、交流自己的經(jīng)驗(yàn)看法，在獲取知識(shí)同時(shí)也能激勵(lì)自已更好的自學(xué)。

4結(jié)束語(yǔ)

博客的發(fā)展對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)帶來(lái)了強(qiáng)烈的沖擊，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，它在給大學(xué)生生活帶來(lái)方便的同時(shí)，也沖擊著他們的思想道德觀念，我們需密切的關(guān)注和引導(dǎo)大學(xué)生健康的使用網(wǎng)絡(luò)資源。教育博客做為教學(xué)的一種輔助工具，它的發(fā)展還不盡成熟，如何充分的發(fā)揮它來(lái)進(jìn)行更好的輔助學(xué)習(xí)并達(dá)到高績(jī)效等問(wèn)題，都值得進(jìn)一步的思考和研究。

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