以競賽為支撐，提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量

摘要： 本文針對部分高校培養(yǎng)的大學(xué)本科生不適應(yīng)社會需求與經(jīng)濟社會發(fā)展要求等問題，提出通過競賽的方式提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的教育教學(xué)改革研究。該研究在分析現(xiàn)狀與問題的基礎(chǔ)上，通過鼓勵更多的同學(xué)參加實際制作方面的競賽活動，加強理論聯(lián)系實際，來提高本科生認(rèn)知能力與實踐應(yīng)用能力，最終為祖國培養(yǎng)更多的合格人才。

關(guān)鍵詞： 本科生培養(yǎng)質(zhì)量提高途徑以競賽為支撐

1.引言

大學(xué)的擴招已經(jīng)基本進入穩(wěn)定期，但大學(xué)教育教學(xué)改革一直受人們關(guān)注。2009年底，新任教育部長袁貴仁同志在部署全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作時強調(diào)：“以社會需求為導(dǎo)向，推動新一輪高等教育改革?！?/p>

可見，新一輪的高等教育改革對高等院校提出了新的要求，需培養(yǎng)當(dāng)今社會需求的人才來適應(yīng)國家經(jīng)濟的長遠(yuǎn)發(fā)展。改革高等教育是一條最好的出路，改革能為社會培養(yǎng)出更優(yōu)秀、更適用的人才。當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生必須有扎實的理論基礎(chǔ)，必須提高實踐動手能力和解決實際問題的能力，并具有一定的創(chuàng)新能力，可見對這方面的研究有非常重要的理論價值和實踐意義。

2.本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀與存在的問題

近幾年來，很多高校擴招速度快、規(guī)模大，而老師的數(shù)量有限，加上新招的老師有待進一步培養(yǎng)，出現(xiàn)老師少學(xué)生多的現(xiàn)象，不得不合班上課、上大課，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下降。同時，學(xué)校發(fā)展速度快，學(xué)校相關(guān)硬件設(shè)施跟不上，所以很多實驗、實踐課程只做仿真實驗，即使有部分實驗平臺操作實驗，也主要是借助于仿真工具來驗證所學(xué)的理論，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新動手能力；還有部分平臺實驗，多數(shù)同學(xué)主要按實驗指導(dǎo)書動手，調(diào)整和驗證參數(shù)，不符合人才培養(yǎng)的要求。

另外，現(xiàn)在很多大學(xué)生學(xué)習(xí)不是很刻苦，對學(xué)習(xí)沒有興趣，只是為了通過考試或為了拿個文憑，至于自己應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)和應(yīng)該學(xué)習(xí)什么知識比較盲目，特別是實踐、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)，很不重視，造成眼高手低，實踐應(yīng)用能力和動手能力差，到單位需要二次培訓(xùn)的現(xiàn)象。

3.提高本科生培養(yǎng)質(zhì)量的途徑

針對目前同學(xué)理論學(xué)得多，實物見得少，多數(shù)同學(xué)眼高手低，實際動手能力、綜合應(yīng)用知識的能力差等問題，很多學(xué)者和專家不同程度地進行了教學(xué)改革。如增加新技術(shù)課程，改革上課方法、實驗方法、實驗內(nèi)容，以及設(shè)計與應(yīng)用設(shè)計型、綜合性、創(chuàng)新型、研究型等新實驗。通過對近幾年實驗、教學(xué)和各種競賽的經(jīng)驗進行分析，發(fā)現(xiàn)參加實際制作方面的競賽的同學(xué)對所學(xué)知識的理解、所學(xué)知識的應(yīng)用及實際動手能力均有較大的提高，所以對通過實際制作方面的競賽來提高本科生的培養(yǎng)質(zhì)量進行教育改革研究。

3.1以競賽為支撐提高認(rèn)知能力。

針對目前很多高校存在的共性問題，我們應(yīng)該改變教學(xué)現(xiàn)狀，鼓勵同學(xué)進實驗室，多參加與專業(yè)相關(guān)的實際制作方面的競賽，增加學(xué)生的見識，同時加強指導(dǎo)學(xué)生建立實踐與理論間的關(guān)系，樹立“理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論”的觀念，提高他們的認(rèn)知能力和對理論知識的理解能力。

3.2以競賽支撐提高實踐應(yīng)用能力。

很多同學(xué)有高手低、實際動手能力差，專業(yè)競賽是提高這方面能力很好的一種方法。下面以我院自動化專業(yè)同學(xué)的一些實際動手的競賽為例加以說明。（1）全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽。（2）全國大學(xué)生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽；（3）全國大學(xué)生機器人大賽及“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品，等等。

這些競賽注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，學(xué)生需要學(xué)習(xí)相關(guān)的基礎(chǔ)知識（如單片機、DSP、FPGA等原理），創(chuàng)造相關(guān)軟件的開發(fā)環(huán)境，設(shè)計系統(tǒng)方案，轉(zhuǎn)型與購買原件、器件，設(shè)計、制作與調(diào)試電路板，設(shè)計實驗開發(fā)板，以及整理技術(shù)文檔，等等，能培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用能力。制作過程中，指導(dǎo)老師適當(dāng)給予指導(dǎo)，讓學(xué)生入門，學(xué)生遇到問題及時幫助解決。通過這樣的鍛煉，學(xué)生能從“系統(tǒng)”的角度去理解問題，找出它們之間的關(guān)系，自學(xué)能力和實踐動手能力均有較大提高，同時能理解相關(guān)理論知識，通過理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論的過程，激起學(xué)習(xí)興趣，達到真正學(xué)好、真正應(yīng)用的目的。

3.3改革效果。

通過參加一系列的實際動手制作的競賽活動，同學(xué)們體會了“理論指導(dǎo)實踐，實踐檢驗理論”的本意，提高了認(rèn)知能力和實踐應(yīng)用能力。從最近幾年的實際情況看，收到了較好的教學(xué)效果，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了動手能力，增強了應(yīng)用知識的能力，具體體現(xiàn)在課程綜合設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)答辯、用人單位的面試和筆試等均有較突出的表現(xiàn)。這種做法得到用人單位的認(rèn)可，深受同學(xué)的歡迎，受到同行專家的肯定。特別是在用人單位招聘面試時，如果學(xué)生說曾經(jīng)參與了相關(guān)專業(yè)的設(shè)計競賽，就可以直接簽協(xié)議，這無疑是對學(xué)生最大的肯定。

4.結(jié)語

本文對本科生培養(yǎng)過程中的不足和本科生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度存在的問題進行了研究分析，然后根據(jù)社會當(dāng)前的需求與國家經(jīng)濟長遠(yuǎn)發(fā)展的要求，進行了基于競賽的教育教學(xué)改革，通過鼓勵學(xué)生參加一系列實際動手制作的競賽活動，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力。從改革的實際效果看，取得了很好的教學(xué)效果，得到了社會的認(rèn)可。存在的不足之處是受益的同學(xué)數(shù)量有限，導(dǎo)致兩極分化等問題，所以今后要加大投入力度，給同學(xué)們提供更多的機會。

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基金項目：蘭州交通大學(xué)實驗教學(xué)改革立項課題（201118）。