小任務(wù)單中的大智慧

陶思路

北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開展了關(guān)于“綜合學(xué)習(xí)”的實(shí)踐研究，其中既包括四至六年級(jí)的綜合學(xué)習(xí)課，也包含一至三年級(jí)的主題學(xué)習(xí)，還有各個(gè)學(xué)科開展的主題研究下的“學(xué)習(xí)沙龍”等形式的探究實(shí)踐。這種形式的課程在小學(xué)課堂中可謂新的嘗試，我也有幸作為一名教師親身參與了孩子們喜歡的綜合學(xué)習(xí)課。

綜合課程是指打破傳統(tǒng)課程分科的知識(shí)領(lǐng)域，組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)將這一先進(jìn)理念進(jìn)行細(xì)化，重點(diǎn)培養(yǎng)我們圍繞一個(gè)主題，從多學(xué)科進(jìn)行學(xué)習(xí)研究、展示交流，來促進(jìn)師生的系統(tǒng)思考能力、立體思維的綜合學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新發(fā)展的思維品質(zhì)等，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)師生自我發(fā)展的目的。

如何給聯(lián)系能力、邏輯能力、綜合能力不強(qiáng)的學(xué)生提供有效的“抓手”是我們?cè)陂_展綜合學(xué)習(xí)課之前應(yīng)該重點(diǎn)思考的。于是，“綜合學(xué)習(xí)課任務(wù)單”應(yīng)運(yùn)而生?！熬C合學(xué)習(xí)課任務(wù)單”是一份學(xué)生自主填寫的、個(gè)性化極強(qiáng)的分類表格。表格中的內(nèi)容會(huì)根據(jù)每次綜合學(xué)習(xí)課的主題不同而進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。任務(wù)單具有以下特色。

■層次角度多變化

五年級(jí)以“時(shí)間”、“地球”為主題的綜合學(xué)習(xí)課任務(wù)單分為五個(gè)學(xué)科：科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、社會(huì)，每個(gè)學(xué)科下面又分列五項(xiàng)內(nèi)容：知識(shí)點(diǎn)、能力、感受、問題、其他。學(xué)生除了可以填寫表格中的內(nèi)容以外，還可以把查找的資料、自制成的小報(bào)附在任務(wù)單的后面，來豐富自己的相關(guān)知識(shí)。這個(gè)設(shè)計(jì)提高了學(xué)生的興趣，也便于學(xué)生主動(dòng)思考學(xué)科之間的聯(lián)系，能夠從一個(gè)較高的站位去重新審視生活中習(xí)以為常的事物，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生多角度、多層次思考問題大有裨益。學(xué)生以“綜合學(xué)習(xí)課任務(wù)單”為載體，更好地表達(dá)了自己的想法，在不知不覺中，提高了自己的能力。一位學(xué)生在“時(shí)間”任務(wù)單中“感受”一欄寫道：我們只活一次，所以應(yīng)該珍惜光陰，必須過真實(shí)的生活，過有價(jià)值的生活。我要牢記一些關(guān)于珍惜時(shí)間的名言警句，時(shí)刻提醒自己的時(shí)間是寶貴的，不能浪費(fèi)。

■深度廣度齊訓(xùn)練

以觀看影片《建國大業(yè)》為主要內(nèi)容的綜合學(xué)習(xí)課則設(shè)置了這樣的任務(wù)單：填空題主要考查影片中的人物及事件，如中華人民共和國成立的時(shí)間？新中國成立后的第一任黨的主席、第一任總理、第一任總司令是誰？你還可以寫出哪些共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)人？國民黨第一任總統(tǒng)、他的夫人是誰？影片是以什么時(shí)代為背景？問答題的開放性則更強(qiáng)：你喜歡《建國大業(yè)》這部影片嗎？為什么？結(jié)合影片談?wù)勀愕母形虬?。你知道我國為何要拍攝這部影片嗎？這份看似簡單的任務(wù)單更多地考查了學(xué)生從歷史影片中提取有效信息的能力，同時(shí)以填空的方式為學(xué)生正確認(rèn)識(shí)歷史、了解歷史提供了幫助。開放性較強(qiáng)的問答題能讓學(xué)生樂于去回答，學(xué)生按照要求咨詢家長或查閱相關(guān)資料，了解影片背后的故事，從而對(duì)建國的歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

■合作研究共成長

進(jìn)入六年級(jí)，面對(duì)小升初，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，綜合學(xué)習(xí)課成為了學(xué)生期待的全年級(jí)展示交流的平臺(tái)。在主題的設(shè)定上，我們研究并開展了以“游戲”為主題的綜合學(xué)習(xí)課，且貫穿整個(gè)學(xué)期，旨在引導(dǎo)學(xué)生找到適合課間玩的、安全的、可操作性強(qiáng)、娛樂性強(qiáng)的游戲，豐富學(xué)生的課余生活。

在“綜合學(xué)習(xí)課任務(wù)單”方面，我們?cè)O(shè)計(jì)了更為詳細(xì)的問題，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，在合作中成長。設(shè)計(jì)的問題如下：我看到這個(gè)研究主題最初的想法；我確定的研究主題；研究過程中我遇到的問題；研究過程中我的感受；研究后我最大的收獲；我的研究結(jié)論；在學(xué)校現(xiàn)有的條件下，我認(rèn)為在樓道適合做的游戲是什么；適合在操場做的游戲是什么；我創(chuàng)、編、改游戲的建議；圍繞這個(gè)主題從不同學(xué)科我想到并實(shí)施研究的是什么；整個(gè)研究過程我給自己的評(píng)價(jià)是什么；我運(yùn)用了哪種研究方法。如果能夠利用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，認(rèn)真完成這樣一份綜合學(xué)習(xí)課記錄單，我相信學(xué)生的獲益不是能用語言來形容的。

綜合學(xué)習(xí)課，我們還在探索的路上，“綜合學(xué)習(xí)課任務(wù)單”也還在逐漸完善。有了綜合學(xué)習(xí)課的嘗試，有了凝聚著老師們共同智慧的任務(wù)單，有了學(xué)生們的樂于參與，我們一定能夠在思考中收獲，在修改中進(jìn)步，在實(shí)踐中提高，在研究中成長?！?/p>