藝術(shù)類高職英語教學(xué)改革淺談

薛鈴

摘要： 藝術(shù)類高職學(xué)生普遍具有生源復(fù)雜、層次多、英語基礎(chǔ)較弱的特點。傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法對于藝術(shù)類高職學(xué)生教學(xué)效果不明顯，因此需要探索針對高職高專人才培養(yǎng)模式的教學(xué)方式，進行改革，培養(yǎng)“實用型”人才。

關(guān)鍵詞： 藝術(shù)類高職教育英語教學(xué)教學(xué)改革學(xué)習(xí)興趣

一、引言

英語作為高職類院校必開的基礎(chǔ)課之一，其重要性不言而喻，它為高職院校培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會要求的人才起了極為重要的作用。

但是近年來，隨著高職高專的蓬勃發(fā)展，藝術(shù)類高職也發(fā)展迅猛，相對而言，學(xué)生生源也日趨復(fù)雜，藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)時，普遍英語底子較薄弱，且學(xué)習(xí)興趣不濃，僅僅將英語看做是一門課程，死學(xué)死記，沒有章法，不能系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。鑒于這種情況，英語教學(xué)改革迫在眉睫。

二、藝術(shù)類高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀分析

（一）藝術(shù)類高職學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

藝術(shù)類高職學(xué)生入校前，要先通過專業(yè)考試，才進行文化考試，這在一定程度上造成了藝術(shù)類高職學(xué)生重專業(yè)輕文化的現(xiàn)象，且這些學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的自覺性與積極性，多數(shù)學(xué)生幾乎被教師“拖”著走，僅僅在課堂上聽聽而已，課下很少回顧與復(fù)習(xí)，更別說實際應(yīng)用與操練。在英語學(xué)習(xí)上，沒有意識到英語是一門語言課，學(xué)習(xí)它的目的就是會應(yīng)用它。

（二）藝術(shù)類高職英語教學(xué)現(xiàn)狀。

長期以來，我們一直強調(diào)“素質(zhì)教育”和“教學(xué)改革”，但是事實上在實際教學(xué)中，很多教師還是采用傳統(tǒng)的“講授式”教學(xué)方式。這種教學(xué)方式對于非藝術(shù)類高職學(xué)生來說也許還是有效果的，但是對于藝術(shù)類高職學(xué)生來說，這種方式太枯燥。由于他們自身的特點，他們更適合一些靈活多變，內(nèi)容豐富有趣的教學(xué)方法，這種“講授式”的教學(xué)方法非但不能吸引他們的注意力，反而會讓他們對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生愈加嚴重的厭惡感，進而失去興趣和信心，久而久之形成惡性循環(huán)，對英語抱有敵對的態(tài)度。

三、藝術(shù)類高職英語課堂的教學(xué)改革

由于教學(xué)目的與所面對的學(xué)生不一樣，高職高專的英語教學(xué)既不同于初高中英語教學(xué)，又不同于普通本科的英語教學(xué)。

采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式所得到的教學(xué)效果與2000年教育部頒布《高職高專英語教學(xué)基本要求》所規(guī)定的教學(xué)目的相距甚遠，這讓我們意識到，在教學(xué)模式與教學(xué)方法上，我們必須改革。只有改革，才能達到英語教學(xué)的目的，幫助把學(xué)生培養(yǎng)成全面的實用型人才。

幾年來，我們在不斷進行英語教學(xué)的過程中逐漸認識到，探索教學(xué)規(guī)律，改進教學(xué)方法是搞好英語教學(xué)的有效途徑，而改革、優(yōu)化課堂，并采取各種手段提高、豐富課堂教學(xué)是提高高職英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

高職學(xué)生課余時間較高中生來說要多得多，但是作為大學(xué)生，他們的課余活動也很多，藝術(shù)類高職學(xué)生會將更多的時間用于他們的專業(yè)改進上，譬如花更多的時間繪畫，編排舞蹈等。此外，學(xué)生普遍缺乏課后自覺學(xué)習(xí)的意識，針對此類情況，改革更應(yīng)該著重于課堂之上，采用合理的方法，利用有限的時間，讓學(xué)生學(xué)會英語，喜歡學(xué)英語，從而自覺學(xué)英語，讓他們意識到學(xué)習(xí)英語是樂趣，而不是負擔(dān)。

（一）培養(yǎng)藝術(shù)類高職學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，提升信心。

藝術(shù)類學(xué)生個性突出，思想活躍，教師應(yīng)結(jié)合此特點，注意培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，在傳授知識的過程中，把語言講活，并不斷更新形式，避免單調(diào)、沉悶。把知識性與趣味性融為一體，變單純性的講解為靈活多變的傳授，根據(jù)不同的課題，靈活采用不同的方法，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，挖掘?qū)W生潛力，從而進一步提高學(xué)習(xí)英語的興趣，有了興趣他們才會化被動為主動，積極地學(xué)習(xí)，得到最佳的學(xué)習(xí)效果。

（二）對藝術(shù)類高職學(xué)生更應(yīng)該因材施教。

因材施教指教師從學(xué)生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

這就需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，靈活采用不同的教學(xué)方法，針對不同的專業(yè)做出相應(yīng)的調(diào)整，活躍課堂氣氛，做到“玩中學(xué)”。

1.藝術(shù)類學(xué)生表現(xiàn)力強，且具有較強的散發(fā)性思維，在圍繞英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的同時，要靈活多樣地組織教學(xué)活動，并將競賽機制適時地引入課堂，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，充分發(fā)揮主體作用，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練力度?？梢詫W(xué)生分成若干學(xué)習(xí)小組，針對某一知識環(huán)節(jié)，由學(xué)生結(jié)合自身專業(yè)的特點分組討論，模擬工作環(huán)節(jié)，開展情景練習(xí)。

2.就最近的熱門話題及趣事與學(xué)生聊天，針對某個話題進行討論，教師在教學(xué)活動中要較好地發(fā)揮其主導(dǎo)作用，針對學(xué)生在實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的問題及時更正，使學(xué)生學(xué)會一些實用的表達方式，在輕松愉悅的氣氛中達到學(xué)習(xí)目的，并以此鍛煉口語表達能力，在將來的工作崗位上更具競爭力。

（三）課堂教學(xué)手段的改革。

藝術(shù)類學(xué)生本就缺乏自制力，上課時傳統(tǒng)的教學(xué)手段，即黑板、粉筆和課本，使得課堂枯燥無味，學(xué)生如坐針氈，教學(xué)效果受到極大的影響。因此，要盡可能地達到教學(xué)效果，高職英語教學(xué)就要在教學(xué)手段上進行改革。

1.充分使用計算機多媒體、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，制作多媒體電子課件，收集并使用各種圖片，利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，從而使教學(xué)內(nèi)容成倍增長，提高教學(xué)的實效性和趣味性。

2.充分利用校園網(wǎng)，建立虛擬的英語學(xué)習(xí)和訓(xùn)練環(huán)境，使之成為學(xué)生英語學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺，充分體現(xiàn)將英語教學(xué)的實用性、文化性和趣味性相融合的原則，充分調(diào)動教師和學(xué)生兩個方面的積極性，尤其確立學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

四、結(jié)語

藝術(shù)類高職教育的特點決定了它必須進行改革，探索新的教學(xué)模式和理念。因此，作為藝術(shù)類高職院校的英語教師，我們要不斷進取、勇于探索、大膽改革，從學(xué)生的實際需要出發(fā)，改革教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，讓學(xué)生學(xué)以致用，喜歡英語，主動學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)，最終達到教學(xué)目標，把學(xué)生培養(yǎng)成更優(yōu)秀，更符合現(xiàn)代化建設(shè)要求的“實用型”人才。

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