讓志愿服務(wù)成為學(xué)校最好的名片

李顥

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中明確提出要“著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力”。我們認(rèn)為在眾多的教育途徑中，小學(xué)生志愿服務(wù)活動是一條有效培養(yǎng)學(xué)生良好道德素養(yǎng)和行為習(xí)慣的途徑。因此，我校一直致力于把志愿服務(wù)打造成學(xué)校的品牌，使其成為廣外一小最好的名片。

確立校級服務(wù)崗實現(xiàn)學(xué)生自主管理

學(xué)校設(shè)置的校級服務(wù)崗包括：以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣為主要目標(biāo)的崗位，如禮儀規(guī)范崗、校園環(huán)保崗、節(jié)能模范崗等；以學(xué)校的特色活動為突破口的社區(qū)開放日服務(wù)崗等。例如，我校每月安排一次社區(qū)開放活動。學(xué)校通過向社區(qū)開放陶藝?yán)?、陶藝泥塑、乒乓球、空竹、籃球等活動，深入挖掘校本課程。在每一個開放項目中，都有一支專業(yè)的志愿者隊伍。學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗，依據(jù)自己的喜好、特長自愿報名，在服務(wù)中他們擔(dān)任講解、指導(dǎo)、組織等工作。在志愿服務(wù)中，學(xué)生們體會到了奉獻的快樂、學(xué)習(xí)了新技能。

啟動班級服務(wù)崗打造班級育人特色

班級志愿者主要承擔(dān)班級管理、班級建設(shè)、營造良好班級氛圍的重要職責(zé)。學(xué)校班級服務(wù)崗的設(shè)立依據(jù)班級實際和學(xué)生的年齡特征，針對低年級學(xué)生設(shè)立了“桌椅排排隊”、“黑板小伙伴”等簡單勞動崗；對中高年級的學(xué)生設(shè)立了一些具有班級特色的活動崗，例如在課間休息時安排學(xué)生組織有益活動（魔方、翻繩、悠悠球等）的崗位，使學(xué)生進一步理解志愿者的意義，充分發(fā)揮其服務(wù)性、民主性和創(chuàng)造性。

尋找社會服務(wù)崗走進社區(qū)

學(xué)校教育的最終目標(biāo)，就是要向社會輸送有社會責(zé)任感、善于解決問題的優(yōu)秀人才?！袄米约旱馁Y源為社會提供非贏利、非職業(yè)化援助的行為”的志愿服務(wù)理念是需要學(xué)生從小樹立的。我們借助社會力量創(chuàng)建了一些適合小學(xué)生的服務(wù)崗位，如排隊日的引導(dǎo)員、博物館的講解員、禁煙活動宣傳員等，定期組織學(xué)生參與活動。

小志愿者活動解決了學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，學(xué)校以此為途徑，全面促進學(xué)生的發(fā)展。如今各項服務(wù)崗的學(xué)生都能微笑服務(wù)、自我約束，良好的行為習(xí)慣已經(jīng)從強制向自覺進行了轉(zhuǎn)變。小志愿者活動還促進學(xué)生形成健全的心理品質(zhì)，不斷培養(yǎng)學(xué)生善于策劃、做事輕松、解決錯綜復(fù)雜問題的能力，特別是當(dāng)小志愿者們以小組的力量完成某項任務(wù)的時候，越發(fā)感受團隊力量之大。

我們主張引導(dǎo)學(xué)生從服務(wù)中挖掘素材，提出有實際意義的研究性學(xué)習(xí)課題。例如我校志愿服務(wù)項目中有在陶藝實踐基地尋寶的崗位，每次尋寶活動結(jié)束后，小志愿者要講解不同時期、不同窯口瓷片兒的特點。這些專業(yè)知識往往是課堂上學(xué)不到的，需要小志愿者自覺地探究陶瓷的歷史、發(fā)展、工藝等知識，這個過程培養(yǎng)了學(xué)生獨立、自覺獲取信息和知識的能力。

指導(dǎo)小學(xué)生志愿服務(wù)是一個初級探索的過程，如何更好地挖掘?qū)W校教育與志愿服務(wù)的內(nèi)涵，在志愿服務(wù)中真正地實現(xiàn)自我教育是我們進一步實踐與研究的課題。推動全民志愿服務(wù)也要從家庭志愿者入手，志愿活動后，學(xué)生會對志愿服務(wù)有更多的心理需求，會帶領(lǐng)著家長一起走進社區(qū)、走向社會開展志愿服務(wù)。我們的愿望就是將志愿服務(wù)的精神作為廣外一小最美麗的名片向社會傳遞。當(dāng)每一個人都將志愿服務(wù)的行為當(dāng)成是一種習(xí)慣的時候，取得的社會效應(yīng)將是不可估量的?！?/p>

□編輯吳君