關(guān)于初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)構(gòu)想

仇立艷

美術(shù)課是我國目前普通中學(xué)的一門基礎(chǔ)文化課，是對中學(xué)生進(jìn)行審美教育的主要課程。在普通中學(xué)的教學(xué)中，占有一定的地位，發(fā)揮著不可替代的審美教育作用，下面我對初中美術(shù)教學(xué)談?wù)勔恍?gòu)想。

1.多渠道激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是最好的老師。興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動力，只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才會使他們集中精力，積極思考，甚至達(dá)到廢寢忘食的學(xué)習(xí)境界。反之，如果學(xué)生沒有興趣，被動地學(xué)習(xí)，將會直接影響教學(xué)效果。因此，美術(shù)教師應(yīng)該首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課程的導(dǎo)入部分多下功夫。現(xiàn)代化的教學(xué)手段能顯現(xiàn)真實(shí)、具體、鮮明的形象，在中學(xué)的美術(shù)教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。美術(shù)課不同于其他學(xué)科，集欣賞、臨摹、想象、創(chuàng)作于一體，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中感受美、發(fā)現(xiàn)美。在中學(xué)美術(shù)教育中多采取直觀教育，可以調(diào)動學(xué)生的多種感覺，以助視聽，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容看得著、記得牢，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.以欣賞作品為突破口激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

欣賞，其實(shí)概括起來就是觀察者在創(chuàng)造過程中的一種心理活動，因此，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞作品和范畫是中學(xué)美術(shù)教學(xué)中必不可少的。在一幅范畫面前，學(xué)生常會羨慕不已，使得學(xué)生的創(chuàng)作熱情油然而生，教師再加以有聲有色、準(zhǔn)確有趣的啟發(fā)，很快就成為學(xué)生黑暗中的指明燈。教師在和學(xué)生一起欣賞作品時的點(diǎn)評、講評要細(xì)致，因?yàn)樗鼘W(xué)生的思維、認(rèn)識、作畫風(fēng)格、表現(xiàn)技法等都會產(chǎn)生很大的影響，其意義和作用不容忽視。教師可以通過現(xiàn)代媒體和電教圖片，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，誘導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的想象力，再讓學(xué)生把自己的構(gòu)思和構(gòu)想大膽地說出來，教師及時給予肯定。

3.進(jìn)行有效的教學(xué)示范。

美術(shù)教學(xué)需要通過教師采取一系列的教學(xué)方法和教學(xué)手段，向?qū)W生傳授美術(shù)方面的知識、技能和技巧。而在整個教學(xué)過程中，示范教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用。教師通過示范，向?qū)W生形象地貫徹教學(xué)意圖，明確教學(xué)方向，提出教學(xué)要求；學(xué)生則通過示范來理解和把握教學(xué)要點(diǎn)，正確了解作畫過程，加深感性認(rèn)識，大幅度地增強(qiáng)教學(xué)效果。通過教師的操作和適度的當(dāng)場演示往往能給學(xué)生起到一個很好的導(dǎo)向作用。要使美術(shù)課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更高，學(xué)生正確掌握美術(shù)的技能、技法和操作，課堂中就不能缺少教學(xué)示范。

有效的教學(xué)示范主要有兩種：

3.1制作過程的步驟示范

制作過程的步驟示范是最直接、最具體、最直觀的教學(xué)方法，示范是為了讓他們獲得直觀感悟，明確作畫或制作的具體步驟與技法，集中注意力，發(fā)展觀察力和思維能力。學(xué)生親眼看到作畫或制作的全過程，能真正領(lǐng)會，特別是對學(xué)生即時提出的問題，教師當(dāng)場揮筆明示更能令人滿意。

3.2范畫和同齡人的作品展示

范畫和同齡人的作品展示是最直接的教學(xué)方法。通過展示引導(dǎo)學(xué)生由此及彼、觸類旁通、舉一反三、發(fā)散思維，讓學(xué)生逐步掌握創(chuàng)作和設(shè)計(jì)的方法。

4.巧妙的語言運(yùn)用，是促進(jìn)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識與基本技能的源泉。

美術(shù)是對于美感形式的一種把握與塑造，學(xué)生通過教師的語言來感知形式，所以教師的講授內(nèi)容中應(yīng)對于美的諸多形式有所涉及。對低年級兒童可以對形式的特征有所描述，如直線會產(chǎn)生整齊有力的美感，適于表現(xiàn)突出的情緒和頓挫的節(jié)奏；曲線容易產(chǎn)生優(yōu)美柔和的形式感，適于表現(xiàn)舒暢的情緒和運(yùn)動的感覺；直線與曲線共同的使用會使畫面豐富多變。學(xué)生由此會產(chǎn)生對形式感主動把握的欲望。其次，在意境的把握上，教師應(yīng)多鼓勵低年級學(xué)生把大膽率真的表達(dá)本身作為一種形式美，保持其畫面形象的飽滿與生氣。對高、中年級則要講述某種具體涵義的意境美，如通過講述來欣賞植物幾組色彩，體會和感受春天的萌動，夏天的繁茂，秋天的絢爛，冬天的沉靜，對學(xué)生會很有啟發(fā)，促使他們表現(xiàn)和理解有深刻含義的美。

5.生動、巧妙的評價可以增強(qiáng)學(xué)生的信心。

人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到尊重和欣賞，就精神生命而言，每個孩子仿佛都是為得到賞識而來到人間的，老師一句賞識的話語將給孩子帶來莫大的歡喜和喜悅，讓孩子敞開思維的大門，插上想象的翅膀。在課堂教學(xué)中，教師生動的評價語言會使學(xué)生興奮不已，情緒高漲，同時課堂氣氛也會異常活躍。即使學(xué)生出現(xiàn)問題，只要教師運(yùn)用巧妙的評價語言加以引導(dǎo)、幫助，不僅能避免學(xué)生的尷尬，還能維護(hù)他們的自尊，讓學(xué)生在糾正學(xué)習(xí)中錯誤的同時，更有信心地投入學(xué)習(xí)。

6.動手動腦、堅(jiān)持不懈，努力提高繪畫能力。

首先，對于繪畫來說，線條是美術(shù)語言中最古老、最簡潔的藝術(shù)語言，直到今天，依然是人們依賴的重要造型手段。長期以來，美術(shù)是動手課、實(shí)踐課。俗話說：“熟能生巧。”只有勤思考，多練習(xí)，才能得心應(yīng)手。美術(shù)的種類很多，就拿速寫來說，操作簡便，一支筆，一張紙足矣，非常適合學(xué)生長期堅(jiān)持大量的練習(xí)。堅(jiān)持進(jìn)行速寫練習(xí)，不僅可以迅速提高學(xué)生的線描表現(xiàn)能力，還可以使學(xué)生觀察事物的敏銳性、塑造形象的準(zhǔn)確性、對物象形態(tài)、神態(tài)的概括、提煉能力得到較好的促進(jìn)和發(fā)展，長期大量的速寫練習(xí)還會為美術(shù)創(chuàng)作活動提供大量的形象素材。

7.張揚(yáng)個性、體驗(yàn)情感，讓美術(shù)教學(xué)“寓教于情”，體現(xiàn)人文關(guān)懷。

美術(shù)教學(xué)中，教師往往以講授為媒介，以作業(yè)成果為最終目的，殊不知運(yùn)用情感因素在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上起著極為重要的作用。教學(xué)中，教師首先進(jìn)入角色，把自己的真實(shí)情感酣暢淋漓的抒發(fā)出來，掀起學(xué)生情感的漣漪，這樣，既豐富了學(xué)生的情感體驗(yàn)，又形成了心靈的共鳴。因此，教師應(yīng)盡可能地設(shè)定一些“情感背景”，也可以展示具有情感色彩的形象，譬如運(yùn)用電教手段，通過音樂和畫面，將蘊(yùn)含在作品中的隱性情感展示出來，讓學(xué)生感知周圍世界的美，人的關(guān)系的美，真心的情感美，看到精神的高尚、善良、誠摯，從而形成美好的道德品質(zhì)。